課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動學(xué)習(xí)意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀。下面就是小編給大家?guī)淼摹懊利愓n堂計(jì)劃方案”，希望大家喜歡!

　　“美麗課堂計(jì)劃方案”(一)

　　課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動學(xué)習(xí)意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。

　　(一)教學(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

　　1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度，增強(qiáng)教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

　　2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外)，于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報(bào)教學(xué)處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課，繼續(xù)落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級的主任參與教研活動，給出指導(dǎo)性建議。

　　3.交流聽課點(diǎn)評：嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長不少于120節(jié)，教學(xué)校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程，認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%，正確率90%。

　　4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價(jià)機(jī)制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會)五個維度進(jìn)行評價(jià)，一個維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長共評體系，每個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。

　　5.設(shè)計(jì)分層作業(yè)：精心設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，適合學(xué)生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度;作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅(jiān)持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

　　6.教學(xué)月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節(jié)課都有效益。

　　7.教學(xué)過程制度建設(shè)：對課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過程有章可循，讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

　　(二)教研活動求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法

　　學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的每一個問題最佳，歸避碎問、費(fèi)時、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題?學(xué)生究竟能提高什么能力?我還能否獨(dú)立設(shè)計(jì)新題?等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡 。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計(jì)劃。

　　1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅(jiān)持“請進(jìn)來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。

　　2.xx論壇：堅(jiān)持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗(yàn)的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師 教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

　　3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進(jìn)行談話，敦促學(xué)習(xí)提高。

　　(三)教育研究常態(tài)：促進(jìn)素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

　　1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī)，推動教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長快樂。每位教師可以申報(bào)學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷一個個難題中實(shí)現(xiàn)。

　　2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。

　　3. 創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng)建。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗(yàn)、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　“美麗課堂計(jì)劃方案”(二)

　　一、課題研究的意義：

　　1、通過組織、實(shí)施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性，提升教師的課堂互動能力。

　　2、通過實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師。

　　二、研究目標(biāo)：

　　根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個方面分步實(shí)施，層次突破。

　　1、 通過培訓(xùn)、研究課等形式，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識，學(xué)會分析各類課堂教學(xué)方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問、講、評，每一種問、講、評所針對的對象是一位學(xué)生、一類學(xué)生，還是全班學(xué)生。

　　2、 從數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略，課堂有效評價(jià)的策略，有效導(dǎo)入、過渡、結(jié)束語的設(shè)計(jì)策略，以及課堂語言規(guī)范表達(dá)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個方面實(shí)施研究，提高老師課堂運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求。

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù)。有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、富有感染力的導(dǎo)入語言，是一節(jié)好課的開始。針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵性的教學(xué)方法來調(diào)動全體學(xué)生的注意力和積極性。

　　2、課堂提問的類型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問。

　　3、評價(jià)語言的選擇和運(yùn)用對高效課堂的影響和分析。

　　四、研究措施：

　　本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學(xué)期研究過程中，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)、行動、反思、寫作、梳理等方面的工作。

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要從以下幾個方面開展。

　　(1)鼓勵自學(xué)。

　　一是要求課題組成員訂閱教育雜志報(bào)刊，做好學(xué)習(xí)筆記，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識。二是鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個信息時代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學(xué)的精神。

　　(2)集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng);二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用，要求每個外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會的講座;三是組織教師學(xué)習(xí)外出購回的錄像課以及專家講座;四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

　　(3)互動性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強(qiáng)調(diào)互助交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　2、建立集體備課、研課制度。

　　每周四下午第一節(jié)課為教研活動時間。由組內(nèi)成員輪流主持。嚴(yán)格考勤，并把教研活動制度納入教師學(xué)期量化。

　　3、抓好課堂教學(xué)研究。

　　在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開與抓重點(diǎn)相結(jié)合。

　　結(jié)合教研組研討活動，開展課題研究活動。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應(yīng)圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個人研究的階段成果，并在評課交流中解決實(shí)踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預(yù)設(shè)，重點(diǎn)突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結(jié)合。

　　4、重視反思，總結(jié)改進(jìn)在實(shí)踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，建立反思型的教研模式。

　　通過撰寫教學(xué)反思錄的方式，促進(jìn)教師的自我變革。采用“學(xué)習(xí)――行動—對行動反思—意識到關(guān)鍵所在—創(chuàng)造其它行動方法—嘗試(本身又是一種新的行動)”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣。

　　(1)上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構(gòu)成個人教學(xué)反思錄。

　　(2)反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

　　5、建立對話交流制度。

　　加強(qiáng)教師與教師之間的溝通、交流和對話，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開自由的討論，使學(xué)校真正成為一個民主的、開放的討論領(lǐng)域，使課題組活動有一個學(xué)術(shù)對話的學(xué)術(shù)批評的氛圍。

　　6、及時梳理，總結(jié)成果。

　　對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理，形成一手資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，及時摘抄或翦帖下來。積累經(jīng)驗(yàn)，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時對自己在研究過程中的點(diǎn)滴體會進(jìn)行梳理，對課題研究內(nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結(jié)成果儲蓄相關(guān)資料。