新的一年已經(jīng)開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖遣烤幇嫖迥昙?jí)下冊(cè)語文《梅花魂》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀。

　　部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《梅花魂》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等8個(gè)生字。

　　2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。

　　3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。

　　4.能說出對(duì)題目的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　(出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢?(“墻角數(shù)枝梅……為有暗香來。”)哦——大家想到的是王安石寫的《梅花》!但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩,而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文章——《梅花魂》。(板書課題)看到這個(gè)課題,大家有什么疑問嗎?(梅花的魂是什么?)讓我們帶著這個(gè)問題,一起到課文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào),師生共同掃清字詞障礙:

　　(1)(出示生字)學(xué)生開火車讀,師正音。

　　(2)(出示生詞:幽芳、玷污、欺凌等)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)

　　2.這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?(愛梅,熱愛祖國、思念祖國)

　　四、精讀課文,感悟探究。

　　1.外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!

　　2.出示梅花圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國,耐寒,冬季或早春開花,有粉紅、白、紅等顏色,氣味清香。)

　　3.外祖父喜歡梅花,而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么呢?

　　(1)學(xué)生朗讀第13自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以用文中的相關(guān)語句回答,也可以用自己的話總結(jié)。)

　　(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。”中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物?(結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡略介紹江姐事跡,配樂《紅梅贊》。)在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi),白衣戰(zhàn)士救死扶傷,等等。想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)

　　(3)出示“一個(gè)中國人……總要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。

　　(4)播放歌曲《我的中國心》。(激發(fā)愛國之情)

　　4.師朗誦課文,學(xué)生畫出最受感動(dòng)的地方,說說理由。(學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語段,結(jié)合言語表達(dá)和朗讀指導(dǎo),體驗(yàn)感情。)

　　(1)出示“每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

　?、偻庾娓笧槭裁绰錅I?

　?、谧x到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會(huì)想些什么?

　　③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?指名讀。

　　(2)出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

　?、傥覀兡軓闹畜w會(huì)到什么?

　?、趶哪男┰~語能體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹凈)

　?、弁庾娓笧槭裁催@樣愛惜墨梅圖?

　　④怎樣讀外祖父的話?

　　(3)學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方,并說說為什么感動(dòng)。(方法遷移運(yùn)用,教師放手讓學(xué)生自己理解。)

　　五、拓展延伸,情感升華。

　　思考:文章除了借寫外祖父對(duì)梅花的特殊情感,表達(dá)外祖父對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情外,還表達(dá)了什么?(“我”對(duì)外祖父的深切懷念。)

　　六、小結(jié)。

　　童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時(shí)時(shí)閃耀著迷人的光芒。你的童年,有什么難忘的往事呢?與同學(xué)交流交流吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感,同時(shí)理解什么是“梅花魂”。但是,由于時(shí)間有限,沒有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落,這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

　　部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《梅花魂》教案優(yōu)秀范文二

　　一.聽寫詞語

　　(“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語.)

　　二.讀“三哭”.感悟真情

　　1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處? (共有三處：教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送“我們”上船時(shí).)

　　2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感 a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.

　　b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)

　　c.說說“外祖父哭了”的原因.

　　(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)

　　3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

　　a.教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.

　　b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?

　　久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種.種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

　　從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.

　　“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”

　　4.出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”

　　5.說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

　　“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢

　　子慢慢抹凈.”

　　6.從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

　　7.品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

　　“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”

　　a.這句話中哪個(gè)詞用得最多?

　　b.再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?

　　c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

　　“他們就像這梅花一樣.”

　　d.“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?

　　8.你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

　　9.作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?

　　a.在外祖父的眼里，梅花代表著什么?

　　(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)

　　10.美讀升華：你能像外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

　　11..在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.

　　a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)

　　b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

　　三.品語句，升華情感

　　1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.

　　2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

　　四.回歸整體，理清層次

　　1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

　　2.嘗試分段，說說每部分的意思.

　　五.注重積累，延伸拓展。

　　部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《梅花魂》教案優(yōu)秀范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。 過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

　　3、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、大家見過梅花嗎?(出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)

　　2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書課題)齊讀課題。

　　3、梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?(理解題目字面意思)看到課題，你想知道什么?

　　二、讀文質(zhì)疑

　　1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。用自己的話概括本文的主要內(nèi)容.

　　2、探討課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情?

　　3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問題呢?

　　三、感悟探究

　　(一)解讀“梅花魂”

　　在學(xué)習(xí)的過程中擅長提出自己的懷疑這很好，然而真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會(huì)自己解決問題。其實(shí)這些問題的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢?讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。

　　反饋，出示句子：

　　“這梅花，……她是最有品質(zhì)、最有靈魂、最有骨氣的!” 層次一：梅花魂是指梅花的精神

　　1、指導(dǎo)朗讀“愈”和“最”。

　　2、那該怎么讀出梅花的精神呢?

　　自由讀――指名讀――齊讀

　　本來外公愛好梅花，就是喜歡――(梅花的精神)

　　學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢?――梅花的精神 層次二：梅花魂是指中華民族的精神

　　1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。( 出示句子)

　　2、看梅花凌寒單獨(dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》

　　告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上法場，倒在一片梅花的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是夸獎(jiǎng)江姐。

　　那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎?(方，王二小，董存瑞，邱少云……)

　　3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽開!把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀下面這段話。

　　“是啊，鶯兒，……總要有梅花的秉性才好!”

　　自由練讀――指名讀

　　4、原來外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人!而他們擁有的這種精神恰是我們中華民族的精神。

　　板書：民族魂

　　層次三，做具有梅花精神的人

　　是啊，外公豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

　　老師小結(jié)：實(shí)在，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說的，這更是他白叟家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)不變，對(duì)祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。 板書：愛國心 思鄉(xiāng)情

　　(二)分析“愛國心”

　　1、外公對(duì)梅花的愛好，對(duì)祖國的眷念，成年后的作者終于明確了。同學(xué)們，你們能清楚嗎?請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀外公三次流淚的內(nèi)容讀后談體會(huì)，準(zhǔn)備交流。(分三組,每組交流一次).出示自學(xué)要求：

　　(1)、自主讀，找思念祖國而傷感落淚的句子;

　　(2)、合作探究，評(píng)議讀句說體會(huì);

　　(3)、匯報(bào)交流，品讀展示。

　　2、全班交流，老師相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)。

　　(A)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時(shí)候黯然淚下。 咱們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩啊?

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：(外祖父在異國他鄉(xiāng)每逢佳節(jié)更加思念的是――)

　　春草明年綠，天孫歸不歸：介紹詩句的出處和詩句的意思; 自由飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁：介紹詩句的出處和詩句的意思。

　　問：外祖父夜里夢(mèng)到的是什么啊?他心里千縷萬縷的愁又是什么呢?。

　　是啊，外公教我讀詩，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩詞，寄托自己對(duì)祖國的懷念之情。

　　(引讀)所以，每當(dāng)我讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。

　　(B)由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。(出示句子)

　　問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷污的仍是什么? (在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國，愛梅花和愛祖國是同一的。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污!不許可我們的祖國受到一絲一毫的玷辱!)

　　引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次訓(xùn)斥我媽――訓(xùn)罷，便用……

　　外公做這些事時(shí)是那樣的――謹(jǐn)小慎微!

　　你能讀出這份警惕這份珍愛嗎?

　　外公膽大妄為愛護(hù)的是――自己深深留戀祖國的心

　　老師小結(jié)：是啊，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但是外公還始終深深愛著自己的祖國，深深眷戀著自己的祖國，他把自己的一腔愛國情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還包含著一個(gè)久居異國他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國之心。

　　(C)外公因自己不能回國而失聲痛哭是由于他切實(shí)把持不住自己的情感了，因?yàn)樗嬲l(fā)自內(nèi)心的惦念自己的祖國。

　　是啊，這里包括著外祖父如許深切的思念祖國的情感啊!這是一顆身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人依戀祖國的心啊。

　　(D)外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹?，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國

　　的化身，是時(shí)時(shí)繚繞于外祖父心頭的愛國情啊! 是啊，正如作者寫道(出示句子)(齊讀)：多少年過去了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

　　四、升華主題

　　1、設(shè)想寫話，延長“愛國心”

　　當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：______________________________。

　　他在想些什么，心里默默念叨著什么呢?拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。(交流 )

　　2、傾聽歌曲，升華“愛國心” 播放歌曲《我的中國心》 是啊，洋裝固然穿在身，可心里深深掛念著的仍然是祖國，不僅僅是外公，多少流浪異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心!香港有名歌星張明敏的一首密意的《我的中國心》唱出了無數(shù)游子的心聲，讓我們?cè)谶@精美的旋律中再一次感受海外游子的那顆誠摯的中國心吧!