教學計劃(課程計劃)是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。今天小編給大家?guī)?020年小學語文二年級教學工作計劃精選，希望可以幫助到大家。

 

　　【教學計劃篇一】

 

　　一、指導思想：

 

　　以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

 

　　二、教材分析：

 

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)[***]新精神，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四教學計劃篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四~五教學計劃篇課文以及語文園地。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六教學計劃篇選讀課文，供學生課外閱讀。

 

　　三、新課程理念：

 

　　九年義務教育小學語文課程的基本理念

 

　　(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。面向全體學生;為學生的終身發(fā)展打下基礎;全面提高，語文素養(yǎng)(知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，三個維度目標的綜合)。

 

　　(二)正確把握語文教育的特點。豐富的人文內涵，熏陶感染作用，學生的獨特體驗;實踐性，

 

　　以實踐能力為培養(yǎng)目標，以語文實踐為培養(yǎng)途徑;母語教育，學習資源，實踐機會，感性把握能力;漢語言文字特點對語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語感，整體把握。

 

　　(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。注意學生身心[***]發(fā)展的特點，兒童學習語文特點，個體差異與學習需求;激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神;培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神;鼓勵想象、質疑、發(fā)現、創(chuàng)新。

 

　　(四)努力建設開放而有活力的語文課程.綜合：溝通學科間的聯(lián)系、語文與生活的聯(lián)系;實踐：積極開發(fā)和利用課程資源，課內外學用結合;創(chuàng)新：吸收新思路新觀念，運用新技術新方法;適應：滿足不同地區(qū)、不同學校和不同學生的需求;

 

　　四、學生情況分析：

 

　　二年級十二班共有學生69人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

 

　　五、輔導安排：

 

　　本學期我將對學生進行以下幾個方面的輔導：

 

　　1.學習計劃的輔

 

　　導.2.預習方法的輔導.3.聽課方法的輔導.4.復習方法的輔導.5.寫作業(yè)方法的輔導.

 

　　六、本學期教學工作的目的要求：

 

　　教學內容方面：

 

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

 

　　2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

 

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。

 

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

 

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

 

　　6、能閱讀淺顯的課[***]外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

 

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

 

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

 

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、

 

　　想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

 

　　學習習慣方面：

 

　　培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

 

　　七、教材的重點和難點分析：

 

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

 

　　八、質量目標：

 

　　本學期將合格率達到100%優(yōu)秀率達到98%

 

　　九、教學措施：

 

　　1、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

 

　　2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

 

　　3、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

 

　　4、加強學生學習習[***]慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

 

　　5、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

 

　　【教學計劃篇二】

 

　　一、指導思想

 

　　以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

 

　　二、學生情況分析

 

　　二年級二班共有學生58人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

 

　　三、教材分析：

 

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四教學計劃篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五教學計劃篇課文以及“語文園地”。

 

　　“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六教學計劃篇選讀課文，供學生課外閱讀。

 

　　四、教材的重點和難點分析

 

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

 

　　五、本學期教學工作的主要目標

 

　　1、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

 

　　2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

 

　　3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

 

　　4、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

 

　　5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

 

　　6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

 

　　7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

 

　　8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

 

　　9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

 

　　10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

 

　　六、教學措施：

 

　　1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

 

　　2、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

 

　　3、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

 

　　4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

 

　　5、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

 

　　【教學計劃篇三】

 

　　一、學生情況

 

　　本班學生，是我從一年級帶上來的，。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經過有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、團結協(xié)作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但也存在部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差的情況。針對這些特點，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期努力的重點。

 

　　二、教材分析

 

　　本教材每個單元都包括導語、一課識字、四五教學計劃篇課文以及語文園地。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四教學計劃篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六教學計劃篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個。除了識字和課文外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

 

　　三、教學目標

 

　　1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

 

　　2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

 

　　3.會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。

 

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

 

　　5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

 

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

 

　　7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

 

　　8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

 

　　9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

 

　　四、教學措施

 

　　識字、寫字教學：

 

　　1、教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

 

　　2、鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

 

　　3、復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如;做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

 

　　4、在識字要求上，不要一刀切，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發(fā)展得快一些。

 

　　閱讀教學

 

　　1、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

 

　　2、進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

 

　　3、在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

 

　　口語交際

 

　　教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

 

　　1、教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。

 

　　2、學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

 

　　3、除專設的口語交際課，在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

 

　　【教學計劃篇四】

 

　　圖書室內蘊藏著的知識資源，是讀者的良師益友和終身學習的地方。小學圖書室，藏有的書籍、報刊等文獻，為學教育教學工作中了的服務。圖書室的狀況，本學期將如下的管理工作：

 

　　一、科學管理，為讀者服務

 

　　學校采用任我游管理系統(tǒng)師生圖書的借閱。為一~六年級的學生辦理圖書借閱證，對學生借閱圖書借還的方法，讓學生能看上書、看好書。對新書分類、編目和上架，裝訂、入帳。

 

　　二、讀書活動

 

　　讀書活動圖書室的天職，讀書活動，吸引更多的讀者圖書室，圖書室，從而學生素質，的校園文化，校園的建設本學期將“讀書寫作工程”，安排教師閱覽室學習閱讀書籍資料。

 

　　向學生推薦多彩，適合閱讀的書籍。鼓勵低年級學生摘記好詞好句，86.好的片段，日積月累，潛移默化，詞匯量，在讀讀寫寫中運用。中高年級的學生能對摘記歸類，對照，語言，能寫出的感受，寫好讀后感、讀書心得。從而激發(fā)愛讀課外書，感受閱讀的快樂。

 

　　三、學生管理

 

　　一支強的學生圖書管理員是搞好圖書室工作的保障，期初在一~六年級的每個班中挑選出兩名熱愛讀書、組織潛力強、職責心強的學生擔任學生圖書管理員，協(xié)助圖書室的管理人員圖書借還，書庫整理、秩序，圖書館的安靜。

 

　　四、素質、精通管理

 

　　圖書管理員學習圖書室的規(guī)章制度，政治學習和學習努力自身的素質，學習書籍，對照要求規(guī)范圖書室管理工作。

 

　　培養(yǎng)優(yōu)秀的學生管理隊伍，對學校成立的學生管理員隊伍圖書管理培訓，的職責意識與服務精神

 

　　工作安排：

 

　　九月份

 

　　1、制訂圖書室工作計劃

 

　　2、整理暑期的報刊雜志，發(fā)放到師生手里

 

　　3、推選學生圖書管理員，專題會議

 

　　4、新生借閱知識講座和圖書室專題知識講座

 

　　5、學生圖書借閱，開始流通

 

　　6、圖書室環(huán)境的布置

 

　　十月份

 

　　1、征訂新書

 

　　2、編制新書簡介期

 

　　3、學生閱覽和借書工作

 

　　4、參加縣圖書室工作人員的培訓

 

　　十一月份：

 

　　1、參加縣圖書室工作人員的培訓

 

　　2、舉行期學生圖書管理員培訓

 

　　3、圖書室專題會議

 

　　4、讀書節(jié)活動

 

　　5、編制新書簡介期

 

　　6、師生刊雜志的征訂工作

 

　　十二月份：

 

　　1、學生讀書筆記、讀后感展評

 

　　2、圖書室專題會議

 

　　3、編制新書簡介期

 

　　一月份：

 

　　1、評選優(yōu)秀學生圖書管理員

 

　　2、圖書歸還工作和教輔用書(循環(huán)使用教材)的整理工作;

 

　　3、201x年期刊裝訂、上架流通

 

　　4、圖書室專題會議，總結本學期圖書館工作