上好一堂好的課，是每個老師追求的目標，如果課堂教學存在問題那么就要及時整改。下面小編為大家整理了課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫，希望對您有所幫助！

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇1）

教師這個職業(yè)是一項繁重的體力和腦力相結合的勞動，而且它的煩瑣、漫長似乎永遠沒有盡頭；它不能重復，必須時時更新，因為我們的工作對象是活生生的人，飛速發(fā)展的時代也不允許我們有絲毫懈??；所謂的寒暑假期也很難靜心去真正地放松和休息——由于教師工作的特殊要求，各種名目的教師培訓都是不得不放在假期進行的。那么，是什么戰(zhàn)勝這些苦辛的東西，使我們留在教師隊伍里呢？那就是對教育教學工作的愛，對學生的愛。

通過這段時間聽專家講座，聽江蘇省淮陰中學開明分校教師的課，旁聽教研組的集體備課及參加各種學?；顒?，我不禁反思自己的教育教學。

一、個人教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方面

1、語言素養(yǎng)不足。我因為語言素養(yǎng)上的欠缺而屢陷于教學困境中。由于不擅寫作，不能進行系統(tǒng)的總結，一些活動、競賽不能參加；不能很好的撰寫自己的教學經驗，教學感想，教學反思等等。這是我的短板。

2、課堂教學能力欠缺。我自認我至今尚沒有能力完全控制課堂包括課堂節(jié)奏、課堂時間。而因為教學進度，教學成績等各方面的壓力，我的課堂致力于課堂節(jié)奏快，教學“容量”大，在短短的四十分鐘之內，有時提出問題，都不給學生“想一想”的時間，而是直接就讓孩子站起來回答，而孩子往往連問題是什么都沒有搞清楚；有的孩子雖然聽見了問題，但還沒來得及思考，但當他一坐下卻馬上就想起答案來了。有時為了“按時”完成任務，避免課堂上出現(xiàn)意外的枝節(jié)，設計的問題往往都比較細小，甚至學生只需要回答“對”或“錯”就可以了。這樣的課堂可以說是完全控制在教師的手中，這樣的課堂對學生是無益的！

3、公開課“藝術”化。近年來由于種種原因，公開課逐漸演變成一門不允許失敗的“藝術”。為了避免“失敗”，我的多數(shù)公開課，在備課時都經過了反復打磨，公開課已經不是一個人的勞動，而是融合了一個集體的智慧。因此經過反復修改打磨后的教學設計不允許輕易改變，甚至連每一句過渡語、串聯(lián)詞、對學生的評價語都事先設計好，只等著在合適的時候拋出來。盡管教學現(xiàn)場、學生情況跟預設的情況并不那么一致，也只能照著這個現(xiàn)成的“劇本”演下去了。這樣的課是不能保證教學效果的！

4、課外學習形式化。我發(fā)現(xiàn)我的學生課前預習流于形式，學生根本不預習。課后復習除了做“學習之友”，就是死記硬背知識點，老師聽寫檢查。這是沒有效果的學習！

（二）學生方面

對學生了解不夠，學生感受不到愛。當下，學校迫于種種壓力，只關注分數(shù)，關注升學率，而教師專注于研究每一年中考、高考的試題變化，這樣教出來的學生，被深埋在題海之中，厭學者大有人在，逃學者也屢見不鮮。我所帶的學科是八年級物理，3個班級，153名學生。到目前為止，有些學生的名字，我還叫不出來。開課前，在和其他老師溝通以后，知道了哪些學生是學困生，哪些學生是“難教的學生”以后，就不去進一步了解他們學習困難的原因，難教的原因，先入為主。在這些學生出現(xiàn)問題以后，在事情還沒有發(fā)展到非常嚴重之前，我更看重的是他們的學習成績，一旦他們的成績總是不及格，我就對他們所有的一切產生了懷疑。我從心里不信任他們，更不關心他們內心的苦悶。而我的態(tài)度也造成班里其他同學也來嘲笑他們，冷漠地對待他們。在這樣的環(huán)境中，這些學生把哀怨、驚恐和屈辱深深地埋在心底。終有一天，他們會離開這個對他們來說無比冷酷的地方，厭學，逃學。我的教育是失敗的！

二、教學改進措施

針對自己在教學中存在的問題，結合本次培訓學習的成果，有以下教學改進措施：

1、提高語言素養(yǎng)。首先用大量的時間分析應當向學生講解的那些定律和概念的由來，分析物理教學大綱和教科書，思考怎樣找鮮明的、準確的和經濟的語言，使學生在大腦中建立起事物和現(xiàn)象的表象，并逐漸開始轉到解釋那些比較抽象的概念，對教材進行深入的分析，仔細考慮自己的敘述形式，在課堂上進行自我監(jiān)督等等，長此以往，就會極其有效地鍛煉自己的邏輯思維，提高語言修養(yǎng)，進而提高課堂教學效率。其次就是閱讀。提倡師生讀書，是提高教師語言素養(yǎng)與突破教育教學難點的最重要、最有效的途徑之一。讀書應該成為一種生活方式，當我們把讀書作為一種生活方式，我們就不愁找不到閱讀的時間。今后我每讀一本書要寫讀書筆記，每上一堂課要寫課后反思，每遇到一個教育教學故事要寫教育隨筆等，在閱讀、學習中不斷提升自身的專業(yè)技術水平。作為教師，不但自己應該把閱讀當成一種生活方式，更有責任把學生帶入閱讀這個闊大、迷人的世界，使學生愛上讀書，終身與書籍為友。先從閱讀教材開始，無限相信書籍的力量，只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在、實現(xiàn)心靈自由交流的地方。

2、課堂上“要讓孩子想一想”。也就是要讓學生的思維得到喘息。在課堂的四十分鐘內，人的智力活動要有張有弛，而非一直繃得緊緊的。課堂設計的每一個環(huán)節(jié)，要有一定的彈性，有時要放慢速度等一等，有時則要適當加快節(jié)奏。講課要像在跟學生進行議論，向學生提出問題，吸引他們來一起進行思考，使學生在活動中、思考中學習到本節(jié)課的知識。

3、“教師應該在課堂上與學生進行思想與心靈的接觸”。在課堂上，腦海中不應只想到教材，不應只想到教學設計，而是應該充分重視學生的反應，通過細致的觀察對學生是否掌握了教材作出準確的判斷，并及時對教學內容、進度與教學方案作出相應的調整。我要時時刻刻鉆研初中物理學科教材，課程標準。只有精通教材，教師在課堂實施中才能有精力、有能力關注學生的思維與興趣，才能根據(jù)課堂實施的實際情況及時、恰當?shù)卣{整自己的教學進程；才能精心的準備帶動整個課堂精彩進行的問題。

4、課前預習，課后復習有效化。課前預習，課后復習是學生學習過程中不可或缺的、至關重要的兩個環(huán)節(jié)。課前預習，可以培養(yǎng)和提高學生的自學能力，獨立思考問題的能力；有利于學生提高聽課效率。學困生在老師的指導下進行預習，有利于扭轉被動學習的局面。課后復習，使所學知識系統(tǒng)化，加強學生對知識的理解、鞏固和提高，彌補知識的缺陷，提升學生的做題能力。因此我有了這樣的改進：一天5練，第一練是課前預習，在上新課的前一天，老師給出預習要求和提綱讓學生預習。上課時老師再有意的提問學生預習的內容，激勵學生預習；第二練是例題練習，學生課本例題提前練習，聽老師課堂講解；第三練是課堂練習，老師給出精心準備的與本節(jié)課知識有關的練習題讓學生當堂做，老師檢查，指正；第四練是中午練習，復習、鞏固、記憶、再現(xiàn)例題和練習題中的錯題讓學生再做，從而使學生在不知不覺中就能夠記住他應該記住的知識，不需要死記硬背；第五練是家庭作業(yè)，拓展知識，老師精選2,3道必做題和1道選做題，不宜過多。提高學生應用所學知識解決實際問題的能力，促進學生發(fā)展。

5、走進學生，愛護學生。教學中面對那些由于各種原因而學習困難的學生、“難教的學生”，我首先是關注他們的心靈，而不是學習成績。通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個性差異，因材施教。遇到“難教的學生”，處理問題時，不要霸道、武斷地將自己的意見強加給學生，應該先把自己的意見或忠告放到一旁，認真傾聽學生的想法。當學生表達意見時，要理解他的立場和感情，還要設法使對方明白你已經完全了解他的想法。這么做除了能表達尊重和誠意外，更重要的是可以獲得對方充分的信任。如果學生還沒有達到要求，就耐心的等待，鼓勵學生再努力，再嘗試，激發(fā)他們一直向上的美好愿望，幫助他們樹立信心，學生就一定能在原有的基礎上獲得成功，感受到獲取知識的快樂，并提高學習成績。

三、今后努力的方向

對自己“少一些松懈，多一些準備；少自滿自得，多自省自察；少刺激同事，多爭取朋友；少關注待遇，多做點事情”。

對學生“尊重多一點，麻煩少一點；關心多一點，矛盾少一點；傾聽多一點，困惑少一點；溝通多一點，誤解少一點”。

總的來說，就是要“腦子里有目標；眼睛里有學生；肩膀上有責任；胸膛里有激情；實踐中出成效”。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇2）

一、自己的優(yōu)勢與不足：

優(yōu)勢：教學態(tài)度端正，對自己的教學工作認真負責。尊重、理解、信任學生。對待每一個學生對本班學生十分了解，有利于我因材施教。得到了學生和家長的信任和喜歡。

不足：對本年級教材不是很熟悉，需要多鉆研。

二、具體改進措施：

1、精心準備教學內容。根據(jù)本學期的教學任務，可以把其他學科結合到自己的學科中，增加學生的學習氣氛，使學生學會知識的遷移，提高學生的學習興趣。

2、要教會學生學會學習。倡導學生自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題

3、在課堂上要顧全整體，也要照顧個體學生。在教學任務中有基礎的，也有提高的，幫助學生發(fā)現(xiàn)個人的學習成就和意義，激勵學生更有效的開展學習。

4、要建立良好的師生關系。對學生的學習態(tài)度、學習方法、行為規(guī)范等方面全面真實的評價，促進學生的發(fā)展。

5、對于課堂所需實現(xiàn)的目標，我們要心中要有數(shù)，以增強教學的針對性；同時也要注意目標又不要太多或者難度太大，也就是我們平時所說的要降低教學的重心。

6、教學設計符合學生實際。教學設計中所創(chuàng)設的環(huán)境必須要吸引學生，使學生感興趣。

7、注重提問、討論及課堂活動的有效性

有效的提問并激發(fā)學生討論、思考，能使教師與學生、學生與學生保持某種對話式的、互動式的、學生自主的學習狀態(tài)

8、重視課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，精的內涵就是：量少、典型、針對性要強。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇3）

如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發(fā)展學生學習能力?？紤]到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，制定計劃如下：

1、因材施教，分層教學

現(xiàn)代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

2、激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢

對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主能力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結方程式，同時考慮量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養(yǎng)其能力。特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

3、自我學習，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)

平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時特別關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的能力與修養(yǎng)。

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。

某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質高效，針對現(xiàn)在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟(可以口頭確定)——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統(tǒng)一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。

4、多媒體教學手段濫用

媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創(chuàng)設一個清靜的學習環(huán)境。

總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇4）

一、課堂教學優(yōu)勢分析

我們組的教師認為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有什么顯而易見的優(yōu)勢，只得簡單一論了。

1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時沒有把課躍然紙上，但決不會沒讀教材就去上課?？傉J為自己有的教學設計比較有新意，能在工具性與人文性的統(tǒng)一上下工夫，在課堂中也能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2、課堂教學的思路比較清晰，語言比較幽默，激情十足，與學生的交流比較自然。課堂中，特別是在學生的學習重點處，善于捕捉學情，放大有效生成信息，促進后續(xù)有效生成，但這也是極偶然的。

二、課堂教學存在問題

課堂教學是一個個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感，有著審美要求及不完全在預料之中的探究過程。所以存在問題是不可避免的。問題極多，現(xiàn)主要抓兩點作分析，希能取得“牽一發(fā)而動全身”之效。

1、對學情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動，自己激情投入，可經常是學生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學生發(fā)表自己的見解時，時間就不夠了。教學目標達成度差，教學效益低下。

2、課堂的細節(jié)處理不靈活。課堂上學生比較活躍，發(fā)言討論問題踴躍的時候，總會被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見好就收。面對學生一個又一個的精彩發(fā)言，評價顯得比較單調，自然也達不到課堂評價的激趣與引導效果。

三、課堂教學改進措施

課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。

1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發(fā)學生學習興趣的內容。

2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數(shù)，以達到最好的教學效果。

3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調控使學生的思維使深度發(fā)展，使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。

4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網(wǎng)閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。

四、課堂教學改進預期目標

1、能熟練地進行主題教學設計，在實踐師本設計到生本實施的新教學工作模式中取得收獲。

2、學會靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數(shù)，改變教學低效的狀況。

3、讀幾本好書，特別是對課堂教學語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導語言、評價語言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動手寫寫文章，以期在總結、深入的基礎上提高。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇5）

優(yōu)勢：

音樂教學上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據(jù)音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養(yǎng)學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，并悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。

善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。

不足：

由于學校規(guī)模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創(chuàng)的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學生內在的潛能。

改進目標：

1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。

2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

3、注重對學生音樂學習習慣的培養(yǎng)。

改進措施：

1、學習《上海市中小學音樂新課程實施研究與實踐》

2、認真向同行學習，聽課不少于15節(jié)，并及時進行反饋和整理。

3、認真完成?；ビ^課和區(qū)級骨干任務。

4、抓好學生日常學習習慣培養(yǎng)，尤其是口風琴教學。

5、創(chuàng)設和諧人文情境，培養(yǎng)學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統(tǒng)的課堂座位)

6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發(fā)鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇6）

眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，個性是在全面推進新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改善自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表此刻：

1、教師情感投入不到位；

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠用心；

3、指導朗讀不夠具體；

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改善目標

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

2、在課堂教學過程中要關注學困生。

3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制潛力

三、實施策略

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務及終極目標

第一階段：透過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質。

第二階段：透過精心設計教學語言，準備的教學環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作潛力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇7）

目前的小學數(shù)學教學過程中，教師通常是通過借助各種教學手段及方法提高教學質量與學生學習效率的同時，實現(xiàn)教學的任務及目標。隨著社會的發(fā)展、科學的進步，新課標的進一步落實，教師進行小學數(shù)學教學的手段及方法也在不斷地進行創(chuàng)新與變革。但是，就目前的實際情況看來，小學數(shù)學教學雖然進行了多次變革與創(chuàng)新，但仍舊存在一些不容忽視的難題，因此，還需要教師不斷的進行完善與改進，從而確保小學數(shù)學教學質量的全面提高。本文分別就以下幾個方面對小學數(shù)學教學存在的問題及改進措施進行詳細的分析。

一、小學數(shù)學教學的重要性

1、培養(yǎng)學生進行數(shù)學學習的興趣

對于小學生來說，相較于其他學科，對于數(shù)學的學習具有更高的難度性，因此，如果教師在教學過程中不能進行良好的引導，便很容易使學生產生厭學心理。數(shù)學是一門很特別的學科，其往往產生與自然、來源于生活、并能夠被重新應用于生活，因此，其與生活存在著不可忽視的密切聯(lián)系。如果，教師在日常教學過程中，能夠將生活常識與數(shù)學知識進行聯(lián)系性的教學，不僅會充分調動學生的積極性，使其能夠自主進行學習，還能夠不斷培養(yǎng)起學生的學習興趣，建立學生的學習自信心。

2、塑造學生的個人性格

每一個學生都會擁有自己獨特的性格魅力，而小學階段正是培養(yǎng)這種人格魅力的關鍵時刻，因此，教師在小學教學過程中要時刻關注學生的學習態(tài)度及學習情況，在激發(fā)學生學習熱情的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并在逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力的同時關注學生個人性格的塑造。

3、培養(yǎng)學生進行數(shù)學學習的創(chuàng)新能力

教師和學校等相關部門應該充分重視新課標中所提出的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新能力來說，首先需要具備基礎性的創(chuàng)新思維邏輯，而這種思維邏輯的培養(yǎng)要從小抓起，因此，小學數(shù)學教學過程中進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

4、為學生進行其它學科的學習提供基礎

在小學的數(shù)學教學過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生進行計算的能力，使其能夠運用數(shù)學知識解決日常生活中的一些問題，同時也能夠提高學生對自然事物的認知性。對于小學的學習，各門科目之間存在一定的聯(lián)系性，即其他學科的學習不能夠離開數(shù)學而獨立存在，特別是在學生今后的初中、高中、及大學等各個階段的物理、化學等其它科目的學習過程中，因此，數(shù)學能力的培養(yǎng)對今后的理科學習具有不容小覷的重要作用。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

1、教學方法不能與新課標相匹配

教學效果的好壞會直接受到教學方法的影響。隨著我國新課標變革的不斷深入，摒棄陳舊的教學理念及方法、培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新及問題解決能力、發(fā)揮學生的主體作用已成為教師在教學過程中的主要任務。但是，由于應試教育的存在，這種新課標并沒有在實際教學中得到良好的實施，現(xiàn)今的小學數(shù)學教學過程中，教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式，單方面強調知識的重要性，而忽視學生解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、課堂導入效果不理想

良好的課堂導入不僅能夠引起學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習積極性，也能夠引發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的展開學習。但是，在目前的小學數(shù)學教學過程中，一些教師并沒有充分認識到課堂引入的重要性，缺少課堂內容引入的設計過程，從而因課堂引入不合理而影響課堂的教學效果。

3、師生關系不夠和睦

和睦的師生關系是開展教學工作的基礎性建設。新課標認為，師生之間主要是通過良好的交流、溝通及互動來促進兩者的共同進步。因此，教師想要進一步的提高教學質量，必須要建立起良好的師生關系。但是，在實際的教學過程中，學生一旦出現(xiàn)錯誤，教師批評學生的現(xiàn)象會普遍存在，這便會導致師生之間產生隔閡，從而增加師生間的距離，影響學生的學習質量。

4、教師不能確定教學目的

小學是學生步入學校的第一步，因此，小學教學可以被看作是一個學生的人生轉折點，其對學生的一生產生著重要的影響。小學的教學目標是在不斷豐富學生知識的同時，注意學生學習技能、人生態(tài)度及人生觀的建立。但是，就目前的教學現(xiàn)狀來看，多數(shù)學校并沒有完全把握教學目標的深意，其所認識到的教學目標主要是片面提高學生的學習成績，從而忽視對學生來說更重要的人生態(tài)度及人生觀的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學教學中采取的改進措施

1、改變傳統(tǒng)的教學模式，進行教學方法的創(chuàng)新

小學教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄以往灌輸式的教學方法，正確認識自己的角色及地位。小學數(shù)學教師的教學目標除了讓學生更好地學習之外，主要還是學生個人品質的培養(yǎng)。所以，教師在進行日常的小學數(shù)學教學過程中，要努力為學生提供一個能夠進行自主學習的平臺，為其提供充足的實踐與自由學習的時間，通過這些措施的實施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及動手能力，發(fā)散學生的思維，促進學生獨立思考能力的培養(yǎng)，充分調動學生的學習主動性與積極性。

2、合理運用多種教學資源進行教學

隨著社會的不斷發(fā)展，有更多的科學技術被應用于教學過程，因此，教師在日常的小學數(shù)學教學中要注重對新技術的應用，通過合理的使用新技術，實現(xiàn)學生學習內容與日常生活之間的密切聯(lián)系，讓學生在實踐中意識到數(shù)學學科的重要作用。此外，教師也要運用多媒體等新型的教學設備，為學生提供直觀、形象、生動的課堂內容，從而激發(fā)學生的課堂注意力，提高課堂效率。

3、合理運用多種課堂練習形式進行教學

合理的課堂練習不僅能夠提高學生利用課堂知識解決問題的靈活性，同時也能夠不斷提高其隨機應變的能力。因此，教師在進行小學數(shù)學的教學過程中，要有針對性的開展課堂練習，利用小組討論、小組競賽等游戲的模式培養(yǎng)起學生的學習興趣。

4、充分發(fā)揮學生進行學習的主體作用

在目前的應試教育體制下，教師不能僅根據(jù)這種模式采取傳統(tǒng)以講述為主的陳舊教學方式，而是要積極采取能夠啟發(fā)并指導學生進行學習的新型教學方式，以此來培養(yǎng)學生的學習主體性。同時，教師要轉變以往以自身為中心的教學模式，積極調動學生的各種感官，促使學生能夠在日常學習中手腦合用，積極展開數(shù)學的學習。

總而言之，在現(xiàn)代的教學過程中，教師不僅要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，還要在充分了解學生基本情況的基礎上，根據(jù)學生的實際情況有針對性的展開教學。在實際的教學過程中，教師還要努力營造輕松的學習氣氛，培養(yǎng)起學生進行自主學習的能力，建立起學生的主體地位，培養(yǎng)學生解決問題及創(chuàng)新的能力，從而不斷提高教學質量，推動我國小學數(shù)學教學更好、更快的發(fā)展。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇8）

現(xiàn)在，在我們的課堂上，學生總是遵循老師設計的想法。一問一答是最好的方法。雖然他們可以在考試中取得好成績，但這不利于學生能力的發(fā)展，與素質教育背道而馳。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，還要運用所學知識獲取和創(chuàng)新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這要求我們的教師將新課程理念貫徹到日常教育教學中，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方法，提高課堂質量和效率，培養(yǎng)學生的學習能力?？紤]到新課程教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差異，為了便于教師教學和學生接受，保證良好的教學效果，方案如下:

1、因材施教，分層教學

現(xiàn)代學生的身心特征與個體學生有很大的不同，他們對學習的態(tài)度也有所不同。如果他們得到很好的指導，他們就有很大的學習潛力。所以我要求教學和課后輔導因人而異，對不同的學生提出不同的要求。課堂上的問題也是根據(jù)他們的不同程度設計的，讓他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。

2.激活課堂，充分發(fā)揮學生的主觀優(yōu)勢

化學課程中的方程和計算是學生的弱項，但必須在課堂教學中掌握。如果學生對實驗感興趣，可以以實驗為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高自主性。比如從鈉和水的實驗出發(fā)，要求同時總結方程和考慮量。讓學生真正融入學習，培養(yǎng)能力。尤其是對后進生的鼓勵，讓所有的學生都能成為課堂的主人。

3.自學，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，注重語言、數(shù)學、英語、語音、形體、美顏等能力的訓練，努力成為一名全面發(fā)展的教師。氣質溫和，平易近人，友善但嚴格，容易與學生溝通，有自己的短期和長期計劃，對做好自己的工作充滿信心。同時，我們要特別注意新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自己的能力和修養(yǎng)。

良好的課堂組織和管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。因此，在實施上述計劃的同時，課堂的有效性也是最重要的。抓住這些關鍵因素，靈活地運用到課堂上，一定會使課堂生動、活潑、高效。

某個觀點面紅耳赤，而其他同學端坐，一言不發(fā)，冷眼旁觀戰(zhàn)斗，有的甚至做著與課堂無關的事情。從上述現(xiàn)象可以看出，雖然教師重視并提供了兒童合作交流的機會，但顯然對兒童合作交流的學習方法重視不夠，指導不足。如何讓學生在小組合作中有效學習，我認為首先應該給學生獨立思考和獨立探索的空間。一個人沒有自己獨立的思維，沒有自己的想法去和別人交流。為了課堂的高質量和高效率，合作過程應該根據(jù)當今學生的特點有計劃、有秩序地進行。一個合作的過程一般要經過以下幾個環(huán)節(jié):確定溝通的主題——制定簡單的溝通步驟(可以口頭確定)——在小組成員之間分工——在成員之間獨立思考——在成員之間溝通——在小組內部形成統(tǒng)一的認識——在小組之間溝通——在全班之間達成共識。教師應該在學生合作的整個過程中給予及時的幫助。只有合作的過程腳踏實地，才能產生可喜的合作成果。

4.多媒體教學方法的濫用

媒體輔助教學作為一種先進的教學形式和手段，受到教育工作者的青睞和廣泛應用。在當今的課堂教學中，題目的呈現(xiàn)、教學板書、問題和結論的呈現(xiàn)都依賴于多媒體，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)全部知識都離不開多媒體，各種聲音和閃爍的畫面有時會成為干擾學生思維的“干擾源”。一些學生被閃爍的彩色電腦圖片所吸引，這些圖片看起來很吸引人，但實際上，他們可能根本沒有專注于學習知識。因此，在未來的課堂教學中，我認為應該謹慎使用多媒體中的一些特殊效果，減少多媒體給學生帶來的一些干擾，為學生創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。

總之，面對新課程改革，我們還有很多需要改進的地方。對于舊的教學方法，不要盲目拋棄和遺忘，取其精華，去其糟粕。面對困難，我們應該以積極的態(tài)度對待它們，探索和總結適合自己教學特點的方法和手段。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇9）

一、數(shù)學組整改目標

1、在培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，不斷提高學生的數(shù)學思維能力以及數(shù)學探索能力，從而培養(yǎng)學生能以所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2、嘗試教學模式的改變，使數(shù)學課堂能夠成為學生動手實踐、自主探索、合作交流的有效載體，教師成為教學活動的組織者、引導者與合作者。

3、充分考慮現(xiàn)代信息技術與數(shù)學課程的整合，將現(xiàn)代信息技術引入數(shù)學課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習數(shù)學的環(huán)境。

4、進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生具有較強的數(shù)學能力為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發(fā)方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

6、細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項數(shù)學教學活動。

7、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規(guī)范教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。

8、繼續(xù)強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學校各項工作。

二、數(shù)學組整改內容

1、教學計劃：經檢查，我校有相當一部分教師計劃不規(guī)范，內容過簡，流于形式，教學進度不一致。因此，要求制訂計劃內容過簡、進度不一致的教師重新制訂教學計劃。從下學期開始，數(shù)學組應該把教學計劃貼在備課奔上。教師務必根據(jù)計劃安排設計自己的教學進度且同一年級同一學科的教學進度必須一致。計劃制訂后，交教研組長審查，教研組長審核可以使用方可簽字。

2、集體備課

每周5下午是數(shù)學組集體備課時間，有備課組長負責。教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，進行一次備課;再參加集體研究，共同討論，進行二次備課。

3、青年教師培養(yǎng)：以對學校高度負責的態(tài)度落實中學青年教師培養(yǎng)計劃，精心做好每一個環(huán)節(jié)的工作，要求指導教師制定好自己的幫帶計劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對象的成長檔案，青年教師要主動、積極、熱心地請求幫帶老師，制定好自己的成長計劃，收集好自己的成長材料，每學期結束時將兩種材料同時交教務處備查。此條貫穿全學年。

5、學生作業(yè)：每2周抽查一次學生作業(yè)，作業(yè)次數(shù)參照丹徒實驗學校格致集的要求，檢查人員由教研組長、備課組長組成，檢查后填寫記錄表，凡學生作業(yè)明顯不合要求的，組內考核扣分。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對本組的每一位教師的筆記進行評議，發(fā)現(xiàn)明顯不符合要求(如過簡、明顯滯后、明顯超前、以舊充新應付檢查)的責令其限期改正，對剛分配的青年教師，教研組長及指導教師認真指導寫好教案，配合教務處每2周抽查一次教學人員的備課筆記并做好記錄。

7、課堂教學：要求教師改進教學方法，按新課程理念組織教學，嚴禁一言堂，嚴禁死摳書本。每學期老教師要開設兩節(jié)示范課，青年教師每個月要上一節(jié)示范課。

三、數(shù)學組整改措施

1、強教學常規(guī)管理。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。

2、好教學質量檢測。每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。在調研后要認真做好質量分析。根據(jù)學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進行考核。

3、重視培養(yǎng)特長生,把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導成績，成為學校學生參加學科競賽的生力軍。

4、加強課堂教學研討。要把抓課堂質量作為教學工作的重中之重。形成“立體互動的課堂指導監(jiān)控”網(wǎng)絡。組織學習課堂教學的基本理論和要求，形成新授課、復習課、評講課以及新課程的具有范中特色的教學模式;做到加大聽課密度，統(tǒng)籌安排好備課組互聽課、教研組觀摩課、賽課互相學習課等聽課評課活動，讓教師在聽課中相互學習，共同提高。

5、切實做好集體備課工作。規(guī)范教學過程的管理，抓實抓細每個流程。實實在在地抓好備課和集體備課工作，保證集體備課“三定”(定地點、定時間、定檢查)“三統(tǒng)一”(即“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一初案、統(tǒng)一練習”)，強化組內教學研討，要保證教學資源組內完全共享;進一步強化電教工作，尋找多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法的最佳結合點;加強集體備課，協(xié)調研討的力度，保證組內成員人人有成績，嚴格落實學校關于集體備課的備課組長負責制、蹲點干部問責制和組內成員捆綁制，向團隊作戰(zhàn)要質量。

6、講求練習質量。繼續(xù)做好午間小練的訓練，加強試題研究，提高訓練的有效性。

7、重視補差工作。要做好“補差輔導工程”，從七年級開始就要想方設法采用不同形式搞好補差工作，要達到一年內每班有明顯的穩(wěn)定的進步的目標;開展“一幫一”學習助困活動，在同學們中形成一個互幫互助的氛圍;重視對補差對象的學習習慣的管理，指導學生養(yǎng)成積累的習慣;重視學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，消除學生的畏懼心理和數(shù)學學習的消極心理;重視學習方法的指導，防止走題海戰(zhàn)術。

8、進一步強化以“教學五認真”為主的教學常規(guī)檢查，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，堅決杜絕教學工作中的隨意現(xiàn)象。對教案的編寫、課堂教學、批改作業(yè)、復習輔導、成績考查等環(huán)節(jié)，采取了教師自查、備課組統(tǒng)查、教研組抽查等形式，不姑息，不遷就，將檢查結果及時曝光，并對檢查中發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象責成當事人及時整改。組織、有目的地進行了聽課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時交心，較好地掌握教學工作中的動態(tài)情況，增強教師工作的責任心，對教學活動的健康運行起到積極的作用。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇10）

面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數(shù)學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育，必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數(shù)學課堂教學更好地適應素質教育的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題。并從更新教育觀念、明確教育目標、提高教師素質、改進教學方法等方面提出解決問題的策略。

一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（1）小學數(shù)學課堂教學中教學目標不明確。教學目標明確是對教師的最基本要求。

老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。在教學中，很多教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。教學目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣、學習興趣、學習方法的培養(yǎng)等等。這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育思想不是在實實在在地為學生服務。

（2）小學數(shù)學課堂教學中教學方法不得當。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應用題去練習說理。要知道，有多少學生對數(shù)學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力，等到對問題的理解達到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有達到有內容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。

方法不當反映在教學過程的設計上，就是完全由教師安排教學程序，教師為學生的學習做好一切準備，無須學生更多的思考。學生始終處于一種茫然被動的狀態(tài)，只為教師的教學做一些力所能及的體力勞動。比如學習應用題時，教師不是讓學生面對新的問題來想出解決問題的辦法，而是先自己給學生準備好解決問題要用到的知識。要學習三步計算的應用題時，先讓學生做兩步的和一步的應用題，再把它們合在一起就是所學的應用題了。學生解答新的問題時根本就不用再去思考解答的方法了，留給學生的只有繁難的計算。整節(jié)課學生不知道自己在干什么，反正老師叫怎樣就怎樣。這種方法很普遍，根本不是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的好辦法。教學方法不得當，還有一個問題就是反映在教學手段的運用上。教學手段是為教學內容服務的，可在實際教學中卻往往在這方面出問題。近年來隨著現(xiàn)代教育技術水平的不斷提高，新的教學設備不斷出現(xiàn)，這本來是件好事，可往往由于運用不當卻反而影響了課堂教學。課堂教學中投影、微機的演示過多，減少了學生的操作時間，沒能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用。而真正應該發(fā)揮作用的時候卻因為受技術水平的限制而不能演示。比如在進行三角形的認識教學時，教師只用微機演示幾個靜態(tài)的三角形和一些習題。而在學生理解任意三角形這個概念出現(xiàn)困難時卻沒有發(fā)揮計算機的作用。其實，這時才是發(fā)揮計算機作用的時候。如果教師在屏幕上打出一個形狀、位置、大小不斷發(fā)生變化的三角形時，學生就會很好地理解什么是任意三角形了，這是用語言無法描述的，也是用其他教學手段解決不了的。而恰恰這時卻沒有發(fā)揮微機的作用，可見教學手段是流于形式。

二、積極想辦法，找到解決問題的策略

（1）小學數(shù)學課堂教學更新教育觀念，明確教育目標。

教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。每位數(shù)學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。在教學中，既要讓學生掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質的人才當己任，先育人后教書、邊教書邊育人。如果有了這種新的教育觀，就不會因為學生學不好而發(fā)脾氣，就不會非得為追求形式的完美而設計課堂教學，就不會在課堂教學中讓學生為教師服務，就不會只是為了答好試卷而教學。數(shù)學課堂教學就會出現(xiàn)新的生機和活力，一個很有人文意識的數(shù)學課堂教學就會再現(xiàn)在我們面前。

（2）提高教師素質，改革教學方法。

教師素質的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質包括多方面的內容，其中與課堂教學改革密切相關的就是教師的思想素質和業(yè)務素質。因為教師工作性質的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。比如，開始實行等級制時，老師們討論給學生的應用題評分的問題。如果一道應用題的解答正確，只是答語寫錯了，這題是否算過關。按常規(guī)這當然應該算，因為這不影響對學生學習水平的評價。但有的教師說如果這樣，那以后干脆告訴學生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個很小的問題反映出改革給我們教師帶來的新課題，要以更高的思想素質對待今天的改革。要自覺主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學生學習習慣、創(chuàng)新能力、學習興趣、思維能力的培養(yǎng)上。

數(shù)學教師的業(yè)務素質包括各個方面的內容，其中主要是數(shù)學知識的深度、廣度和對小學數(shù)學教材的理解掌握程度。小學數(shù)學教師要想很好地完成教學任務，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現(xiàn)和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關鍵問題卻一帶而過的情況了，也就能從把握整個知識體系的高度來研究小學生的學習了。比如，小學數(shù)學教材中的一些看似很簡單的習題，其實蘊涵著很深奧的道理。如果只是簡單地一做了之，就不會很好地完成教學任務。但如果沒有高深的數(shù)學根底又很難解釋清楚。如“抽屜原理”“排列組合”“奇偶性分析”“數(shù)列求和”等等。這些問題也只有真正把握其本質時才能給學生解釋得清楚。數(shù)學教學中新的信息的增加和教材中新的內容的出現(xiàn)，也對教師的業(yè)務素質提出了新的要求。比如關于利稅問題、關于計算機問題、關于估算問題等等。這就要求我們數(shù)學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數(shù)學課堂教學。

總而言之，數(shù)學教師只有具備了較高的素質，才能根據(jù)學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃，才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發(fā)揮應有的作用。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇11）

一、教學過程中的不足

1、 工作比較散漫、拖拉，時間觀念不夠強。

2、 備課不夠細致充分。

3、 精力不夠充沛，身心不夠投入。

4、 作業(yè)批改不夠及時。

5、 對后進生急于求成，對他們的教育較簡粗暴。

6、 常留學生。

7、 教學理念落后，教學認識膚淺，教學經驗不足，教學方法老套。

二、改進措施

1、 端正工作態(tài)度，時間觀念須強。

2、 課前要細致備課，精心準備教學進程。 那么在新課程下我們應該如何備課，才能提高課堂教學效益呢？

科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯(lián)系等，科學地確定教

學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。 精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。 研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。

另外，備課過程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向有經驗的老師請教。備課時要充分考慮到學生可能的表現(xiàn)，作好各種預設，以防范一些可能的情況。3、 休息是為了更好地服務工作，要勞逸結合，學會抓緊時

間睡好覺，加強鍛煉，增強體力，做到精力充沛、精神煥發(fā)。

4、 做到及時批改學生的作業(yè)。

5、 后進生轉化要講究方式方法。反復抓，抓反復，要有耐心、愛心和信心。

6、 認真?zhèn)湔n，精講精練，向課堂40分鐘要質量，努力完

成教學要求。做到不拖課，不留學生。 7、重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。（1）博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。（2）常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇12）

一、自身優(yōu)缺點:

優(yōu)點:教學態(tài)度端正，對自己的教學工作認真負責。尊重、理解、信任學生。善待每一個學生，理解這個班的學生，有助于我因材施教。受到學生和家長的信任和喜歡。

缺點:對這個年級的教材不是很熟悉，需要多學習。

二、具體改進措施:

1、認真準備教學內容。根據(jù)本學期的教學任務，我們可以將其他學科結合到自己的學科中，增加學生的學習氛圍，使學生能夠學習知識的轉移，提高學生的學習興趣。

2.教學生如何學習。提倡學生自主探究、實踐體驗、合作交流學習方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

3.上課照顧整體和個別學生。既有基本的教學任務，也有改進的教學任務，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的個人學習成績和意義，激勵學生更有效地學習。

4.建立良好的師生關系。全面真實地評價學生的學習態(tài)度、學習方法、行為規(guī)范等。，促進學生發(fā)展。

5.對于課堂上需要達到的目標，一定要牢記在心，增強教學的針對性；同時，也要注意目標，不要太多或太難，也就是說，要降低教學的重點。

6.教學設計符合學生的實際。教學設計中創(chuàng)造的環(huán)境必須吸引學生并使他們感興趣。

7.注意提問、討論和課堂活動的有效性

有效的提問和激發(fā)學生的討論和思考，可以使師生、生生保持一定的對話、互動和獨立的學習狀態(tài)

8.注意課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，精的內涵是:量小，典型，針對性強。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇13）

一、課堂教學優(yōu)勢分析

我們組的老師認為，要分析自己的優(yōu)勢，實在找不到比得上別人的東西，也覺得自己沒有什么明顯的優(yōu)勢，只好簡單討論一下。

1.能夠在課前閱讀、分析和研究教材，我有一個處理教材的好方法。雖然有時我不把我的功課寫在紙上，但我永遠不會不讀它們就去上課。我一直認為我的一些教學設計更具創(chuàng)新性，可以努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的語文課堂素養(yǎng)。

2.課堂教學思路清晰，語言幽默激情，與學生交流自然。在課堂上，尤其是在學生學習的關鍵點，善于捕捉學習情境，放大并有效生成信息，促進后續(xù)的有效生成，但這也是很偶然的。

第二，課堂教學存在問題

課堂教學是一個活的、流動的過程，充滿了人的情感，有審美要求，也不是完全出乎意料的。所以，問題不可避免。問題很多，所以要集中兩點來分析，希望達到“帶頭動全身”的效果。

1.學習情況分析不夠。在課堂上，我們非常重視師生之間的多邊活動，熱情投入，但學生往往不感興趣，課堂氣氛也不好。學生發(fā)表意見的時候，時間不多了。教學目標實現(xiàn)差，教學效率低。

2.上課細節(jié)呆板。學生在課堂上很活躍，當他們熱情地發(fā)言和討論問題時，總是被勝利沖昏頭腦，不知所措。面對學生們一個接一個精彩的演講，評價相當單調，自然達不到課堂評價的激動人心和導向作用。

三，課堂教學改進措施

課堂雖然不可預測，但可以預設，當然也可以調節(jié)。

1.每節(jié)課前一定要認真?zhèn)湔n，盡量在老師、學生、學生的多邊活動中進行設計，加入能激發(fā)學生學習興趣的創(chuàng)新內容。

2.我們應該樹立“以學生為基礎”的理念，在自己的課堂教學設計中力求完美，確定學生做什么和不做什么，以達到最佳的教學效果。

3.在課堂上要正確處理師生關系、教學內容與學生關系、教師與教學設計關系，不要拘泥于教學計劃，失去主導作用，忘記學科的敏捷性。如果學生回答的內容相對一致，既要追求回答的數(shù)量，又要通過調控，讓學生的思維深度發(fā)展，讓“機智的言論”更能呈現(xiàn)出來。

4.加強各種書籍的閱讀和多元化學習，包括網(wǎng)上閱讀和學習，豐富自己多元化的知識結構體系，努力將所學知識應用于教學實踐，以豐富的知識應對課堂上的意外，以富有感染力的語言激發(fā)學生的激情。自覺反思每天的教學工作，認真記錄自己的精彩和不盡人意，積累案例和經驗，從不羞于多問，不斷完善。

四，課堂教學改進預期

1.能夠熟練地進行專題教學設計，并在新的教學模式中從實踐以教師為中心的設計到以學生為中心的實施中獲得收獲。

2.學會靈活處理課堂的生成，努力減少延誤次數(shù)，改變教學效率低下的狀況。

3.讀一些好書，尤其是有利于課堂教學語言的書，會提高課堂上引導語言、評價語言和信息語言的效益，在案例積累、反思和閱讀的基礎上寫文章，以期在總結和深化的基礎上有所提高。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇14）

高效教學效率，促進人更好的發(fā)展，如何實現(xiàn)對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現(xiàn)對教師和學生的管理上。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量?？梢赃@么說，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼?zhèn)洌|量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

一、本校課堂教學的現(xiàn)狀

1、業(yè)已達成的方面

（1）整體教學步驟都較清楚，從復習、引入新課—教授新課—練習鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

（2）教師基本上都設計好板書。

（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發(fā)式提問、自學指導、分層施教等。

（5）部分教師注意了學法指導。

2、存在的主要問題

（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實現(xiàn)“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時間，學生感覺枯燥無味。

（3）學生的主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

二、改進方案

1、目標

課堂教學的改革的最終目標是實現(xiàn)教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學生身上體現(xiàn)出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程?！币虼耍覀儜獙鹘y(tǒng)的課堂教學模式進行重構，建構以學生發(fā)展為本的高效課堂教學模式。

近期，擬確定以下兩方面的具體目標：

（1）改進師生角色分配

當今的教學強調學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的整合。教師應在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，向學生提供充分體驗教學活動的機會，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，從而使學生獲得廣泛的學習體驗。

（2）改進課堂時間分配

要讓學生成為主體，就要真正地解放學生。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是學生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給學生，讓學生有充裕的時間去實踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學生的主體作用。

此工作擬在一年內基本達成。

第二階段：提高階段

本階段是要研究流行于當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。

第三階段：深入階段

本階段是要研究如何進行課堂教學創(chuàng)新。其內容可概括為四個方面：

1、教學目標設計創(chuàng)新；

2、教學內容設計創(chuàng)新；

3、教學策略設計創(chuàng)新；

4、教學評介設計創(chuàng)新。

此工作可與第二階段同步開展。

三、第一階段工作的抓手

將教案設計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設計的格式作如下改進：

四、第一階段工作推進的步驟

第一步：改進教案的設計形式與教案評價標準；

第二步：優(yōu)秀教案評比與展示；

第三步：新一輪課堂教學情況全面檢測；

第四步：優(yōu)質課評比與觀摩。

五、第一階段工作若干示例

1、學生活動（主體活動）形式的一般設計舉例：

（1）以本為本，指導學生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學生使用教材；

（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

（3）學生間相互質疑和開展辯論活動；

（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（5）演講；

（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

（8）分組討論、練習與組織競賽；

（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由學生嘗試，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；

（10）實施案例教學法時，由學生自找案例與自我分析；

（11）自學指導（教師預先出示自學提綱）；

（12）實習、實踐、考察等活動及總結匯報；

（13）學生自主編寫學習提綱與自我質疑；

（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導游等服務類課程以及海關報關、財務核算等經貿類課程）；

（15）學生學習做課堂筆記；

（16）練習、作業(yè)（包括作品、產品等）的自評與互評；

（17）學生進行當堂課學習的自我總結；

（18）開展課堂評教活動；

（19）學生自行設計練習作業(yè)或實踐方案；

（20）學生自行編寫測試試卷或實踐考核方案。

2、電腦操作課的設計建議——實行分組管理

（1）以同質組形式實行分組，指定基礎好的學生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協(xié)助教師進行巡視，肩負督促與指導的作用，同時掌握全組情況，練習結束后組長進行匯報；

（2）教師指名（根據(jù)練習的難易程度）抽查各組各層次學生的練習效果（上臺操作）；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監(jiān)督下進行全組操作檢測）。

3、總結復習課的設計建議：

（1）督促與引導學生進行自我總結；

（2）設計書面總結提綱來進行總結，書面提綱可全部由學生自撰或教師設計好留白的提綱再由學生補充完成；

（3）注意加大復習練習的數(shù)量；

（4）注意復習練習形式的多樣性與趣味性；

（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學生的需求。

課堂教學存在問題及整改計劃怎么寫（篇15）

一、職業(yè)院校教學診斷與改進工作的內容

職業(yè)院校開展教學工作診斷與改進既是深化落實《決定》的重要舉措，也是新形勢下加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇?！巴ㄖ睆膽?zhàn)略高度闡述了開展教學診斷與改進的原因、內容和流程設計，為職業(yè)院校教學診斷與改進工作指明了方向。

職業(yè)院校教學工作診斷與改進的內容，“通知”明確了10大要素。一是辦學方向，這是人才培養(yǎng)工作的前提；二是辦學定位，這是人才培養(yǎng)工作的指南；三是人才培養(yǎng)目標，這是人才培養(yǎng)工作的依據(jù)；四是專業(yè)設置與條件，這是人才培養(yǎng)工作的基礎；五是教師隊伍與建設，這是人才培養(yǎng)工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培養(yǎng)工作的抓手；七是課堂教學與實踐，這是人才培養(yǎng)工作的重點；八是學校管理與制度，這是人才培養(yǎng)工作的保證；九是校企合作和創(chuàng)新，這是人才培養(yǎng)工作的關鍵；十是質量監(jiān)控與成效，這是人才培養(yǎng)工作的保障。

（一）診斷與改進須完成的五項任務

1.理順工作機制

“通知”要求依據(jù)一個方針，建構包括三項具體內容的工作機制。一個方針就是“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針；三項內容就是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，學校自主診斷與改進，教育行政部門根據(jù)需要抽樣復核；工作機制就職業(yè)院校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量的機制。

2.落實主體責任

“通知”要求職業(yè)院校要切實履行好人才培養(yǎng)工作質量保證主體責任，為此要做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學工作診斷與改進制度，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)主體責任的落實奠定制度基礎；二是開展多層面多維度的診斷與改進工作，為主體責任的落實奠定工作基礎；三是構建校內“三全”（全員、全過程、全方位）質量保證制度體系，為主體責任的落實奠定組織基礎。

3.分類指導推進

“通知”從提高教學工作診斷與改進的針對性和實施效果出發(fā)，分別明確了中等職業(yè)學校和高等職業(yè)技術學院各自的診斷重點。對于中等職業(yè)技術學校來說，因為統(tǒng)一的國家層面上推進人才培養(yǎng)質量提升的具體措施尚屬首次，故其教學工作診斷與改進的重點是保證學校的“三個基本”，即基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范。高等職業(yè)技術學院可根據(jù)發(fā)展的不同階段所面臨的不同任務，確立不同層面的診斷重點，一是保證履行辦學主體責任，建立和完善學校內部質量保證制度體系；二是集聚優(yōu)勢、凝練方向、提高發(fā)展能力。

4.數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)

為提高教學診斷與改進的科學性和準確性，“通知”要求職業(yè)院校要充分利用信息技術，做好三方面工作，一是建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為教學工作的診斷與改進建構技術基礎；二是及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，為教學工作的診斷與改進建構工作基礎；三是依法依規(guī)發(fā)布社會關注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)，為教學工作的診斷與改進建構動力基礎。

5.試行專業(yè)診改

由于專業(yè)教學診斷與改進，涉及面比較廣，且不同的專業(yè)有其不同的特質要求，故“通知”提出試行要求，鼓勵相關行業(yè)與院校聯(lián)手進行試點，同時對試行提出了五點要求，一是要求由對企業(yè)有較大影響力的行業(yè)牽頭；二是以行業(yè)企業(yè)用人標準為依據(jù)，設計診斷項目；三是以院校自愿為原則，不強求所有職業(yè)院校都參加；四是要求通過反饋診斷報告和改進建議的方式，反映專業(yè)機構和社會組織對職業(yè)院校教學質量的認可程度；五是形成倒逼機制，即職業(yè)院校依據(jù)社會對其教學質量的認可程度，進行專業(yè)改革與建設。

（二）診斷與改進的三項工作要求

1.完善組織保證

為將教學診斷與改進工作落到實處，“通知”要求建構部、省兩級教學工作診斷與改進專家委員會。一是部級專家委員會，主要任務是研制指導方案、政策咨詢、業(yè)務指導，另外還負責教育部委托的相關工作；二是省級專家指導委員會，負責本省教學診斷與改進工作。

2.加強省級統(tǒng)籌

“通知”明確提出職業(yè)院校教學工作診斷與改進的主體是省級教育行政部門，其工作職責主要是三點。一是制定本省教學診斷與改進工作規(guī)劃；二是根據(jù)教育部總體指導方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃；三是組織和檢查本省區(qū)域內職業(yè)院校診斷后的改進情況。另外，由于中等職業(yè)學校數(shù)量眾多，而且辦學情況比較復雜，故“通知”提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。

3.確保公開透明

為保證職業(yè)院校教學工作診斷與改進能取得實效，在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量提升工作中發(fā)揮應有的作用，“通知”提出加強管理的要求。一是要求相關組織機構、職業(yè)院校和專家要增強責任感、使命感，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范工作行為；二要建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進的信息公告制度，要求提高工作的透明度，將相關政策、文件、方案、標準、程序以及結論等均在適當范圍內公開，接受教師、學生和社會各界的監(jiān)督。

二、職業(yè)院校如何積極參與教學工作診斷與改進

職業(yè)院校教學工作診斷與改進是新形勢下促進人才培養(yǎng)質量提升的新舉措，是職業(yè)院校建構人才培養(yǎng)質量自主保證制度的新嘗試。職業(yè)院校是教學工作診斷與改進的主體，良好的頂層制度設計能否得到貫徹，意圖能否得到實現(xiàn)，效果能否得到體現(xiàn)，處于一線的職業(yè)院校具有決定性的作用。職業(yè)院校對教學工作診斷與改進的認知、態(tài)度和實踐情況，決定了職業(yè)教育頂層設計的制度能否得到落實以及落實的程度，理性的職業(yè)院校必須做好充分準備。

第一 認真學習

深刻認知教學工作診斷與改進對促進職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的積極作用。

第二 更新理念

牢固建構職業(yè)教育教學工作的問題意識。所謂問題就是理想與現(xiàn)實、目標與結果之間的差距。

第三 夯實基礎

建構教學工作診斷與改進的校本制度和工作機制。

第四 培養(yǎng)隊伍

夯實教學診斷與改進工作的人力基礎，隊伍是教學工作診斷的前提，也是教學工作診斷能夠取得成效的保證。

職業(yè)院校只有做好上述四方面工作，才能使教學工作診斷與改進做到常態(tài)化和周期性，才能真正發(fā)揮教學診斷與改進在提升教學質量、提高人才培養(yǎng)質量中的積極作用，才能實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。