政治教師學年教學計劃五篇
工作計劃的本身就是一個框架，只有把工作放在框架里，才能從各個方面進行全盤考慮和分析評估，對有可能出現的情況或問題設置應對預案。以下是小編整理的政治教師學年教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
政治教師學年教學計劃1
一、班級基本情況
本學期我擔任九年級三個班的政治教學任務。九⑷、九⑹、九⑻班是普通班，學生學習基礎比較薄弱，學習積極性比較差，尤其九⑷班還存在厭學情緒，所以教學中必須有的放矢，加以引導，對他們施以道德教育，學科教育，人生教育，使他們具有正確的、積極的、健康向上的人生觀和價值觀，學有所得，學有所成，逐步提高學習成績。九⑷班是重點班，學生學習基礎較好，學習氣氛較濃，自主性也較強，教學中應重視中間部份大多數同學，重點指導優(yōu)生，但也要兼顧差生，力爭期末使全班同學的學習成績都有較大提高。
二、本期教學目標
1.復習內容：根據中考要求，主要復習人民版九年級思想政治全一冊。
2.鞏固復習法。使學生對考點懂、通、透，能夠把所學知識運用到考試中分析相關問題。
3.把握好中考考點，鞏固基本知識，結合20__年4月至20__年3月時事熱點，提升學生的應考能力，
三、采取的措施
1.全面復習
將全部知識點進行全面復習，使學生能夠扎實地掌握書本知識，做到胸有成竹，有目的有計劃地搞好三次測驗，一方面檢驗學生的所學知識，另一方面培養(yǎng)學生的應試能力。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。所以復習中必須做到目標明確，做到有的放矢。
本學期用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此，在教學中我所要做的'工作是，抓住重要知識點突出復習。即是說既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。在復習過程中重點知識要放在突出的位置。
根據教學規(guī)律和教材的內在聯系，選擇合適的復習方法，比如采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯系;設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的三主目標，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類進行”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全好、中、差等不同層次的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，對學生沒有理解或有模糊不清的知識點，進行細致講解，幫助學生記憶。
2.專題學習。
教會學生將社會熱點問題與所學的知識聯系起來，用所學知識解決實際問題。半期以后，從第十二周開始，估計使用兩周時間完成此項任務。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選恰當的時政熱點進行訓練。及時掌握國內外重大時事政治，并和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。
3.模擬練習。
在最后的三周到四周，主要通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間查缺補漏。
要注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力的訓練，所學知識的再提高。這一階段要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，通過多練使學生對基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確，并能舉一反三。
其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練習多了就會化難為易。再次，選時政熱點訓練時要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并和課本的有關內容聯系起來，注意理論聯系實際。
最后,選擇類型訓練，讓學生在訓練的過程中增長見識，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
總而言之，九年級思想政治復習，時間緊，任務重，考前還須給學生以充分的指導，為中考做足準備。力爭考出較好成績。
政治教師學年教學計劃2
一、指導思想：
為了備戰(zhàn)20__年中考，必須充分做好復習備考工作，深入分析近年來我市的中考試題及本屆學生的實際，及時找出問題，研究對策，對癥下藥，奮力拼搏，以的決心、最充沛的精力、最有效的措施，確保我校20__年中考再創(chuàng)佳績。
二、復習安排：
第一階段：單元復習(1～10周)，把初一～初三考點每一單元安排3-4節(jié)課時間復習，引導學生對知識系統(tǒng)和結構進行歸納整理，形成知識網絡，講練結合，明確每一個知識點掌握到哪個程度。
第二階段：專題復習(11～14周)劃分為三個版塊即心理與品德、法律知識、國情與責任進行復習，要求學生進一步熟悉課本，在掌握基礎知識的同時，印發(fā)相關的復習資料。提高學生綜合分析、解答問題的能力。
第三階段：熱點復習(15～17周)，以重大時事為材料，切入書本理論分析社會問題。
第四階段：沖刺復習(18周)，本階段以提高學生適應能力為主要目的，以模擬訓練為主要方式。
三、教學建議：
1、轉變觀念，新課改“進頭腦”。
要求全體政治老師努力提升教學的境界;超越教材，創(chuàng)造課堂情境，教出興趣。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加市、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。
2、改革備課，減負增效“磨好課”。
在制定規(guī)劃、教學目標時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策，強化支撐點;加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設氛圍，掀起高 潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質，提供舞臺“練內功”。
要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學研究的能力;開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺;請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課;努力請進名家示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。
四、教學措施：
1、改革課堂教學。立足課堂，提高45分鐘的課堂效益，在復習基礎知識的同時，緊扣中考題型、社會熱點問題進行分析，滲透能力。每節(jié)課盡量做到目標明確，重點突出，容量適當，材料、例題典型，代表性強，重視課堂教學小結、題型分析，精講精練，善于對知識點的歸納梳理。
2、依綱靠本，狠抓雙基。在教學中嚴格按照教學大綱和考綱要求，狠抓基礎知識的落實，練習的設計要有針對性、時效性，精挑細選，密切與中考接軌。同時，對于每章節(jié)的重點基礎知識，要求嚴格，一定要牢固掌握。
3、重視學生能力的培養(yǎng)。要引導學生綜合應用學過的社會理論和知識進行多角度、多層面的分析和判斷，并提出解決問題的辦法，以提高學生的綜合運用能力。不斷提高學生的審題能力、分析理解問題的能力、語言表達能力等綜合能力和實踐能力。教會學生解題要領，答題技巧，使學生學會抓規(guī)律、抓方法，從而大幅度提高學生成績。
4、加強目標分層輔導，切實做好培優(yōu)扶差工作。對于上層的學生，除了課堂教學外，還有針對性地布置一些課外輔導材料，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發(fā)展。對下層學生，采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。
5、加強學法指導。加強對學生學習方法的指導，如科學的記憶方法，審題、解題、答題的技巧技能方法，語言表達藝術等等，讓學生學會學習，學會應考，以提高學習實效和應考能力。
6、研究中考試題，捕捉中考動向。在教學、組織復習時要重視加強對近三年“中考說明”和中考試卷的研究，總結得失，積累經驗，不斷改進復習方法，做到專題性復習、選擇性訓練、拓展性講評，針對性矯正相結合。同時，注意收集中考的新信息、新材料，關注中考形勢，捕捉中考動向，精心編制訓練題。
總之，中考復習，是一項繁雜的任務，需要鍛煉各種能力，考生應根據自身的特點，總結平時的考試經驗，按照老師的指導，多角度多方面去調整準備，才能在中考中取得優(yōu)異的成績。
政治教師學年教學計劃3
一、學生基本情況分析
本人本學期共帶兩個高三年文科班，文科(9)班相對(16)班程度較好，有一部分尖子生，學困生較少，學情基本良好，文科(16)無尖子生，大部分學生在學，但無主動性，同時學困生較多，具體表現為不交作業(yè)，不記不背，更談不上綜合運用能力。總的看來，文科總體不是很好，學生的基本素質較對于理科班學生有很大的差距。
二、本學期提高教學質量的主要教學目標：
1、立足教材，把握考綱規(guī)定的每個考點所涉及的基礎知識。
能力建立在知識的基礎上，必須對基礎知識做到全面、認真的復習?；A知識主要包括：一是教材中顯性的基本知識，即通常所理解的基本概念和原理;二是對教材知識延伸的隱性知識，即教材文字背后的東西，也就是通常所說的知識之間的內在聯系;
2、整體把握知識的內在聯系，幫助學生構建知識網絡，對知識有整體的把握和理解，從而做到活學活用知識。
3、深化知識，訓練和提高學生的解題思維和分析能力。
三、本學期提高教學質量的主要措施
1、會精心準備每一節(jié)課。內容包括本節(jié)課的高考考點、考點綜述、重難點突破，易混點、近年有關本考點的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習等。
2、提高課堂效率。以教師講解為主導，教師課堂分析、講解重點、難點和知識結構以及知識點之間的內在聯系，突出學科主干知識，突出知識的條理性、系統(tǒng)性;以學生練習為主線，幫助學生認識高考試題的特點、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等，從而提高學生的解題能力。
3、分層次教學。針對基礎較好的學生多給一些時間自由消化，針對基礎薄弱的學生，課下教師親自檢查對重要觀點進行強化記憶。
4、發(fā)揮課代表的作用，自覺組織背誦和默記。及時聯系老師，反饋信息。
5、每周一次綜合測試，及時講評。
政治教師學年教學計劃4
一、教學工作指導思想
在本學期的實際教學工作中繼續(xù)貫徹新課程標準的理念，全面提高學生的整體素質，同時更是為小高考做好一切準備。針對學生的實際情況和小高考的情況，實現有效地教學，全面提高教學質量的教學工作目標。
二、主要的措施
1、立足新課程標準和考試大綱，明確課標和考試大綱的精神和要求
通過認真地研究新課程標準和考試大綱的要求，準確把握它們的總目標和分類目標，明確新課程標準的目的`要求和考試大綱的考試等級要求，為有效提高課堂的效能提供保障。
2、注重實干，認真做好日常的教學工作，提高課堂教學的效果
(1)認真研讀教材，在處理教材的時候一定要處理好深度與廣度，在合理處理的基礎上，制定教學的計劃。
(2)要能在教學的過程中適當靈活地運用自身的教學特長，以幫助學生更好地提高自身的政治學習興趣，使學生能真正親其師信其道
(3)注重導學案的編制，在編制的過程中要能體現教學的重難點，同時要能有一定試題的體現，試題要精選、精練。
(4)教學過程中不僅僅要教授學生書本的理論內容，更要注重加強學法和解題方法的指導，注重培養(yǎng)學生自己獨立分析問題、解決問題的能力，使學生能真正的學以致用，讓學生能夠找到一套適合自己的科學的學習方法，以更好地提高自己的學習效果。
(5)對自己在備課過程中發(fā)現的問題以及教學過程中發(fā)現的不足，要能在課后進行積極地思考和反思，同時注重加強交流，以更好的改進教學，促進教學效果，提高學生的學習成績。
(6)對于平時的單元練習卷和階段性測試卷，要能根據教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分要能自己命題。講解不必要全講，集中對出錯率較多的問題進行精講。同時注重在課后加強抽查，能在每節(jié)課前利用5分鐘左右的時間進行抽查。
政治教師學年教學計劃5
一、指導思想
以課程標準、考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考。不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強政治課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力，從而提高政治課的教學質量。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。
3、加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。
4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。
5、學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三政治課教學中存在的問題
1、缺乏對高三教學、復習的整體把握和詳細計劃及實施措施。對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標、復習策略和學生學習任務的完成沒有細致的考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，教學質量的提高也必然是盲目的，
2、缺乏對課程標準和考試說明的研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據課標和考試說明去教學。
3、忽視課本，依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。表現在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低;在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。
5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對基礎知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識和對知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生的思維能力為主線來統(tǒng)領知識?？孔龃罅康念}來使學生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6、缺乏對學生學習和復習策略的.指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。很多學校給學生發(fā)了很多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進行選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。
8、試題的設計缺乏整體性和針對性。表現在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。
9、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學、復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。
2、在每輪復習中應注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識，形成知識內在立體結構和網絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。
第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習，逐一突破。
第三輪復習是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當的練習。練習的題目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。
3、研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣體現和實施，怎樣依據要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解，幫助學生理清基本思路，發(fā)揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。
知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內容，“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。
5、精選不同等級和要求的練習。根據每一輪的復習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰(zhàn)。對在練習中發(fā)現的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識理解與解題的關系，重點知識和一般知識的關系，難題和基礎之間的關系，學科之間的關系。
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