四年級語文下冊《三月桃花水》教案范文三篇
春天是萬物復蘇的季節(jié),今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/sinianjiyuwen/' target='_blank'>四年級語文下冊《三月桃花水》教案范文,希望可以幫助到大家。
四年級語文下冊《三月桃花水》教案范文一
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文, 體會寫景中抒發(fā)的思想感情, 背誦喜歡的段落;
2、繼續(xù)學習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問,學習旁注心得筆記。
教學重點:
重點是與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
教學難點:
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
課前準備:
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素。
教學過程:
一、談話導入、預習檢測
1、師:學習了春潮,我們感受到了春潮的勢不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。
(農(nóng)歷三月江河水漲,此時正是桃花盛開的時節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )
2、預習檢測,整體感知
(1)、指名朗讀課文,學生相互評價。
(2)、開火車讀詞語,檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應和 的讀音
(3)、在學習《春潮》時,我們學習了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問,我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?
出示問題:①這篇課文寫的是什么?
?、谌绿一ㄋ窃鯓拥?
?、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本,課內(nèi)探究
1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對應的段落,讀一讀。
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?
是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?
2、指名匯報,隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”, 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流,品讀感悟
(1)水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段,完成填空
是_________的聲音, 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個詞?
三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?
劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪
小結:這些可愛的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過了村邊,讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)
(2) 水清如明鏡
三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍天,你從這面明鏡中看到了什么?
引讀:它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號)
小練筆:(自己完成)
出示填空:是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;
它看見……;它看見……
過渡:我把看見的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。
小結:所以說,(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出 的春天畫卷。
4、對比閱讀,感受風格的不同
1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們,還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結課文 課堂檢測
1、總結:孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美
(引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!
比銀子還亮啊,三月桃花水!
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。
啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文,思考:為什么說三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受?
因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關,所以比金子還貴;因為它純凈美麗,所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同? 《三月桃花水》
語調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促,如大江東去,勢不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設計:
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
四年級語文下冊《三月桃花水》教案范文二
教學目標:
1、 運用摘錄筆記自學生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文,體會課文如詩如畫的意境。
3、 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
4、 體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。
教學重點:
與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
教學難點:
體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。
教學方法:
以讀為主,對比感受對于此文的學習會比較有效。
切入舉偶
1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課,我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學生各抒己見。
其實,“三月桃花水”即春水,文章讓這個名字更加富有詩意,更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀(配樂)
學生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
(通過范讀課文,讓學生領略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設如詩如畫的課堂意境。)
對話平臺
一、自學
1、 學生自讀,讀正確、流利。
2、 匯報讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測。
二、交流
1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?
沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報讀。
學生匯報自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評,看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時,要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。
(學生可從內(nèi)容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來談。)
3、 教師相機引導。
A、 對于文章結構的把握,完成書后思考題2.
一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結,贊揚了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
B、增強對文章語言美的把握,體會文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、 賽讀,積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
四年級語文下冊《三月桃花水》教案范文三
教學目標
1.運用學過的方法,自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”,重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序 教師活動 學生活動
一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣
1.孩子們,今天咱們要學習一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象,自由叫答。
學生交流,讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文,了解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學過的方法來認識生字,然后對同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們,咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字,我們一起和它們交個朋友吧。
(1)師指名讀,當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時,相機指導,
重點強調(diào)其字音,再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細觀察生字,哪個生字最復雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。
自由讀文。認讀生字
學生注意幾生字的讀音。
學生讀詞語:
學習多音字 和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑
1.學生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。
4.再讀課文,提出質(zhì)疑。
(1)認真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學生學習提出疑問。
作業(yè):
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結:
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
教學程序
教師活動
學生活動
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀,精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導學生知曉“輕柔”的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報名讀,相互評)
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心,一起練習練習這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時緩時急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)
“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到,誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
孩子們,根據(jù)老師的提示,練習練習,看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結,提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個分句。
抽生答:在讀這句話時你仿佛看到了什么?
藍藍的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個分句。
孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機指導“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會,談感受
理解詞語輕柔,讀文。
理解詞語“談心”,讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語“催促”,讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得:重點抓住第4段巾的重要詞語,充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,體會作者用詞的妙處,反復誦讀,讀出韻味,使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律,一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應,真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競相開放,和煦的東風拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會是什么呢?
(出示課件:三月的桃化水,是 )
大家自由練習說說。
師指名回答,給予贊賞。
學生讀文、討論
爭當小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達情感
1.小結、美讀全文。
2.課后習作。
孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。