新的一年已經(jīng)開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家整理了一份六年級上冊語文《語文園地八》教案范文以及語文園地八的精講內(nèi)容。希望可以幫助到大家。

　　六年級上冊語文《語文園地八》教案范文一

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。

　　2.了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。

　　3.學(xué)會正確地理解詞語的含義及方法。

　　4.了解柳公權(quán)楷書的特點。

　　5.理解積累魯迅的名言。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。

　　教學(xué)難點

　　理解題目的妙處和作用。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　交流平臺

　　一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容

　　1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。

　　列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。

　　2.回想課文《只有一個地球》中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容?

　　(地球的美麗、壯觀與渺小;地球擁有的自然資源有限;人類暫時無法移居到別的星球;我們應(yīng)該保護地球。)

　　2. 把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么?

　　(地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。)

　　3. 討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢?

　　教師明確：

　　(1)先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。

　　(2)關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。

　　(3)針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。

　　詞句段運用

　　一、分析題目妙處，擬出合適題目

　　1. 出示四組學(xué)過的課文題目。

　　【課件2】

　　(1)少年閏土 狼牙山五壯士 軍神

　　(2)開國大典 草船借箭 “諾曼底”號遇難記

　　(3)竹節(jié)人 橋 蘆花鞋

　　(4)草蟲的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁縫和急性子顧客

　　2. 學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點?

　　3. 學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補充。

　　4. 教師明確：

　　第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。

　　第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。

　　第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

　　5.練一練【課件3-5】

　　記憶中，我第一次走進商店時，大概四歲。一進門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎?”

　　“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。

　　阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我。

　　“夠了嗎?”我有些忐忑不安地問。

　　我想，多了一點，我還要找些錢給你。”說著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個硬幣放在我手中。

　　很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各種新鮮活魚。一天，一個五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動的美麗的魚兒，看了老半天。

　　“這條魚賣嗎?”那個小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問。

　　“當然賣啊，只要你們有錢?！蔽艺f。

　　“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，給了我自信的感覺。

　　當小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時候，我突然意識到將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時候，我才猛然意識到那位阿姨當年的心情。

　　“夠了嗎?”小女孩輕輕地問了聲。

　　“我想，多了一點，我還要找些錢給你?！蔽一厣恚昧藘蓚€硬幣放在她手里。

　　給短文加一個合適的題目：

　　1.源自短文，可以是： ，

　　2.根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：

　　(參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎?”或“我還要找些錢給你”或“兩個硬幣”;2.保護童心或呵護童真)

　　二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義

　　1.認真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫對象相同，前面表示范圍的詞與不同。

　　3.選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到的寫下來。

　　4.小組交流，看誰寫得最好，取長補短。

　　書寫提示

　　出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點

　　1.出示作品，學(xué)生欣賞?！菊n件6】柳公權(quán)《玄秘塔碑》(局部)

　　教師補充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】

　　柳公權(quán)(778年-865年)，柳公權(quán)(778- 865 ) 唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳。Y(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多,以《玄秘塔碑》、《金剛經(jīng)》、《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》 。

　　2.學(xué)生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。

　　3.了解柳公權(quán)，明確字體特點。柳公權(quán)是唐代著名的書法家，他的楷書特點：用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。

　　4.出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們再次欣賞。

　　日積月累

　　學(xué)習(xí)魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵

　　1. 學(xué)生自讀魯迅名言，說說懂了多少。

　　2. 指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)?！菊n件8-11】

　　(1)“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：

　　看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無情。更加不是豪杰。然而，在成就大義的同時又能顧全自己的子女，比無情的多情少了份悲愴，卻多出了許多無法衡量的幸福與快樂。這是多情的多情，難道不是大丈夫么?

　　(2)“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”：

　　路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。

　　(3)“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”：

　　中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。

　　(4)“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”：

　　這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的脊梁。

　　3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)反思

　　本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧，我認為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復(fù)的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進學(xué)生終身發(fā)展。

　　六年級上冊語文《語文園地八》教案范文二

　　一、教學(xué)目標

　　鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　二、課前準備

　　讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　(二)上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)

　　(三)小組交流

　　1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　　2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　　3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

　　(四)指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　(五)學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　六年級上冊語文《語文園地八》精講范文

　　一、交流平臺

　　讀課本“交流平臺”的內(nèi)容，明白本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。課本介紹了通過列提綱概括文章主要內(nèi)容的方法。我們還可以根據(jù)文章的不同，選擇不同的方法把握文章的主要內(nèi)容。

　　除了“交流平臺”提到的通過列提綱概括文章主要內(nèi)容的方法外，你還知道概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些?

　　(1)要素歸納法。記敘文一般包含時間、地點、人物和事件等要素。找出文中的相關(guān)要素，并把它們合理組織起來就是主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的幾個要素：時間是1948 年5 月25 日，地點是隆化中學(xué)附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括這些要素可得出主要內(nèi)容：1948年5 月25 日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進途中的碉堡。

　　(2)摘錄句段法。有的文章中的總起句、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

　　(3)取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的事件來概括它的主要內(nèi)容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的，“嘗花生”寫得詳細，是主要的。根據(jù)主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)的情形。

　　(4)問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了文章的主要內(nèi)容。如針對《飛奪瀘定橋》提出了下面的問題：①文章寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的?②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的?③結(jié)果怎樣?把這些問題的答案歸納一下，就是主要內(nèi)容。

　　詞句段運用

　　1.讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。

　　羅列的文章題目各有特點。第一行題目是文章中主要人物做題目(書上泡泡里的原話);第二行是用主要事件做題目;第三行是用文章主要道具(物品)做題目;第四行是以立意為題。泡泡里的話“這組題目很有意思，因為……”是讓大家體會各種命題的好處，從而學(xué)習(xí)給自己的習(xí)作擬恰當?shù)念}目。

　　2.讀下面的詞語，你想到了什么?選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

　　這道題目是上面題目的延伸。兩組詞語，上面一組是用“飽經(jīng)風霜”描摹人、物的性狀，下面一組是以具體內(nèi)容來修飾“深處”。兩組詞語指向性明確，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內(nèi)容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。

　　示例：飽經(jīng)風霜的臉：躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來。

　　書寫提示

　　這是中國古代四大書法家之一——柳公權(quán)的書法作品。他的楷書的用筆特點是方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的書法瘦硬挺拔，骨力遒勁的特點?！缎厮肥瞧淇瑫碜髌?。

　　六年級學(xué)生已經(jīng)能用毛筆臨帖了。拿到書法家的作品，讀帖很關(guān)鍵，只有抓住作品的運筆特點，才能更好地學(xué)習(xí)、書寫。書寫前先大體認識所寫的字，接著欣賞柳公權(quán)的作品。

　　日積月累

　　1.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》

　　含義：真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。

　　2.其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》

　　含義：這句話啟發(fā)我們：“希望”的有無取決于實踐。消極等待，決無希望可言;努力爭取，希望才能實現(xiàn)。

　　3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。——魯迅《學(xué)界的三魂》

　　含義：只有民族精神是最寶貴的，只有繼承和發(fā)揚民族精神，中國才有真進步。

　　4.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

　　含義：熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進行斗爭的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。

　　5.魯迅其它名言

　　時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 ——魯迅

　　我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶。——魯迅

　　社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問或事業(yè)。——魯迅

　　人類總不會寂寞，因為生命是進步的，是天生的。——魯迅