關(guān)于語文教學(xué)計劃
關(guān)于語文教學(xué)計劃5篇
時間過得飛快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢?下面是小編為大家精心整理的關(guān)于語文教學(xué)計劃,希望對大家有所幫助。
關(guān)于語文教學(xué)計劃篇1
一、學(xué)情分析
我班現(xiàn)有學(xué)生27人,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認(rèn)識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲 望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析
本冊教材共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊教材培養(yǎng)的習(xí)慣:善于傾聽,樂于表達(dá);愛惜學(xué)習(xí)用品。
識字寫字
本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認(rèn)識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現(xiàn),進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準(zhǔn)生字的字音,并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
課文
全冊教材安排課文24篇,分為6個單元:有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學(xué)生懂得:刻勤儉節(jié)約,團(tuán)結(jié)合作,從小打好基礎(chǔ),是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排,有利于讓學(xué)生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。
單元練習(xí)
本冊共安排了8個練習(xí),包括“學(xué)和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練;口語交際要讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話,切實培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認(rèn)識的244個。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生有表達(dá)的欲 望,在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學(xué)重、難點:
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀,以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點是:
(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施:
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。
3、采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的'持續(xù)發(fā)展。
關(guān)于語文教學(xué)計劃篇2
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析:
我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:教案、課例。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的'感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
關(guān)于語文教學(xué)計劃篇3
一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡析:
在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,但是面對較大的識字量,學(xué)生識字的返生效較高。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;上課聽講不夠?qū)P模容^好動;個別學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些學(xué)生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力,使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。
針對本班存在的問題,本人在教學(xué)工作中將加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實落實課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析:
教科書采用主題單元的編排方式,從學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā),共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認(rèn)的字和要求會寫的字,最下面是共學(xué)生思考討論的問題?!罢Z文天地”包括本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類,要求會寫220個字,要求會認(rèn)402個字,其余生字進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí),允許學(xué)生識字?jǐn)?shù)量有差異。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)語文,繼續(xù)感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。
2.基本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習(xí)慣,盡量做到天天閱讀。
3.會認(rèn)生字402個(下限),學(xué)習(xí)30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構(gòu)字特點,綜合運用學(xué)過的方法認(rèn)字。
4.會寫生字220個(下限)。進(jìn)一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字;基本養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
5.鞏固拼音,抄寫字母和音節(jié)。
6.閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
7.在學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)用普通話積極地進(jìn)行口語交際;能認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要內(nèi)容;有表達(dá)的自信心,能大膽發(fā)表自己的看法;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
8.積極、認(rèn)真地參與各項語文活動,繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施:
1、理解教材的編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。
2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,加強同學(xué)間的交流與合作。
3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)。
4、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生在生活中識字,鼓勵學(xué)生觀察生活,體驗生活。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
關(guān)于語文教學(xué)計劃篇4
一、學(xué)情分析
學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。
通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號,但是一部分學(xué)生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓(xùn)練。
在閱讀興趣方面,興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課文
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。
如本冊的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時代的進(jìn)步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。
如本冊中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。
再有,每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:
一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。
二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的樣字,意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字的基本功。
三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。
四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的夠段方式,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。
五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、習(xí)作
兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:
一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。
另一方面,學(xué)生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。
4、練習(xí)
全冊教材共安排練習(xí)8個,每單元后面安排一個。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習(xí)都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點難點
1、加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,掌握本冊所學(xué)生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候,加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述、描寫,學(xué)會有條理地表達(dá)。讀讀背背——加強積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、口語交際中創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時學(xué)會傾聽。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會交際、溝通,學(xué)會聆聽,學(xué)會換位思考。
4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。
四、教學(xué)目的要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習(xí)慣。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
⑷培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、識字寫字
⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀374個生字。
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。
3、漢語拼音
⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。
⑵能熟記《漢語拼音字母表》。
4、口語交際
⑴能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。
⑶能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀
⑴繼續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。
6、習(xí)作
⑴留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。
⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
五、教法和學(xué)法
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級的實際情況,制訂課時教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點,培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,一篇日記,盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句,做好讀書筆記。繼續(xù)開展國學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動。
關(guān)于語文教學(xué)計劃篇5
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作計劃為核心,以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,堅持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學(xué)生已會認(rèn)250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認(rèn)識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
三、教材分析
本冊教科書內(nèi)容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分,共分為8個單元。其中,“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課,分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇,分別安排在第1、3、4、6、7、8單元,每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次,每單元1次。
本冊教材具有以下特:
(一)話題單元,板塊結(jié)構(gòu)——本冊教科書通過話題組合單元,采用板塊結(jié)構(gòu),分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系,又相互關(guān)聯(lián),始終貫穿提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這條主線。
(二)口語先行,寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,強化口語交際的功能,突出口語先行的特點。寫話單列,以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步,降低難度,減緩坡度,實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習(xí)作的過渡。
(三)選文全新,人文熏陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改,以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文),力求增加教材的文化內(nèi)涵,突出語文教育的人文情懷。
(四)綜合實踐,整合拓展——每單元最后的“語文活動”,注重綜合性學(xué)習(xí),在綜合中向生活延伸,向其他學(xué)科延伸,拓展學(xué)習(xí)新視野,開掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識的聯(lián)系中深化,在能力的綜合中遷移,在綜合運用中創(chuàng)新。
(五)學(xué)生為本,自主探究——教材設(shè)計有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有助于師生與教材的互動??谡Z交際是從學(xué)生生活中提取的話題;識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字;閱讀教學(xué)強調(diào)學(xué)生的白讀自悟;寫話內(nèi)容既來源于學(xué)生生活,又聯(lián)系單元話題。其次,教材還配有精美的圖畫,課后設(shè)計了生動有趣的兒童形象、對話框等,以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動識字。
2.認(rèn)識476個生字,會寫其中246個。
3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認(rèn)讀關(guān),體會文中的感情和語氣。
7.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人交流自己的感受和想法。
8.感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。
9.對寫話有興趣,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
10.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
11.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
12.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。
13.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。
14.聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
15.表達(dá)自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。
五、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀,以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點是:
(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
六、教學(xué)措施
1.識字寫字教學(xué)。
本冊安排的476個要求認(rèn)識的字,絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師,等等。
采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。
加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
2.閱讀教學(xué)。
重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會課文的情感因素。采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。
在進(jìn)行課文教學(xué)時,重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。
3.口語交際教學(xué)。
重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,提早布置準(zhǔn)備工作。
除專門的口語交際課,重視日常教學(xué)中的口語交際活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,不斷提高口語交際能力。