2019已經(jīng)過去了，新的一年新的任務(wù)，各位老師們繼續(xù)加油吧。今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于四年級(jí)《古詩(shī)三首》(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、憶江南)教案范文，供大家閱讀。

　　四年級(jí)《古詩(shī)三首》(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、憶江南)教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

　　3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　重難點(diǎn)：

　　1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預(yù)習(xí)：

　　1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

　　2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。

　　3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　課時(shí)：2-3節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

　　三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

　　諳--暗：區(qū)別音、形、意

　　四、分組學(xué)習(xí)

　　1.讀熟三首詩(shī)

　　2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

　　3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1.抄寫生字。

　　2.讀、背三首詩(shī)。

　　第二、三節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

　　1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少(孤)慢慢飄走(閑)

　　--展開想象，用自己的話描述畫面

　　2.在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

　　3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

　　4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

　　(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

　　(2)白銀盤和青螺分別所指。

　　--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

　　3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

　　2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。(舊：過去勝：超過)

　　3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻)

　　4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

　　5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1.白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

　　教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

　　四年級(jí)《古詩(shī)三首》(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、憶江南)教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。

　　2.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　3.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的大概意思，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　《獨(dú)坐敬亭山》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

　　2、過程與方法：在理解感悟詩(shī)的過程中，能通過想象和朗讀了解詩(shī)意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情(難點(diǎn))

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們知道李白吧?李白的詩(shī)你能背幾首?

　　(你來!流利!真有感情!你會(huì)的真多!)

　　(圖片以及古詩(shī))

　　1、這幅畫面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無論古今，不分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷?——

　　是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。(板書：鄉(xiāng)愁滿懷)

　　2、《望廬山瀑布》?！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白?正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板書：寄情山水)

　　3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白?

　　(請(qǐng)你回答。你也想說，請(qǐng)，)——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。(板書：有情有義)

　　從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī)，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

　　二、自學(xué)

　　(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

　　2、在理解感悟詩(shī)的過程中，能通過想象和朗讀了解詩(shī)意。

　　3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。

　　(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、結(jié)合插圖和注釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩(shī)意。

　　3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　三、互學(xué)。

　　1、以小組為單位，組內(nèi)合作討論詩(shī)意，請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　　(一)、初讀古詩(shī)

　　1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

　　有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊，敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

　　2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀?

　　(你讀得很慢，因?yàn)?mdash;—哦，是因?yàn)閭?你讀得很輕，因?yàn)?mdash;—哦，很孤獨(dú);你怎么讀這么重?——哦，是在感嘆!)

　　3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——

　　好!誰來試試!

　　(讀得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨(dú)!好無奈!好傷感!好寂寥!恩，很有體會(huì)!)我們一起來讀讀。

　　4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問題要問嗎?

　　(你的問題很有價(jià)值!看得出你很善于思索!)

　　(二)、細(xì)品詩(shī)意

　　1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)?他寫這首詩(shī)想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思?

　　2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。

　　好，你找到了什么詞語(yǔ)?(“飛盡”是指——)是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——)，滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山!)

　　3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

　　李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了?詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。

　　3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

　　在李白的眼里，還有云么?還有鳥么?齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　這句話是說——

　　是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊!再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　人山脈脈相望，緊緊融合。——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　(三)、感悟孤獨(dú)

　　好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))

　　你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?

　　1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

　　在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。

　　再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?(你們很善于推測(cè)。)

　　(介紹背景)的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

　　現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出，同學(xué)們感悟很深)齊讀。

　　2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢?人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

　　同學(xué)們來!(齊讀)

　　3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山!李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢?

　　(1)練筆：

　　李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“……”

　　敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“……”

　　(2)引讀：

　　啊!鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

　　是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

　　不用答不用問，一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

　　“相看兩不厭，只有李白啊!”

　　五、測(cè)評(píng)

　　1、課外拓展

　　《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白?

　　你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

　　“這是一個(gè)怎樣的李白?”

　　對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎?

　　李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。

　　你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——

　　還記得《靜夜思》嗎?

　　還記得《望廬山瀑布》嗎?

　　李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)!

　　讓我們?cè)賮睚R誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

　　2作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。

　　第二課時(shí) 《望洞庭》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

　　2、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　想象古詩(shī)所描繪的景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

　　2、課件。

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)學(xué);

　　1、出示：洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓。同學(xué)們， 你知道這句諺語(yǔ)的意思嗎?今天，我們就去領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。

　　2、出示資料來簡(jiǎn)介洞庭湖。

　　洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗,許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū),如:岳陽(yáng)樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔、...面積約3900平方公里。君山在洞庭湖中，山上有諸多名勝。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

　　師：你看到了什么景象?

　　師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

　　月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

　　4、師送一組詞，出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

　　多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

　　二、自學(xué)：

　　(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

　　2、在理解感悟詩(shī)的過程中，能通過想象和朗讀了解詩(shī)意。

　　3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。

　　(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、結(jié)合插圖和注釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩(shī)意。

　　3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　三、互學(xué)：

　　1、以小組為單位，組內(nèi)合作討論詩(shī)意，請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示：

　　1、初讀全詩(shī)。

　　2、再讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

　　思考：你讀懂了哪些字或那些詞.?

　　(1) “湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　(2)“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

　　(朦朦朧朧、模模糊糊。)

　　這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：詩(shī)中把什么比作什么?

　　把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

　　師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)

　　湖光‖ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無風(fēng)‖鏡未磨。

　　3、細(xì)讀“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

　　遙望：遠(yuǎn)望。山就是指君山。

　　洞庭湖　和　君山 ，就像 “白銀盤里一青螺”。

　　師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

　　把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

　　請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

　　遙望/ 洞庭‖ 山水翠，

　　白銀‖盤里/ 一青螺。

　　師：這首詩(shī)意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

　　5、 知人論世，悟詩(shī)情

　　五、測(cè)評(píng)：

　　(1)總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

　　(2)作業(yè)：

　　1、背熟《望洞庭》。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

　　第三課時(shí) 《憶江南》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，背誦《憶江南》。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂這首詞的意思。

　　3、通過對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想象畫面，并用自己的話描述出來。

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。(板書：3詞兩首)

　　2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

　　3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?

　　二、自學(xué)：

　　(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，背誦《憶江南》。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂這首詞的意思。

　　3、通過對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、結(jié)合插圖和注釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩(shī)意。

　　3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　三、互學(xué)：

　　1、以小組為單位，組內(nèi)合作討論詩(shī)意，請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　　(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

　　(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

　　(2)教師補(bǔ)充：

　　白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：

　　白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史(地方行政長(zhǎng)官)，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》同就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇杭生活而作。

　　3、解題：

　　“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

　　(3)全班匯報(bào)交流。

　　(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議。)

　　首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種.種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。

　　次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶’字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。

　　那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想象畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。(可欣賞插圖。)

　　篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過反問即托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。

　　這首詞，寫的是詩(shī)人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。

　　(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

　　五、測(cè)評(píng)

　　三、布置作業(yè)

　　背誦、默寫《憶江南》。

　　四年級(jí)《古詩(shī)三首》(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、憶江南)教案范文三

　　《獨(dú)坐敬亭山》

　　(一)導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

　　齊讀課題

　　(二)初讀，識(shí)字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放

　　課件

　?。?字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

　　1、聽音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　(1)把詩(shī)讀通讀順。

　　(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　(三)再讀，感悟詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

　　3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

　　天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

　　鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。

　　《望洞庭》

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

　　(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨

　　寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

　　一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌

　　佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。

　　(三)簡(jiǎn)單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

　　教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

　　(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

　　(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有

　　哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

　　(四)說一說，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

　　1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭

　　湖的湖面朦朧的意境美。

　　2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

　　的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是

　　一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

　　三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

　　我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)

　　于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

　　的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。

　　1.出示：

　　杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　　2.讓大家讀一讀，背一背。

　　布置作業(yè)

　　一、解釋加橫線的詞，并寫出詩(shī)句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

　　2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

　　二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來。

　　《憶江南》

　　一、詩(shī)詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。

　　1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

　　這些詩(shī)句都是寫什么的?(江南春景)

　　2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

　　3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

　　詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

　　1、作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2、朗讀情況：注意諳讀作ān;最后一句讀出反問的語(yǔ)氣。

　　3、詩(shī)意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。)

　　4、提出不懂的問題。(能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡(jiǎn)要板書，留待課中解決。)

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1、再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

　　(1)江南好

　　結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個(gè)好字，你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)

　　這正是作者憶江南的原因。

　　(2)風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

　　白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，即六十七歲時(shí)，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　　(3)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較：紅勝火;比喻：綠如藍(lán))

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　(4)能不憶江南?

　　這是個(gè)什么句子?(反問句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。

　　3、用自己的話說說詩(shī)意。

　　江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　(1)再讀體會(huì)。

　　(2)根據(jù)詩(shī)意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

　　2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。