2020年，新的開始新的挑戰(zhàn)，各位在新的一年里繼續(xù)加油吧。今天小編給大家?guī)淼氖切W(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《猴王出世》教案精品范文，希望可以幫助到大家。

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《猴王出世》教案精品范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。

　　2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

　　3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)

　　聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

　　2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

　　第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分(第2自然段):石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

　　第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

　　3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.讀第一部分。

　　(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見風(fēng),化作了一個(gè)石猴。)

　　(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。

　　2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。

　　3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。

　　(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。

　　(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。

　　現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)

　　4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

　　交流:語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動(dòng)。

　　小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯?a href='http://www.rzpgrj.com/zw/' target='_blank'>作文的時(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動(dòng),更有感染力。

　　四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

　　從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　猴王出世

　　活潑可愛

　　敢作敢為

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《猴王出世》教案精品范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

　　3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 在感受石猴形象的同時(shí)品味語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進(jìn)而讀懂課文。

　　教具準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：(課前放歌曲)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌?

　　知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎?你是怎么知道的?

　　大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無人不知無人不曉。那你知道《西游記》是誰寫的嗎?

　　2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的21課《猴王出世》就是節(jié)選自吳承恩的原著《西游記》。 板書課題，加“﹡”，問：這符號(hào)是什么意思?

　　二、指導(dǎo)學(xué)法：

　　1、回憶學(xué)習(xí)方法：略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)?(自學(xué))

　　打開書107頁，你覺得這篇課文有什么特點(diǎn)?

　　明確：這篇古代白話文，有400多年的歷史了。

　　說到這，沒讓你想起點(diǎn)什么?(《景陽岡》)

　　像這類課文，不需要我們逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

　　2、明確任務(wù)：這節(jié)課我們要解決什么問題呀?(引出自學(xué)提示)

　　學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示，(出示)讀讀吧，看誰最先找要解決什么問題。指名說。

　　3、出示問題：《西游記》咱們那么熟了，誰能現(xiàn)在就說說石猴從哪兒來的?

　　那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的?

　　4、師：?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了，我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。

　　為了更好的讀懂這篇課文，我們前面學(xué)到、用到過哪些學(xué)習(xí)方法?(出示)

　　三、品析課文：

　　1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。

　　課文讀懂了沒有?能用自己的話說說課文講了什么嗎?板書。

　　2、快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子?

　　指名回答。板書。

　　3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?(抓關(guān)鍵語句，感悟猴子形象)

　　今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語言文字上，來看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。

　　默讀課文，看哪些描寫猴子的語句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。

　　這是一只怎樣的猴子。

　　(有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。)

　　4、感悟形象，品味語言：

　　說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象?

　　(1)“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?！?師：語言簡(jiǎn)練，值得欣賞。)

　　(2)“那猴在山中……朝游峰洞之中。”(出示)

　　師：為什么喜歡這句話?(不管學(xué)生說什么，以此為借口，引到讀。)

　　那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。

　　交流(讓學(xué)生說充分)。

　　肯定學(xué)生的想像力。

　　師：寥寥數(shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動(dòng)。

　　如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。(去字)讀讀吧!

　　(如無發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎?)

　　動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么?

　　這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀?(這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來了，　　猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。誰還來?真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。)

　　你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物?

　　這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系?(親朋好友)　理解“蟲”。

　　師引讀，你看我多幸福，你也來試試!指名讀。

　　問：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎?

　　師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。

　　再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞?古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。

　　給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。(如不好，師：還不夠悠閑自在呀。)

　　(完整出示這句話)：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。指名讀。

　　小結(jié)：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，　黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。

　　誰再來說說你喜歡的語句?

　　(3)“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！?比喻也被我們找到了。)

　　(4)“古云：禽有……獸語?！?又是一句凝練的語言。)

　　(5)“連呼了三聲……我進(jìn)去.”(又是語言又是動(dòng)作描寫。)

　　這是對(duì)猴子的什么描寫?板書語言，出示這句話。

　　告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡?

　　那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢?還有更勇敢的嗎?

　　想知道我為什么喜歡嗎?(出示句子，對(duì)比。)

　　看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣?

　　師;我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了?指名說。

　　找到“石猴喜不自勝……大造化!”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。

　　(讀得好，問：石猴當(dāng)時(shí)什么心情?再指名讀。)

　　(讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)啊!再試試。)

　　還找到那句了?(找全后出示)

　　師：這幾句都是對(duì)猴子的語言的描寫，而這種重復(fù)性的語言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何?

　　(如無動(dòng)作：猴子說話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎?對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮怼?

　　(如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來。)

　　小結(jié)：吳老先生寫得好，你們讀得更好。

　　這句中除了有對(duì)猴子的語言的描寫，還有什么?板書動(dòng)作。你來讀一讀吧。(好　夸：這猴子動(dòng)作真靈橋?！〔缓谜f：表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。)

　　誰來讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子?(人多，各讀各的人少，指一人讀。)

　　(6)“這股水……受澇天之氣。”—石猴心想他人。(看來這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥砟闫綍r(shí)也很會(huì)關(guān)心人。)

　　(7)“列位呵……何不拜我為王?”　—石猴聰明。(不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。)

　　(8)如學(xué)生說石猴會(huì)選擇說話時(shí)機(jī)，說明他聰明。(看來這是一只有勇有謀的猴子。)

　　(9)“眾猴聽說……遂稱美猴王?！?我們似乎看到了當(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。)

　　四、拓展：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回?出示，師讀。

　　在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事?

　　2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。

　　3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　21猴王出世

　　石猴————→猴王

　　探洞

　　活潑可愛 自由自在 機(jī)靈頑皮 聰明勇敢

　　敏捷靈巧 自信坦率 心想他人 有勇有謀

　　講誠(chéng)信

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《猴王出世》教案精品范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象;品味語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件及小說《西游記》。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　1、出示長(zhǎng)篇小說《西游記》，這本書你們看過嗎?大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰?能用幾句簡(jiǎn)單的話語來說一說你喜歡的理由嗎?

　　2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。

　　二、了解大意，整體感知猴王形象。

　　1、根據(jù)文前“閱讀提示”， 明確問題。

　　課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?

　　2、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　3、交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。(相機(jī)板書：來歷--仙石迸裂。)

　　(2)學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的?。(板書：成王--跳水尋源。)

　　(3)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……)

　　4.小結(jié)過渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。

　　三、品味語言，深入感悟猴王形象。

　　(一)學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。

　　1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

　　2、出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　(1)指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么?

　　(2)讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　3.提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，

　　關(guān)注語言形式--對(duì)聯(lián);排比;精煉。

　　關(guān)注語言內(nèi)容--飲食、交友、起居。

　　關(guān)注語言節(jié)奏--三個(gè)字(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))，短促有力

　　4.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力

　　5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做上批注。

　　6、小結(jié)。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言的魅力。

　　(二)研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。

　　1、快速瀏覽“石猴稱王”的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

　　2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。

　　(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　　A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。

　　B、朗讀體會(huì)。

　　(2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。

　　A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

　　B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)猴子的“膽小”。

　　四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。

　　1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語說說。(活潑可愛、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡……)

　　2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(學(xué)生講述《西游記》的故事。)

　　3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采!

　　五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。

　　1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學(xué)們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力，

　　2、同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　猴王出世

　　來歷：仙石迸裂--頑皮可愛

　　成王：跳水尋源--敢作敢為