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2017年課堂教學改革計劃

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  課堂教學是教學質量的生命線,做好課堂改革計劃能夠有助于課堂的教學質量的提高。下面是學習啦小編帶來關于2017年課堂教學改革計劃的內容,希望能讓大家有所收獲!

  2017年課堂教學改革計劃篇(一)

  一、指導思想

  本年度,我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎教育課程改革綱要》為指導,以教學工作為重點,以“深化教學改革,打造優(yōu)質課堂,提高教學質量”為目標,以構建“閱讀、體驗、互動、鞏固” 為特點的課堂教學模式為教學改革的著力點;以“導學案”改革為突破口,進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,進一步加大教學管理的力度,全面提高教師素質,不斷增強教科研能力和學生的自主學習、合作交流能力,使全鄉(xiāng)教學質量實現新的突破。

  二、工作目標

  1、力爭使95%以上的課堂能夠體現“閱讀、體驗、互動、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。

  2、力爭在區(qū)教學評估中有二所學校進入第三序列先進行列。

  3、每所學校都能構建適合學校實際的導學案教學操作模式,并能推廣運用。

  4、力爭使學校教學管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高,打造1所教學管理優(yōu)質示范校。

  三、整體工作思路

  圍繞一個中心:以提高課堂教學效率為中心,全面提高教學質量。

  實現二個突破:課堂教學效率有新突破,教學質量有新突破。

  強化三支隊伍:校長管理能力進一步提高;教師業(yè)務素質全面提升;學生綜合素養(yǎng)全面提高。

  突出四項重點:一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。

  抓好五項活動:一是教師課堂達標活動;二是導學案設計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質課評選活動;五是課堂教學展示活動。

  四、主要工作及措施

  1、加強教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯校要加強對學校教學管理、檔案建設、教師教學考核制度的建設與落實、學校領導深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學質量的第一負責人。各學校要真正把教學環(huán)節(jié)檢查落在實處,建立月通報制度、月考核制度,教學環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場、走馬觀花、敷衍了事,對執(zhí)行差的領導和教師要提出嚴肅批評,并在聯校通報批評。加強學生學習習慣培養(yǎng)與方法指導,引導學生做到日清月結,提高學習的自主性。切實加強教師課前預習、課堂練習、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,全面提高課堂練習設計的有效性。繼續(xù)實施“三清”措施,組織好不同類型的考試(單元測試、月考、期中中期末)和競賽活動,建立月考制度、月質量分析制度、月成績報告制度和教學質量問責制度,對教學成績嚴重下滑的學科教師和學校,要在全體教師會上作分析解剖。

  2、繼續(xù)構建以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的教學模式。以提高課堂教學效率為切入點,全面深化以“導學案”為主的課堂教學改革實驗,根據個小學各班級學生少的特點,積極探索小班化的“導學案”課堂教學改革。重點圍繞導學環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,加強研究實踐,鼓勵學校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,構建以“導學案”為基礎的多種課堂教學模式。各學校要不斷總結經驗與做法,逐步構建適合本校實際的課堂教學模式,并形成獨特的教學風格。

  3、切實落實好輔差措施。各學校、各班級、各學科教師要認真了解和掌握學生的現狀,針對學科中出現的差生,要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認真落實差生承包制,做到輔導教師落實、學生落實、時間落實、內容落實、輔導效果落實。

  4、以活動為載體,精心打造優(yōu)質課。一是普聽課:開學的第2、3周進行全體任課教師普聽課,促教師、學生及早進入新學期教學狀態(tài);二是推門課:隨機進行聽課,及時了解掌握教師、學生常態(tài)下課堂教學行為,進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導,努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課:通過學科帶頭人、骨干教師送教活動,為同事之間互學習、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課:開展學校校內評優(yōu)課,評選校級優(yōu)秀課,進行表彰;五是達標課:各校要普遍開展達標課的基礎上,聯校成立“課堂達標驗收組”,采取聽課、說課、課堂反饋、當堂測試的形式,對包括校長在內的教師進行新一輪的達標驗收。六是研究課:利用每月聯片教研,組織學科教學研究課,人人參與互動,研究、探索學科教學模式。(主要語、數、英、科、思五科);七是開放課:進行學校家長開放日教學研討活動,教師人人參與。學校要請一些年輕的、素質較好的家長分年級參與聽課,對家校共育起到了積極的作用;七是復習課:認真上好周復習、月復習、期中、期末復習課,探索對學生科學、有效的復習指導方法。

  5、采取“走出去,請進來”橫向聯合的辦法,搭建校際間交流平臺 ,提升課堂教學效率。“請進來”就是請專家、名師到我校傳經送寶。“走出去”就是到兄弟學校學習好的經驗做法。每學年至少要組織一次校際交流。通過校際間交流,達到了共同學習、相互提高的目的,真正為搭建校際交流平臺,共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。

  6、 牢固樹立“科研興校”的思想,全面推進學校教育教學研究工作。做到以科研促教學、以教學促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學”為策略,深入開展聯片教研、網絡教研、校本教研、學科教研、年級教研、班級教研等多形式的教研活動,將研修重點放在課標、教材、學生、教學設計(教學目標、導讀提示、練習設計)等方面,有效解決教育教學中的實際問題。更加務實地實施教研員蹲點制度,繼續(xù)實行聯校領導包校制度,教研員要更加明確地樹立為學校、教師、學生服務的思想,強化指導,狠抓效果。要求聯校教研員要做好“三包”(包校、包年級、包學科)、“三深入”(深入學校、深入教研組、深入課堂)。學校教研組要以課題為抓手,針對性地開展教科研活動,要將科研與教研做到有機整合,增強實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講、評選活動,鼓勵教師積極撰寫教學論文、案例、教學設計等,每校人均獲獎篇數不少于2篇。

  7、開展形式多樣的競賽評比活動。聯校將以提高課堂教學效率為中心,依據課堂改革的要求,精心組織導學案設計評比活動、課堂教學達標活動、校長、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動、優(yōu)質課評比活動及示范課觀摩活動,為教師搭建展示自我交流學習的平臺,以促進教師教學能力的提高。

  8、深入推進課堂教學檢測和組織好不同類型的考試。學校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識,要求教師依據教學實際,積極進行課堂教學檢測,并通過課堂檢測結果主動反思自己的教學,使課堂教學檢測真正成為教師轉變教學觀念、改變教學方法、提高教學質量的重要途徑。學校要安排專門的教學管理人員及時統(tǒng)計不同學科、不同年級的課堂檢測合格率,力求做到每課合格率在90%以上。同時,各學科要組織好單元章節(jié)測試、月考、期中期末考試,及時對每個階段的成績有一個清晰地認識,并做好卷面和教學質量的分析。

  2017年課堂教學改革計劃篇(二)

  一、指導思想

  全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,全面提高教育教學質量。通過學習方式的變革和創(chuàng)新,為學生提供參與的機會,讓學生成為課堂的主人。

  二、教學改革的任務

  解放學生,把課堂還給學生,把學習的主動權還給學生,探尋教師少講,學生多學的方法和途徑,把教室變成“開放的課堂,自由的舞臺”,讓優(yōu)秀學生出色的發(fā)展,中等學生超常發(fā)展,學困生自信發(fā)展,追求優(yōu)質教學,體現教育公平。

  三、具體目標

  1、讓學生主動參與,讓學生自我調整,讓學生主動問答,讓學生自我評價

  2、加強互助合作,啟發(fā)主體完善。小組合作,大組交流為形式的合作學習,使學生在學習中互相幫助、互相促進,有利于學習主體逐漸趨于完善。

  3、教師組織教學時,在“趣”字上動腦筋,使學生“愛學”;安排教學過程時,在“導”字上下功夫,使學生“會學” 設計習題和輔導時,在“活”字上下功夫,使學生“能學”。

  4、教與學的活動更加科學,增強課堂教學的有效性。

  四、教學基本原則

  1、低起點,小步子,多反饋,勤矯正。

  2、先學后講,先練后導,當堂訓練,精講精練。

  3、面向全體學生,堅持從最后一名學生抓起,培優(yōu)扶差。

  4、夯實基礎,優(yōu)化本性,開發(fā)潛能,培養(yǎng)習慣。

  五、教學基本方法

  靈活運用“六步”教學法。

  (一)“六步”教學模式;

  1、課前展示,顯現才華。措施:課前展示由科代表主持,內容要有學科特點,可以豐富多彩。比如語文的名言警句、詩詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科,歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預習題、課后練習題等。

  2、創(chuàng)境激趣,確立目標。措施:通過情境的創(chuàng)設點燃學生學習的熱情,明確學習目標,激發(fā)學生學習新知的欲望。

  3、自主合作,探究問題。課堂教學要切實貫徹“先學后教”的理念,自學是最重要的邏輯起點,是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學可分課上自學與課外自學,教師要指導自學,加強預習的計劃性,增強預習的針對性。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)良好思維品質,實現教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié):個人學習存疑——小組學習質疑解疑——全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導和組織,營造民主和諧的氛圍。質疑是討論的前提,要鼓勵學生將自學中的疑難提出來,并引導學生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥,訓練學生的思維品質。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關系,提出的問題要有思維含量,要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質淺薄的討論。小組學習是合作交流的重要形式,小組內經過討論能解決的問題,可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調動,要建立激勵合作交流的機制,鼓勵學生大膽質疑、交流。要體現教師的點撥、啟發(fā)、引導、督促、鼓勵、評價,防止借口突出學生的自主學習而淡化教師的作用。師導生,生教生。

  學生討論教師巡視的過程中,教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導,實現“課上幫扶”。

  措施:教師明確目標----學生自學----小組交流討論。針對學生在自學中遇到的障礙、暴露的問題,引導學生互相討論、啟發(fā)、合作探究,進行研究性學習,合作性學習。

  4、展示提升,匯報成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚學生個性,激發(fā)學習興趣和潛能的平臺,是構建開放、有序的課堂重要標志。既是合作交流成果的展現,又是在此基礎上的進一步提升。學生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結果,闡述自己的最佳解答方案,這樣,其他組的同學分享了成果,或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),又有了更好的解答方法,學生彼此借鑒、豐富、充實自己的成果。成果展示的內容,可以是學生自學中對文本的個性化解讀,也可以是集體討論達成的共識,也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題。其形式可以豐富多彩,應在此過程中體現學生個性化學習的開放性。

  措施:學生進行分組展示,教師在各個小組展示的過程中,及時參與其中。并組織評價。

  5、穿插鞏固,解答疑惑。是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學的“留白”藝術,課堂要留出讓學生自思、自悟、自結的時間,讓學生對自己在知識、能力、課堂表現等方面的表現進行自我反思,達到落實知識、提升能力、調整方向的目的。“反思小結”的環(huán)節(jié),可根據不同的課型特點靈活處理。

  措施:各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務,對于存在疑問的地方,及時詢問同學或者老師。

  6、達標測評,拓展實踐。有效的課堂應有“達成度”的追求,要做到學習目標“堂堂清”,做到“當堂達標”, “當堂達標”是檢測教學效果的主要方式。對達成度不高的重點問題要提供補償訓練,對已達標的同學,可提供必要的拓展性補償。是有效的課堂教學的價值追求。“達標”既可以是定量的檢測,如教師利用試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況;也可以是定性的評價,例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結合,學生展示的成果水平即是是否達標的重要依據。其形式可以靈活,手段可以多樣,能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段,可以由教師組織,也可由學生“自我評估”,還可以“同伴評價”,要根據不同的課堂實際采用不同的評價策略。

  措施:圍繞教學目標,根據學生的不同層次,布置不同層次的練習。組織學生當堂互測自結,以鞏固知識,形成能力,確保高效學習,達到以測促學,以評促練的目的。引導學生善于對所學知識進行分析、歸納、總結、自測、互測、自評和互評,及時將知識轉化為能力。

  六、操作要領

  1、“分組”

  (1)平均分組,每組6—7人。組間同質,組內異質。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做,有事要做,有事愿做。責任明確而具體。每組都有一名組長,組內人人都是科代表,整個組是一個學習的共同體,每兩人還要結成互幫對子,互幫互助學習,在做練習時負責批改,不會的還要給講會。

  (2)每組都是團結向上的團隊。每個組都有自己的組名,有自己的目標,有自己的誓言。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。

  (3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側寫上組長及組員的名字,并標明每個人所負責的科目。黑板是組內展示和組內競爭的一個平臺,便于教師了解學生上課的學習情況、能豐富班級的文化。

  2、善于調節(jié)課堂氣氛,讓學生“想學”、“樂學”、“會學”。善于精講,讓學生有足夠的主動思考和練習時間。

  3、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學設備和現代教學手段,體現出教學技術應服務于課堂教學實際需要的原則。

  4、對所有學生在自學后都已懂的問題,原則上不教。對只有部分學生能解答的問題,先讓學生討論交流,再由教師補充、更正、評點。對于學生不能夠解答的問題,可在典型啟發(fā)的前提下進行適當的講解和訓練。

  5、做好小組學習評價工作,使學生形成團隊意識、競爭意識、成功意識。

  (1)小組學習的評價者是任課教師,每節(jié)課結束前,教師要根據學習小組的課堂表現給予評價。

  (2)評價既要體現公正性,又要調動每個學生參與的積極性,讓每個學生收獲成功,獲得自信。

  (3)每周末統(tǒng)計評價結果,評出優(yōu)秀學生及學習進步幅度較大的學生,作為班級評選學習之星的依據。

  七、課堂管理基本要求

  (一)對學生要求

  1、上什么課,桌面擺什么課本及學習用品。提前做好課前準備。

  2、預備鈴響,學生進教室靜坐,預習課前內容等待上課。

  3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽課時,目視黑板和老師,適應老師,緊跟老師的導引思路積極思考問題。不許東張西望,不許伏桌子睡覺。

  4、不但提倡學生舉手回答問題,更要鼓勵學生舉手提出問題。

  5、按照教師的預習要求,充分利用課余時間完成預習。當堂學習內容,當堂完成。不懂多問,主動學習。

  6、養(yǎng)成手腦并用的好習慣,即動腦思考,動手整理學習筆記

  (二)對教師要求

  1、加強課堂教學紀律管理,有效調動學生學習的主動性。

  2、禁止坐著講課。學生研究解決問題時,一定要巡視檢查,個別指導。

  3、每節(jié)課都要提問后進生。都要關注后進生的課堂活動,及時糾正和指導。有進步的及時鼓勵和表揚。

  4、不許把學生趕出室外。講究教育學生的方法,多用激勵語言,禁用侮辱人格的語言。

  5、要精心備課、備學生、備學法。培養(yǎng)學生自主學習的習慣。(1)教師在布置預習內容時,一定要結合年級的特點進行設計,要符合學生的年齡特征,所以教師要依標設練。為了幫助學生學會預習,教師要有具體的指導,傳授預習方法,細致地安排預習步驟,必須做到在學生預習前做到“三給”即給時間、給要求、給方法。(2)精心設計課前預習內容,在布置學生的預習作業(yè)時,要精心設計內容,要體現層次性、開放性,要求的前提是教師必須首先走進文本,研讀教材,布置預習才有的放矢。(3)重視課前預習檢查。對于預習作業(yè)教師要認真看,認真總結及時鼓勵。讓學生永遠充滿熱情。每周五之前,要發(fā)給學生下一周的自學提綱。

  通過自學,應達到如下目標:將文本課程轉化為個人體驗了的課程,從而為展示交流奠定良好的基礎。

  6、有效實施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個班都要開展小組間評比活動。教師要培養(yǎng)學生小組榮譽感。設計小組評比項目,激勵學生互幫互助,互督互查。優(yōu)秀生幫助后進生共同完成學習任務。(2)日日清。課后對“堂堂清”“清”不了的學生,小組內成員分工負責。例題、習題、單詞、背誦等一一助其過關。一次“清”不了,兩次,三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時間,對一周學習內容集體驗收,搞小測試。任課教師任組長,科代表及尖子生當驗收員。如驗收數學時,讓被驗收的學生逐一完成概念、例題、習題等。驗收英語時,把所學的單詞、短語句子等,逐一檢查,哪個錯就在課本旁邊做上記號。驗收完,在表上填出正確率。“清”不了的內容,由任課教師利用課下時間,落實補救措施,再接受驗收。

  7、精練教學語言,力求有趣、生動、形象、直觀、富有感召力。

  九、課堂教學核心要點

  1、讓學生自學、思考、合作。2、讓學生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。

  十、培優(yōu)扶差的基本要求

  (一)培優(yōu)

  1、對優(yōu)秀生全面指導。不放棄任何一個方面,任何一個學科。

  2、開拓其知識視野,共同指導其主動學習。學活、學透知識。

  3、強化訓練、變式訓練。多檢查、多指導、多鼓勵。

  4、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應用題。

  5、讓優(yōu)秀生帶動后進生學習,如“生教生”。

  (二)扶差

  1、從每個學生抓起,引導自學。從每一個細節(jié)抓起,幫助改掉惡習,從每件小事抓起,讓其體驗成功。

  2、課堂上,教師重點輔導后進生,及時表揚后進生。

  3、實行后進生驗收制。對后進生的學習決不放棄,通過各種手段檢查驗收作業(yè),使其達到基本要求,降低起點,逐步提高。

  十、獎懲措施

  1、實行成績三年監(jiān)評制。對每生每次考試成績從波動情況進行對比并及時幫助引導。

  2、對考試成績優(yōu)秀的學生和進步幅度大的學生給予表獎。

  3、依區(qū)監(jiān)測教學成績達標率及進步幅度為依據,期末對教師進行教學獎勵。

  4、設中考獎勵指標,對完成指標的年級教師給予獎勵。

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2017年課堂教學改革計劃

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