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四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案范文三篇

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  春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/sinianjiyuwen/' target='_blank'>四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案范文,希望可以幫助到大家。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文, 體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情, 背誦喜歡的段落;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問,學(xué)習(xí)旁注心得筆記。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、師:學(xué)習(xí)了春潮,我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。

  (農(nóng)歷三月江河水漲,此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

  2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  (1)、指名朗讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  (2)、開火車讀詞語,檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音

  (3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問,我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

  出示問題:①這篇課文寫的是什么?

 ?、谌绿一ㄋ窃鯓拥?

 ?、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美?

  二、深入文本,課內(nèi)探究

  1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?

  是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2、指名匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”, 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

  3、展示交流,品讀感悟

  (1)水聲如音樂

  默讀課文3、4、自然段,完成填空

  是_________的聲音, 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?

  三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?

  劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

  小結(jié):這些可愛的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過了村邊,讓我們?cè)賮碜x一讀。(配樂生讀3、4自然段)

  (2) 水清如明鏡

  三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍(lán)天,你從這面明鏡中看到了什么?

  引讀:它看見……它看見……它看見……它看見……

  三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號(hào))

  小練筆:(自己完成)

  出示填空:是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

  它看見……;它看見……

  過渡:我把看見的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?

  把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。

  小結(jié):所以說,(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出 的春天畫卷。

  4、對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

  2、孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

  三、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)

  1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美

  (引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!

  比銀子還亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

  2、聯(lián)系上文,思考:為什么說三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

  因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利悾员茹y子還亮。

  三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。

  四、拓展延伸

  思考

  讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

  語調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。

  《春潮》

  語調(diào)急促,如大江東去,勢(shì)不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。

  板書設(shè)計(jì):

  是春天的豎琴

  三月桃花水

  是春天的明鏡

  四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩如畫的意境。

  3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。

  教學(xué)方法

  以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學(xué)生各抒己見。

  其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩意,更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧靜與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂)

  學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

  (通過范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自學(xué)

  1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報(bào)讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測(cè)。

  二、交流

  1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?

  沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報(bào)讀。

  學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

  (學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。)

  3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

  A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書后思考題2.

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強(qiáng)對(duì)文章語言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《三月桃花水》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”,重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

  2.質(zhì)疑課題。

  這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生發(fā)揮想象,自由叫答。

  學(xué)生交流,讀課題。

  自由發(fā)言。

  二、初讀感知、自主識(shí)字

  1.自由讀文,了解大意。

  是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。

  2.集中識(shí)字。

  孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

  (1)師指名讀,當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí),相機(jī)指導(dǎo),

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。

  (2)出示詞語“綺麗”。

  說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

  (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。

  自由讀文。認(rèn)讀生字

  學(xué)生注意幾生字的讀音。

  學(xué)生讀詞語:

  學(xué)習(xí)多音字 和

  說說自己讀懂了什么

  再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

  理解詞語。

  分析記憶字形。

  三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

  2.檢查、指名分自然段讀課文。

  3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

  (1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。

  (2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問題。

  帶著問題自己讀書

  理解自然段的段意。

  學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

  作業(yè):

  一、朗讀課文。

  二、寫生字新詞。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

  2.了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、指名讀詞語

  朗讀

  讀詞語

  二、美味品讀,精讀悟情

  (一)品讀第3、4段

  1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔細(xì)品讀。

  (1)理解“輕柔”。

  師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

  誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))

  大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

  (2)理解“談心”。

  大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

  咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

  (3)品味“催促”。

  三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)

  “催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰用“催促”說句話?

  那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

  (4)美讀第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

  孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。

  讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

  (5)師小結(jié),提煉背誦心得。

  (二)美讀第5、6段

  1.自由讀、初步感知美景。

  那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

  請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

  2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

  (1)品讀第6段第1個(gè)分句。

  抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

  藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

  (2)品讀第6段第3個(gè)分句。

  孩子們,你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

  (3)品讀第6段第4個(gè)分句。

  你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。

  (4)拓展訓(xùn)練。

  河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

  (5)美讀第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  朗讀,體會(huì),談感受

  理解詞語輕柔,讀文。

  理解詞語“談心”,讀文。

  讀句子

  談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

  理解詞語“催促”,讀文。

  讀句子

  再次朗讀。

  品味、背誦。

  了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

  讀文

  生傾吐內(nèi)心感受。

  讀句子。

  談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

  談感受。

  (生自由讀)

  水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

  三、思維發(fā)散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,和煦的東風(fēng)拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會(huì)是什么呢?

  (出示課件:三月的桃化水,是 )

  大家自由練習(xí)說說。

  師指名回答,給予贊賞。

  學(xué)生讀文、討論

  爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

  有感情的讀文

  四、再誦美文、表達(dá)情感

  1.小結(jié)、美讀全文。

  2.課后習(xí)作。

  孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。

  讀文

  動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

  作業(yè)

  1、寫詞語。

  2、摘抄佳詞佳句。

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