本學期的教學計劃幼兒園(2)
本學期的教學計劃幼兒園
3、豐富創(chuàng)新常規(guī)的遠足、半日活動、社區(qū)活動,讓幼兒在活動中鍛煉成長。
4、重視對個別幼兒的輔導,建立家園聯(lián)系簿,密切家園聯(lián)系;提高家長園地的質量,做到更換及時,內容豐富,有較強的指導價值;繼續(xù)辦好班級博客,定期召開家長會、開辦家長學校;成立家長委員會,加強家園溝通的力度,形成家園教育合力。
(三)、深化園本教材研究,促進幼兒全面發(fā)展。
1、落實新《綱要》,實踐新課改。在課程實施過程中,以幼兒積極體驗為中心,促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。
2、繼續(xù)推廣園本課程《科技活動》、《珠心算》,開展全園英語教學活動,保證原有特色的鞏固。
3、組織教師研究園本教材,以“愛家鄉(xiāng)”為主題,科學合理制定各項教育教學計劃,注重教材的分析把握,將優(yōu)秀的教案發(fā)到網(wǎng)上供大家參考學習,每月對所教內容進行反思,做到有分析、有措施。將主題活動納入到一日教學。
(四)、加強基本功訓練,提高教師自身素質
1、注重對年輕教師的培養(yǎng),組織組織開展新教師“一課三研”的業(yè)務練兵,加強對保育員老師的考核工作,迅速提高其保教水平,以老帶新,推動我園教師專業(yè)水平的整體提高。
2、繼續(xù)堅持教師基本功大練兵。本期將開展教師自制教玩具評比活動和班級博客的評比活動,意在展示幼兒教師心靈手巧的同時,提高教師的教育教學運用技能。
幼兒園本學期的教學計劃篇三
一、指導思想
以貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《指南》為核心,依據(jù)幼兒園三年發(fā)展行動計劃及全園工作計劃,立足常態(tài)突出重點、夯實基礎凸顯特色,努力讓思想、環(huán)境、行為在實踐中成為統(tǒng)一體,抓實幼兒園教育教學常規(guī),優(yōu)化幼兒一日活動。 統(tǒng)籌安排好各項工作,提升工作品質,有序推進幼兒園教育教學工作, 積極構建健康、向上、和諧善美的保教工作氛圍。
二、學期工作目標
分析園所教育教學現(xiàn)狀,結合發(fā)展需求,確定本學期的主要目標如下:
(一)業(yè)務管理目標:
1.保教隊伍:加強培訓、培養(yǎng),優(yōu)化保教隊伍建設。
2.保教工作管理:加強教育教學常規(guī)管理,促進保教質量提高。
(二)執(zhí)行與效果目標:
1.以多種活動為載體,強化師德師風建設,樹立幼兒園教師新形象。
2.立足自培,加強外訓,按需進行有針對性的培養(yǎng)、學習,構筑教師學習與發(fā)展的橋梁。
3.加強教育教學常規(guī)工作精細化管理,穩(wěn)抓常規(guī)保質量,確保教育教學工作順利推進。
4.重視問題反思研究,深化課題研究質量,激活園本教研活力,創(chuàng)新教育教學研究工作。
5.通過自主學習、外培引進創(chuàng)建室內、外區(qū)域,打造區(qū)域活動亮點及特點特色。
6.深入推進“健康教育特色園”創(chuàng)建工作,拓展特色內涵,推動特色發(fā)展。
7.成立“太陽花”讀書會,以讀書會為抓手,營造閱讀氛圍,優(yōu)化閱讀環(huán)境,感受心靈的成長。
三、主要工作及策略
(一)加強培訓、培養(yǎng),優(yōu)化保教隊伍建設
幼兒園要想在激烈的市場競爭中立穩(wěn),不僅需要先進的硬件設施做支撐,更需要強有力的軟件——教師做底蘊。所以,立足教師的實際水平和幼兒園發(fā)展的需要,建設一支高質量的教師團隊乃是重中之重。
1.加強師德師風建設,樹立xx幼兒園教師新形象。
“學深為師,品正為范”,為人師表者肩負著為一代人樹立榜樣的使命,我們是教育機構一面鮮亮的旗幟。師德師風決定了幼兒園的園風。我們將從以下幾個方面著手:
(1)理論與實踐學習。采取集中學習、分組學習和個人自學相結合的方式組織教師進行專題師德學習;同時邀請有關專家針對團隊文化、教師禮儀進行專題培訓和實操演練,切實提高教師形象,樹立嶄新面貌。
(2)榜樣學習。開展學習優(yōu)秀教師事跡活動,一是組織教師觀看《優(yōu)秀教師事跡報告會》、《師德啟示錄》等,樹立心中榜樣。二是樹立身邊教師典型,組織開展“說說身邊的那些暖心事兒”的活動,組織教師進行經(jīng)驗交流活動,從身邊學起、從小事做起,在比學趕幫超中促提高、促發(fā)展。
(3)自查自糾。以“五查五看”為主要內容,開展教師自查活動,落實師德師風專項考核。即:一查 師表規(guī)范。二查敬業(yè)精神。三查工作作風。四查服務質量。五查廉潔從教。通過自警自省,著眼細節(jié),改進行為,提高自我教育、自我約束的能力。
(4)開門評教。通過轉變家長開放日的活動形式,以小組觀摩向家長展示常態(tài)及教育教學、服務工作情況,從而督促師德師風的提升。
2.關注不同層面教師的需求,進行分層培訓。
教師的培養(yǎng)就如同“兒童的最近發(fā)展區(qū)”的教育一樣。每位教師都需要在其原有水平上都得到發(fā)展和提高,都需要給予相適應的發(fā)展機會。通過骨干教師的任務認領、青年教師參與活動策劃的壓擔子,通過問題與實踐的導引,關注青年教師的幫與扶,成熟教師的做與揚,骨干教師的放與帶。從而充分挖掘骨干教師,培養(yǎng)青年教師,帶動全體教師,進一步塑造有智慧的群體,發(fā)揮教師內在的潛能。
3.在相互研討、觀摩、評價中正面理解合理化建議,提升專業(yè)水平。
不論是主題教學觀摩還是區(qū)域教學觀摩,我們都在關注孩子在活動中的表現(xiàn)。透過活動談教師對孩子的解讀,對課程的駕馭,以及探討一節(jié)課如何進行打磨才能更好的呈現(xiàn)教學效果。期間,一起磨課的過程,聽評課的過程,都將教師在進行教學活動時的思想與實踐行為緊密的結合在一起。每一次研課后的調整,每一個觀摩者站在自己的視角與思想認識方面的評價,無疑都在促進著所有教師不同方面專業(yè)水平的提高。尤其,在他評中,大家對一節(jié)課的剖析似乎很不留情面,但都是站在如何能更好的上出一節(jié)優(yōu)質課的角度去評課,而這樣的評課,這種正能量的傳遞,規(guī)避了人為心理因素的干擾,而只針對課進行徹底、全面的評價,促使大家在群策群力的氛圍中共同提升專業(yè)水平。本學期我們將有目的、有計劃的進一步提升聽、評課質量。如:不僅要“研”方案 、“品”教師 ,還要“讀”幼兒,“思”效果。不僅要綜合考量目標的把握 、流程的設計 、重難點的處理 、教具的使用、方法引領、語言運用、回應方式、問題設計 ;還要觀察體會自主學習、創(chuàng)造表達、體驗感受、目標達成、氛圍營造、幼兒發(fā)展等。只有通過這樣認真的研磨,才能真正優(yōu)化教學藝術,促進教師間相互學習、切磋教技、交流經(jīng)驗,提高幼兒教師的教育教學水平,使幼兒的發(fā)展真正落到實處。
4.成立“太陽花讀書會”,以讀書會為抓手,營造閱讀氛圍,優(yōu)化閱讀環(huán)境,感受心靈的成長。
隔周進行一次讀書會,由主要領導組織并跟進讀書會,要求提前做好內容及活動具體安排,有討論并要求撰寫日志,每次至少一小時,每次每班只一人參加,一學期每人參加3次,其他人可自愿參加,讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始,感受自由、舒展、真實的閱讀狀態(tài),成為最好的自己。
5.通過崗位大練兵活動,以賽促訓,強化教師基本素質。
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