初中2017年合唱教學工作計劃

　　合唱教學的開展有助于加強學校的藝術教育，豐富校園文化生活，提高學生的音樂素質和藝術修養(yǎng)，使學生掌握科學的發(fā)聲方法，提高他們的音樂感受力和表現力，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野。下面是學習啦小編帶來關于初中2017年合唱教學工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

　　初中2017年合唱教學工作計劃(一)

　　音樂教學中出現了或簡單或有點難的合唱歌曲。這對于我來說，是一個挑戰(zhàn)。為了能夠完成教學內容我制定了課堂合唱教學計劃、

　　(一)強化欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

　　興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現合唱作品的藝術魅力。音樂不單是橫向的旋律線條，更需要縱向的和聲及織體表現，才能形成音樂的美感。教師在課堂教學中，應從興趣入手可以以合唱與獨唱相對比的形式讓學生欣賞同一首歌，體會合唱巨大的感染力與豐富的表現力。還可以根據合唱發(fā)展的脈絡介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，增加觀摩與欣賞的機會。通過欣賞，培養(yǎng)學生的聽覺，體會和聲的美感，體會合唱的魅力。

　　教師在教學中可根據班級學生的特點，本著循序漸進的原則，制定訓練計劃。教師可選擇教材中可聽性、可唱性較強的歌曲，從兩個聲部的節(jié)奏訓練開始，過渡到四小節(jié)簡單的和聲訓練，從簡單的輪唱逐漸滲透到兩個聲部演唱。在歌唱的方法上，主張輕聲唱譜子，并學著傾聽其他聲部的演唱，追求和諧與融合的音響效果，等音準、節(jié)奏、氣口都準確了，再填詞。這樣，課上、課下相結合，真正把合唱教學落到實處，使學生喜愛并樂于參與合唱練習。另外，教師自身也要掌握合唱的基本技能與技巧，在實踐中反復摸索，改變創(chuàng)作一些簡單有趣的片段練習，提高駕馭班級學生合唱的能力

　　(二)寓教于樂，注重合唱教學方法

　　首先要做的是“放松”。合唱隊站好兩隊之后，后面的同學依次給前面的同學從頭頸、背到腰進行捶打敲擊，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”。這種活動的目的是放松精神。老師帶領學生兩腿分立，用力喊出聲音，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂課堂上，這兩個練習練之前必做的。既可以使學生緊張學習得以放松，為唱歌做準備，又可以增強學生之間的親和力，增進團結與協(xié)作意識，既新鮮又有趣。學生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學生創(chuàng)設一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學習，又是在娛樂。調動起學生的興奮點，對于感受音樂、理解音樂、表現音樂都是大有益處的。課堂上，要讓學生在放松中激起對合唱的興趣。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習;用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學會有控制地發(fā)自內心的歌唱。另外，經常給學生作多聲部的節(jié)奏訓練，讓學生玩樂中對節(jié)奏逐漸掌握;還有把一首簡單的兒歌如《小星星》在不同的調上讓學生分組同時演唱，先從兩組唱五度音開始，在慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學生體會不同的調性造成的聲部立體感等。還可以在把上課前的問好歌改為兩個聲部，讓學生不斷的學習，允許的一次不準，幾次可后，學生唱準了，感受到了合唱的魅力，會更有興趣的在課堂上學習合唱歌曲。另外，在學唱歌曲時還要注意加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

　　(三)小組合作，引導學生自我學習

　　在日常的教學中，讓學生分組唱各自的不同聲部，對于班級中的校合唱團成員，我又提出更高的要求，讓他們分別在自己的小組里演唱不同的聲部，逐漸鍛煉聲音的融合，在此基礎上，不斷擴大同一個小組內演唱不同聲部的人數，直至全班打亂位置讓聲部完全和諧，讓個體的聲音融入到班級的音樂海洋中。聲音的融合是合唱的特點，教師要充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，化難為易，以學生為主體，引導學生自己去發(fā)現、去體會，尋找和諧。對其他可能存在的問題，要針對學生的年齡特點，運用詼諧幽默的語言，舉例子、打比方，深入淺出，讓學生在生動的體驗中反復琢磨、反復實踐，獲取正確的發(fā)聲方法，達到聲音的融合。

　　(四)注重音樂，恰當選擇演唱輔助形式

　　音樂是情感的藝術，音樂最基本的藝術功能就是表現情感，表情性是音樂藝術的本質特征。音樂是具有非具象的、非現實的和想像空間性的，能夠表現最復雜、最深刻、最細微的內心世界，而這些情感常常是語言難以表現的。

　　根據音樂作品的內容加入舞蹈、打擊樂和道具，用以創(chuàng)設獨特的藝術情境，已成為當今合唱的潮流。它打破了以往合唱的概念，不僅豐富了表演內容，而且大大提高了音樂的表現力，給傳統(tǒng)的合唱形式注入新的活力。國際上許多優(yōu)秀的合唱團在演出過程中，舞蹈與打擊樂的運用，體現了音樂的獨特風格，他們或舞或歌或奏，讓觀眾充分感受到合唱的魅力。

　　在日常的班級合唱教學中，根據教材內容適當加入打擊樂或者簡單的聲勢律動，或加入簡單的輔助性的動作隨合唱歌曲的學習又一定的積極的影響?；蚋鶕枨膬热莞木幰恍┖唵蔚亩嗦暡恳粜ЫM合，聲勢組合乃至小組不同人物的合作都能對合唱教學起到積極的推進作用。

　　(五)巧妙設計教學，把握班級合唱教學的細節(jié)

　　考慮到學生的生理年齡特點，課堂上單項進行合唱學習終究會將學生引入一個死胡同，合唱教學需要站在學生的角度，貼近他們的生活進行教學。

　　1、根據合唱歌曲，巧妙設計教學環(huán)節(jié)。

　　好的教學能事半功倍，讓學生很快的學會合唱，體驗其魅力。如在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學設計成不同的情境。五年級《迷人的火塘》兩個聲部設計成學生模仿侗族的對唱，在對唱環(huán)節(jié)突破了合唱難點，學習效果明顯。

　　2、根據學生演唱能力適當進行“合唱教學的加減法”

　　在合唱教學中，可以根據學生的實際演唱能力做合唱的加減法。如在教《小螺號》這首歌曲時，巧妙的運用加法——把原本單旋律的歌曲變成了好聽的二聲部歌曲。同樣也可以根據學生的演唱能力做減法，在《小鳥，小鳥》一課的教學中就巧妙運用了減法，待學生學好簡化譜后，在加上原譜的學習。

　　3、角色化的合唱學習。

　　很多二聲部歌曲的學習可以根據歌曲內容設計成不同的角色形象，讓學生在扮演角色的時候學習不同聲部的演唱。如《如今家鄉(xiāng)山連山》中，設計成母子的音樂游戲，《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱設計成大雨小雨的歌等，讓學生在角色中輕松會唱。

　　4、利用器樂幫助學生學唱二聲部歌曲。

　　在教唱二聲部合唱時，由于學生不能很準確地掌握音準和音程，在教學中往往會遇到困難，而器樂這個學具卻能引導學生把握好音準和音程。如教學《小白船》二聲部歌曲時，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡。合唱的音準問題，大都比較好得到解決。當然還有、先入為主學習二聲部，師生、生生不同聲部合作的輔助訓練、平行地教學唱兩聲部等方法。當然，要想把班級合唱教學繼續(xù)深入，需要教師扎實的專業(yè)思想和較強的業(yè)務能力，音樂教師必須不斷的學習，比如合唱作品的改編能力、學生練聲曲的寫作等等，敏銳的聽辯能力和更高層面的聽賞能力、熟練的合唱總譜閱讀能力以及音樂的記憶能力、熟練掌握聲樂知識和技能、較高的鋼琴伴奏水平及縮彈能力、掌握嫻熟的指揮技能、具備扎實的音樂理論知識、具備基本的音樂美學知識……這樣才不至于在教學訓練的過程中出現錯誤。

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