七年級下冊語文《賣油翁》教案設(shè)計(jì)范文3篇
身在現(xiàn)代的我們不知道歷史上平民百姓的疾苦,今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《賣油翁》教案設(shè)計(jì)范文,供大家閱讀參考。
七年級下冊語文《賣油翁》教案設(shè)計(jì)范文一
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課,是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯,較易理解。對于我班的學(xué)生來說,他們接觸文言文雖然不多,但對文言文的翻譯方法掌握較熟,老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯,老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可,不用逐字逐句翻譯。
知識與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過程與方法
1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文,把握中心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受“孰能生巧”這個(gè)道理,并在學(xué)習(xí)中加以苦練。
2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn) 由人及己,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學(xué)過程 (第一 學(xué)時(shí))
一、導(dǎo)入新課:
1、道具:(因?yàn)檎也坏姐~錢)一個(gè)小瓶子,口與銅錢,的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。
2.一名學(xué)生上臺,把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。
3.師:要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來(有),誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?
4.引入課題《賣油翁》
5.解題:賣油翁,賣油的老頭,沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中,這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù),但由于他們處在社會的底層,為人所輕,不僅事跡被湮沒,連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6.作者簡介: 歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,唐宋八大家之一。 他在我國文學(xué)史上有著要地位,他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)袖,為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二.初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。
2.播放朗讀錄音,要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓,給不認(rèn)識的字注音,并劃分朗讀節(jié)奏。
3.師巡視,檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。
4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分,要求學(xué)生訂正。
Ppt:讀準(zhǔn)字音。
矜jīn 圃pǔ 矢shǐ
忿fèn 酌zhuó 杓sháo
遣qiǎn 頷hàn 睨nì
Ppt:把握節(jié)奏
陳/康肅公/堯咨/善射,當(dāng)世無雙,公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃,有/賣油翁/釋擔(dān)/而立,睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九,但/微頷之。
康肅/問曰:“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰:“無他,但/手熟爾?!笨得C/忿然曰:“爾安/敢輕吾射?”翁曰:“以我/酌油/知之?!蹦巳?一葫蘆/置于地,以錢/覆其口,徐/以杓/酌油瀝之,自/錢孔入,而/錢不濕。因曰:“我亦/無他,惟/手熟爾?!笨得C/笑而遣之。
5.齊讀課文,把握節(jié)奏。
三.再讀課文,理解文意。
1.分角色朗讀課文。
2.小組合作,翻譯課文。
3.成果展示。(學(xué)生主動翻譯課文,每桌一人,要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)
(板書)
通假字:1.爾--耳,罷。
2.杓-勺,勺子。
古今異義:
古:只是。
1.但:
今:但是,連詞,表轉(zhuǎn)折。
古:善于,擅長。
2.善
今:善良。
古:夸耀
3.矜
今:莊重,嚴(yán)肅。
古:場地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。
4.圃
今: 菜園、果園。
古:慢慢地
5.徐
今:姓氏
一詞多義:
陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)
1.射
吾射不亦精乎?(名詞,射技)
但手熟爾。
2.爾
爾安/敢輕吾射!
詞類活用:
1.汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”.
2. 爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。
虛詞:
而:
1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承
2 .久而不去連詞 表修飾
3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾
以:
1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠
2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠
3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿
4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿
之:
1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭
2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是 憑手熟的道理
4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆
5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁
四.再讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
1.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2.復(fù)述要求:1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。
讓自愿上臺的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀察,看他們實(shí)驗(yàn)的效果,并作點(diǎn)評。
學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者(老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn))
學(xué)生讀課文,并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)
老師巡視學(xué)生給課文劃分的節(jié)奏,并給予指導(dǎo)。
按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。
老師提示,并用多媒體展示。
復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力,疏通了文意,積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識,夯實(shí)了基礎(chǔ),為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會容易的多。
作業(yè)布置
1.背誦課文
2.積累文言詞語
3.編課本劇
板書設(shè)計(jì)
通假字:
1.爾--耳,罷。
2.杓-勺,勺子。
古今異義:
古:只是。
1.但:
今:但是,連詞,表轉(zhuǎn).善
今:善良。
古:夸耀
3.矜
今:莊重,嚴(yán)肅。
古:場地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。
4.圃
今: 菜園、果園。
古:慢慢地
5.徐
今:姓氏
一詞多義:
陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)
1.射
吾射不亦精乎?(名詞,射技)
2.爾
爾安敢輕吾射!
詞類活用:
1.汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”.
2. 爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。
虛詞:
而:
1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承
2 .久而不去連詞 表修飾
3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”
4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾
以:
1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠
2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠
3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿
4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿
之:
1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭
2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九
3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是憑手熟的道理
4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆
5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁
教學(xué)反思
亮點(diǎn) 《賣油翁》雖然是一篇文言文,但是文字意思比較淺顯,學(xué)生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn),我采用學(xué)生自主、合作的方式,放手給學(xué)生,著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ),而且還變學(xué)生的被動為主動。學(xué)生參與的積極性高,課堂氣氛活躍,感覺上課輕松了許多。
不足 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書,且有的知識對學(xué)生不放心,講得過細(xì),有點(diǎn)畫蛇添足。
再教設(shè)計(jì)
相信學(xué)生的能力,放手給學(xué)生,留點(diǎn)空間給學(xué)生,讓學(xué)生去補(bǔ)白。
教學(xué)過程 (第 二學(xué)時(shí))
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.表演課本劇,還原現(xiàn)場。
2.點(diǎn)評:哪一組表演的好?為什么?
二.精讀課文,深層理解。
1.本文是怎樣刻畫人物的?
提示:○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?(用了什么描寫方法)
交流點(diǎn)撥:睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。(動作、神態(tài))
○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的?
交流點(diǎn)撥:“無他,但/手熟爾?!?/p>
○3.賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
交流點(diǎn)撥:以我/酌油知之。
○4.賣油翁到底知道什么道理?
交流點(diǎn)撥:熟能生巧的道理。
陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的
交流點(diǎn)撥:(1)當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時(shí),陳堯咨問道:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應(yīng)對一個(gè)自以為是的武夫來說,顯然是受到了侮辱。因此,用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個(gè)反問句,我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎?
(2)當(dāng)賣油翁又說“無他,但手熟爾。”時(shí),陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞,而且還出乎意料的貶低他:“無他,但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。
(3)最后看到賣油翁的表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。
2.從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人?
交流點(diǎn)撥:賣油翁:穩(wěn)重、謙虛
陳堯咨:驕傲、自負(fù)
3.這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候?你是怎么知道的?
交流點(diǎn)撥:年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道,康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”,以示尊敬。
4.文中寫了陳堯咨和賣油翁,但標(biāo)題卻叫《賣油翁》,干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好,為什么?
交流點(diǎn)撥:不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”,陳堯咨就不會發(fā)問;問題又是由他解決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫;再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著,陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯,作者很顯然要突出的是賣油翁,因此,標(biāo)題不能改。
三.拓展延伸
1.讀了課文,你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長處?名言警句:天外有天,人外有人。
取人之長,補(bǔ)己之短。
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
擇其善者而從之,其不善者而改之。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
水滿自縊。
2.在學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧?
圈點(diǎn)、批注
學(xué)生談自己的感悟
學(xué)生把自己積累的名言警句寫在黑板上
從自己經(jīng)歷,談孰能生巧的體會。
提示:表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等
來展示人物的精神面貌。
老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
課堂小結(jié)
俗話說“三百六十行,行行出狀元。”一個(gè)買油的老頭,能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古,這與他的功多歷熟十分不開的。生活中,你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣的啟示?在今后的學(xué)生生活中,希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作,反復(fù)實(shí)踐,爭做本行業(yè)中的“狀元”。
作業(yè)布置
1.片段作文,運(yùn)用人物描寫的方法,刻畫你生活中所熟悉的人
2.預(yù)習(xí)第三單元寫作訓(xùn)練《抓住細(xì)節(jié)》
板書設(shè)計(jì)
《賣油翁》 歐陽修
汝亦知射乎
語言 自負(fù) 略
爾安敢輕吾射
陳堯咨
神態(tài):忿然 -----暴躁
對比 睨之
人物 神態(tài) 穩(wěn)重
微頷之
賣油翁 語言:無他,但手熟爾。-------謙虛 詳
動作:“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練
教學(xué)反思
亮點(diǎn) 本節(jié)課課本劇的表演,看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,其實(shí)不然?!澳サ恫毁M(fèi)砍柴工?!闭n本劇的表演,不單單看表面的結(jié)果,關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過程。在準(zhǔn)備過程中,學(xué)生不僅要熟悉課文,而且還要把人物象形展現(xiàn)出來,因此,功夫是做足了的,課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎?所以,這堂課,學(xué)生學(xué)得高興,老師教的輕松。下課了,大家都還意猶未盡。
不足 如果課前能對學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo),課堂表演效果更好,對文中人物形象的理解更加容易。
再教設(shè)計(jì)
如果在教一遍課文,我會把更多精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,而不是課堂上,不是走過場,而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。
七年級下冊語文《賣油翁》教案設(shè)計(jì)范文二
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。
3、能有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
領(lǐng)會人物形象,把握詩歌所表達(dá)的中心。
一、導(dǎo)入新課
以前大家學(xué)過歐陽修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?
一個(gè)弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán),于是就和一個(gè)賣油的老大爺吹牛,賣油的沒吱聲,而是拿一個(gè)大錢放在葫蘆嘴上,然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒,結(jié)果大錢居然一點(diǎn)油也沒沾到,此時(shí)賣油翁對那個(gè)射箭的說:“無他,但手熟爾。”
這個(gè)故事告訴我們什么道理?--熟能生巧
今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章不再賣油了,改賣炭。
大家見過炭嗎?炭有什么特點(diǎn)?--黑色、可取暖、可賣錢
大家基本上都是來自農(nóng)村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?
選木頭,粗的劈成小段;挖很深的窯洞,洞上有通風(fēng)口,下面有燒火口;把木頭放入洞中,封口,燒火;每天晚上去看燃燒情況,控制火候,以免燒過了變灰;要燒好幾天。
大家覺得這個(gè)過程艱辛嗎?--艱辛
好,今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的《賣炭翁》,一起去看看在賣炭翁身上到底發(fā)生了什么故事?
(板書:賣炭翁 白居易)
二、作者簡介
白居易,字樂天,唐著名詩人,晚年自號香山居士,在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫,詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作),今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌--《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。(板書:諷喻詩、敘事詩)
諷喻詩有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn)是從不同角度揭露社會的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩歌,是為民而作的詩歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著,詩歌合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?!顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩的諷刺目的:“宮市給人民帶來了苦難”,來反映人民疾苦,揭露批判弊政。
三、介紹“宮市”
宮市為什么會給人民帶來苦難呢?咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解,宮是皇宮,市是買、采購的意思,所謂宮市,是指皇宮里需要的物品派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買。派出去的宦官,就叫宮使,即皇帝的使者。本來,為皇宮采購物品,是由官吏負(fù)責(zé)的,但到中唐時(shí)期,宦官專權(quán),橫行無忌,連這種采購權(quán)也被他們抓去了,宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品,還能搞公平交易嗎?
我們先來讀一讀這篇文章,看看這個(gè)交易有多不公平?
四、分析鑒賞詩
學(xué)生齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
在朗讀過程中,相信大家對這首詩的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解,接下來咱們試著分析鑒賞本詩。
1、這是一首敘事詩,我們說敘事詩包括哪些要素?--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
地點(diǎn)在哪?--宮市南門外
文中寫了哪兩種人?--賣炭翁,黃衣使者白衫兒。
這首敘事詩圍繞著“炭”寫了哪幾件事?
它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭--運(yùn)炭--搶炭)
2、那什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請同學(xué)們找出來。
3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
地點(diǎn)在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。
4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長什么樣?
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
5、在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(板書:外貌描寫)
6、這句話中,兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大
年齡大的人有什么特征?--動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。
7、為什么這樣寫?
這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。
8、同學(xué)們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?
休息,看電視,打太極,看孩子,做飯等,享受晚年。
9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候自己砍柴燒炭,以賣炭為生。
你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書:艱苦)
10、你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?你找的真準(zhǔn)確,可憐。(板書:可憐)
11、同學(xué)們再找一找,還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單
找的太準(zhǔn)確了,就是這一句,同學(xué)們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?
--秋、冬季
那個(gè)時(shí)候天氣怎樣呀?--冷
在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說明賣炭翁很?--可憐
12、看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?--同情
那么,誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。
13、“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?!币话銇碚f,在冷天我們穿衣服很少的時(shí)候,是盼望天氣怎樣?--變暖和
但這時(shí)老人是什么想法?--卻“愿天寒”,希望天更冷些。
為什么呢?
因?yàn)槔先酥溃禾炫?,炭就不好賣了:天寒,炭的價(jià)格就會更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。
那這時(shí)我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結(jié)、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。
透過這種矛盾、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境怎樣?--十分艱辛。
這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
14、賣炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢,終于盼來了“夜來城外一尺雪”,看樣子,他一年辛勞的勞動就要換來收獲的喜悅了,于是他“曉駕炭車碾冰轍”,充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎?
“一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大,路必難行。
“碾冰轍”說明了什么?--說明炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。
“曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠(yuǎn)
這個(gè)運(yùn)炭過程?--艱辛
“牛困人饑日已高,市南門外泥中歇?!边@一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛?大家用筆圈出來。
--“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。由于路途遙遠(yuǎn),行路艱難,所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候,才到了“市南門外”,老人疲勞、饑餓交迫,只得坐下在泥中歇息。燒炭難,運(yùn)炭也難,這一車炭來得容易嗎?
15、這么辛苦的運(yùn)炭來賣,那么,賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?
“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖,多么簡單而又是最微薄的想法呀,這位勞動者已被剝削得身無半點(diǎn)積蓄,但迫于貧苦生活的壓力,不得不燒炭,把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
16、好容易燒出一車炭、盼到一場大雪,當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候,占據(jù)他的全部心靈的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走,而是盤算著那一車炭能賣多少錢,能換來多少衣和食,然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
沒有。從哪里可以看出?
賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭,千余斤”
是啊,賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”
這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說,有用嗎?
好虧啊,才一點(diǎn)點(diǎn),少得可憐。
對啊,實(shí)際是一點(diǎn)用處沒有的,你們是學(xué)服裝的,你們說說“ 半匹”“一丈”是什么感念?少之又少,與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說這些無用的紗、綾對賣炭翁來說,既不能充饑,又不能保暖,賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了,這是為什么呢?
因?yàn)榈湉奶旖担錾狭它S衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?!甭?,自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!
宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權(quán)利。
這一切都是誰造成的?--宮市,可怕的宮市制度!
(板書:半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強(qiáng)烈反差)
17、請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?
“翩翩兩騎來是誰?”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人,這兩個(gè)是什么樣的人呢?
“黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢
有錢還搶,說明什么?--霸道、野蠻?!百u也得賣,不賣也得賣?!?/p>
“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?
輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的神態(tài)。
找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什么?
動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。
“宮使驅(qū)將惜不得”,“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?
寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。
他能反抗嗎?
不能,只能忍氣吞聲,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對比:地位懸殊)
18、這首詩揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”,是對勞動人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩句感受到這一點(diǎn)?
“手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?--說明這樁買賣是強(qiáng)迫的。
“一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直?!?/p>
---表明一車炭的價(jià)值很高,而貨與款是極不等價(jià)的。
真是一個(gè)可憐的人!就這樣,作者通過一步步的鋪墊渲染,通過細(xì)膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運(yùn)用,反映了百姓的悲慘遭遇,揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩中無一字譴責(zé),但我們在字里行間能深切的體會到同情、痛恨,能觸摸到詩人善良的心。
19、之前我們說道:白居易主張“詩歌合為事而作”,同學(xué)們想想看,詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實(shí)?
白居易作為一個(gè)正直的知識分子,他對這種現(xiàn)象深惡痛絕,拿起了筆,寫下《賣炭翁》,通過描寫一位賣炭老人的遭遇,無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗,批判了宮市害民的社會現(xiàn)象:勞動者勞而不得,統(tǒng)治者不勞而得,仗勢欺壓百姓,強(qiáng)行低價(jià)購買,甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象,名為“宮市”,實(shí)際上是一種公開的掠奪,是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸,同時(shí)也表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的,因?yàn)樗幍纳鐣Q定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),不用擔(dān)心自己的衣食住行,是因?yàn)槲覀冓s上了好日子,處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活,不要“生在福中不知?!?,長大以后,為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用,作一個(gè)對社會有用的人。
五、布置作業(yè)
1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
一個(gè)賣炭的老翁,在終南山里一年到頭地砍柴,燒炭。他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白,十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢,拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食??蓱z他身上的衣服破舊又單薄,但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低,只盼望天氣更加寒冷……
2、展開想象進(jìn)行續(xù)寫。
從南山中到長安,路那么遙遠(yuǎn),又那么難行,當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候,已經(jīng)是牛困人饑;如今又“回車敕牛牽向北”,把炭送進(jìn)皇宮,當(dāng)然牛更困,人更饑了。那么,當(dāng)餓著肚子走回終南山時(shí),又想些什么呢?他往后的日子,又怎樣過法呢?請大家想象一下,口頭敘述
六、板書設(shè)計(jì)
賣炭翁 白居易
諷喻詩、敘事詩
燒炭--運(yùn)炭--搶炭
外貌描寫:艱苦、可憐
半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強(qiáng)烈反差
七年級下冊語文《賣油翁》教案設(shè)計(jì)范文三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):積累常用文言詞語:實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”;虛詞:“爾”、“以”、“但”。
能力目標(biāo):培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。
情感目標(biāo):感受作品中的文學(xué)形象,體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法:誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象,體會“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
1、自主閱讀文言文,自行提出并解決問題。
2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。
3、由人及己,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備電腦課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查閱相關(guān)資料。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。(為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效,我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組,在下面的學(xué)習(xí)活動中來一場較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言,幗國不讓須眉,好男兒也不怕與女斗!)問:哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭,形容人的箭法非常高明的成語?(生:“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。師:為答出的組加分)
解說:“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學(xué)習(xí)這篇短文,看看這是為什么。
二、整體感知:
1、用多媒體投影全文,教師范讀。(聽一聽)
2、男女生以搶答的形式給紅色標(biāo)志的字詞正音,清除讀音障礙。(比一比)
?、亳?jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④頷(hàn) ⑤矢(shǐ)
⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨瀝(lì) ⑩遣(qiǎn)
3、學(xué)生自由讀,整體感知課文。(讀一讀)
4、師生討論朗讀技巧。(議一議)
康肅:傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩;對話部分
賣油翁:鎮(zhèn)定沉著較慢、較低
5、播放課文flash動畫,朗讀錄音,幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。(學(xué)生可以小聲跟讀)
6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文(要求整齊、響亮、準(zhǔn)確、有感情、語速恰當(dāng))。(試一試)
三、精讀探究
1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文,小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。(教師調(diào)動:巴爾扎克說:提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人,將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。教育家陶行知說:愚者問得笨,智者問得巧,我們快速議議,看看男、女同學(xué)哪方提的問題好,能難倒對方。)
2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語,學(xué)生掌握并積累。
矜:以此自矜--自夸
頷:但微頷之--點(diǎn)頭
但:但手熟爾(惟手熟爾)--只不過
忿:康肅忿然曰--氣憤
善射--射箭
射:
汝亦知射乎--射術(shù)、射技
以此自矜--憑借
以:以我酌油知之--憑借
以錢覆其口--憑借
但手熟爾--語氣詞,通“耳”
爾:
爾安敢輕吾射--你
杓:以杓酌油--同“勺”,sháo
4、學(xué)生用自己的話復(fù)述課文,檢查學(xué)生是否理解全文。(為復(fù)述者所在組加分)
5、小組再次探究,解決教師投影的問題(言之有理即可)。
投影:
①你認(rèn)為賣油翁是一個(gè)什么樣的人?(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)
②你如何評價(jià)陳康肅這個(gè)人?(自我炫耀、趾高氣揚(yáng))
?、圻@個(gè)故事可能蘊(yùn)含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)
?、苓@個(gè)故事給我們什么啟示?(戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外,藝無止境,學(xué)無止境,山外有山,天外有天)
四、背誦訓(xùn)練
1、投影背誦方法:
?、僭谑熳x的基礎(chǔ)上背誦。
②抓住人物神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵詞背。如:
康 肅 公 賣 油 翁
第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發(fā)展:“吾射不亦精乎?”“無他,但手熟爾”
第二段高潮:忿然酌油(技高一籌):取、覆、酌
結(jié)局:笑而遣之“我亦無他,惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學(xué)生一句一句背誦。
3、學(xué)生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個(gè)別背誦全文(給背誦者所在組加分)
五、作者簡介:
投影:歐陽修,字永叔,溢號文忠,號醉翁,著名文學(xué)家,史學(xué)家,是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接
投影:想一想,議一議:
?、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句:如
讀書百遍,其義自見。
熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
……
?、谡f出與“熟能生巧”相近的故事:如
達(dá)芬奇畫蛋
……
(不拘于此答案,只要言之有理即可加分)
七、拓展延伸(課外作業(yè))
投影:
1、賣油翁走了之后,陳康肅會怎樣,寫一段你所想像的內(nèi)容。
2、自由組成小組,把課文改編成課本劇,課后排練,在語文活動課上表演。
3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關(guān)學(xué)習(xí)資料,了解唐宋八大家有關(guān)資料。