小編今天為大家準(zhǔn)備了蘇教版小學(xué)四年級上學(xué)語文《秋天》教案三篇，供大家閱讀。

篇一

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

學(xué)情分析

盡管學(xué)生都有秋天的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的觀察往往是零碎的、無意的，對秋天的景物未必有很深的感受，課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生情感，更好理解詩句作鋪墊。同時讓學(xué)生搜集一些描寫秋景的詩歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。

教學(xué)構(gòu)想

大部分城市學(xué)生沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個詞語展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語句進(jìn)行背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備

秋景的多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、揭示課題，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受?

2、你想用哪些詞語來說說秋天?

秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟果實(shí)累累秋雨綿綿

秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

二、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀課文(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。)

2、檢查預(yù)習(xí)

①指名學(xué)生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?

出示詞語：明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

3、指名分節(jié)朗讀詩歌。

4、思考：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色?

哪些詩句介紹了秋天豐收的景象?

5、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……

第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

三、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對比)

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

板書設(shè)計

秋天

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

(五彩繽紛的)野菊花

(漲紅了臉的)蘋果

(紫色的)葡萄

(舉著紅纓的)玉米

(紅著臉的)高粱……

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文，從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

二、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

出示：秋風(fēng)來到________________，在那兒____________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

出示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評。

3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

四、深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。

板書設(shè)計

4秋天

美景

秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香

篇二

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(9月16日總11課時)

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]

2.熟讀詩歌。

第二課時(9月19日總14課時)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。]

A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話

3.全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

板書設(shè)計：秋天

秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3. 了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1. 有感情地朗讀課文、背誦課文。

2. 通過誦讀感受新詩的美。

【課時安排】：兩課時

【教學(xué)過程】：第一課時一、 揭示課題，激情導(dǎo)入。

1. 板書課題--秋天2. 看到這兩個字，你想到了哪些詞語?

3. 老師也整理了一些跟秋天有關(guān)的詞語，我們一起來看一看、讀一讀。(出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、果實(shí)累累、春華秋實(shí)、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長天……)這里面有你不理解的詞嗎?提出來我們一起解決。4. 你眼中的秋天是怎樣的?能用一兩句話來描述一下嗎?當(dāng)然，你也可以選用上面的這些詞語。

5. 老師感受到了，同學(xué)們眼里的秋天是一個迷人的、豐收的季節(jié)。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于是呢，他就創(chuàng)作了一首詩來記錄下他眼中的秋天。這節(jié)課，我們就一起來欣賞他寫的這首詩。

二、 整體感知，理清脈絡(luò)。

1. 請同學(xué)們打開書到17頁，自由朗讀課文，注意要：(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞;(3)讀通句子，注意長句子中間的停頓。(出示自讀要求)放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書，圈點(diǎn))

2. 這么美的詩，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。(1). 學(xué)習(xí)生字詞 (2).讀好二類詞語

3. 全詩共有幾小節(jié)?想不想讀給大家聽聽?其他同學(xué)注意聽好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美?(指名分節(jié)讀課文)(指名讀每一節(jié)，注意正音評析;重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀)

4. 這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學(xué)一起讀)

5. 我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊做記號。(生自由讀畫，板書：美景)

6. 把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香)7. 風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢(師指板書)，讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

三、提出質(zhì)疑，適當(dāng)小結(jié)。

讀到這里，你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

四、指導(dǎo)書寫，當(dāng)堂練習(xí)。

1. 現(xiàn)在我們來看這一課的生字，仔細(xì)觀察字形，看看你有什么好辦法記住它們。

2. 生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔”、“腸”。→師范寫，邊寫邊講注意點(diǎn)，生跟著書空

3. 生完成書后2描紅練習(xí)。

【板書設(shè)計】：

4 秋天

王宜

美　景

秋陽　　秋風(fēng)　　秋色　　秋實(shí)　　秋香

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1. 復(fù)習(xí)字詞

2. 整體回憶上一節(jié)課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩主要是從哪幾個方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象?(相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香)

二、品讀課文。

1. 精讀感悟，體會秋天各樣的美

(1)跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(生自讀課文)(2)你喜歡秋天的什么景色?(3)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)品讀重點(diǎn)語句：

A、秋風(fēng)：①出示描寫秋風(fēng)的兩段話，指名讀。②你為什么喜歡秋風(fēng)?(生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風(fēng)的頑皮淘氣，理解“秋風(fēng)如同柔韌的梳子”“秋光如同發(fā)亮的汗珠”等句子)③“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思?省略號放在這兒有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。④指導(dǎo)朗讀：秋風(fēng)像一個頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來了涼爽的秋天，也吹來了一個豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風(fēng)。你們喜歡秋風(fēng)嗎?把你對秋風(fēng)的喜歡用朗讀表達(dá)出來。(自由讀→指名讀→齊讀)B、秋實(shí)：①秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱)②成熟了的果實(shí)都是什么樣子的?自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。③匯報朗讀，相互評議指導(dǎo)。④全班賽讀，看誰先背下來。C、秋色：在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?

2. 回歸整體，感受詩的韻律美。

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么? (2)這首詩還有什么特點(diǎn)呢?(生自由談，重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)(3)小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。

1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合，分組活動：(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)

3.全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：1.背誦全詩。2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。