初中歷史教師個人計劃
初中歷史教師個人計劃怎么寫?歷史教學要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針,把教學目標定位于使學生通過對豐富的歷史知識的學習,鍛煉歷史學科能力,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀,從中汲取營養(yǎng),這里給大家分享一些關(guān)于初中歷史教師個人計劃5篇,供大家參考。
初中歷史教師個人計劃1
一、指導(dǎo)思想:
以我校教學計劃為指導(dǎo),落實推進洋思杜郎口教學改革經(jīng)驗,形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念,著眼于學生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學生進行探究性學習,開展豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學環(huán)境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。
二、教學內(nèi)容:
教學內(nèi)容是《中國歷史》第四冊,內(nèi)容是中國現(xiàn)代史部分從中華人民共和國成立到社會主義時期的建設(shè)成就與文化。共24個課時。中國史線索繁瑣,所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
教學內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括中國近現(xiàn)代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(六)版塊;世界近代史部分的全部版塊;世界現(xiàn)代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(七)(八)本屆學生屬于課程改革的年級,使用的是《世界歷史(人教版)》,與以前的教材相比,內(nèi)容繁多,線索不明晰。新教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學生為主題,充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
三、學生情況分析
本屆初三由三個班組成,一二班基本由上一屆初二學生組成,根據(jù)上一學年的教學情況來看本屆初三基礎(chǔ)相當薄弱。三班插班生較多,課堂紀律較為不良。所以本屆初三較上一屆有很大的差距,那么本學期的歷史教學主要以基礎(chǔ)知識和課本知識為主。
八年級學生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會,他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會影響其行為。另外,八年的學生從道德的養(yǎng)成上來講,是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期,在這一個時期內(nèi)的教學任務(wù),從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講,是一個培養(yǎng)愛國主義,形成正確的價值取向,進而形成正確的人生觀和價值觀念,完成教育教學中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
九年級歷史:今年執(zhí)教面對的是初三兩個班級的學生,初步了解初中老師知道由于在中考中分數(shù)所占比重不大,又由于是文科,學生的重視程度不夠,所以成績不理想。初三學生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師動腦采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。另外,教材所述知識為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時間的跨度,有有考的任務(wù),所以在動員學生思想方面,促使其認識學習的重要性和緊迫性。
從上學期末考試的情況來看,這些學生的成績普遍偏低。對八年、九年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識,這對以后的教育教學工作提出了挑戰(zhàn),也對教師的水平提出了更高的要求:如何在較短的、有限的時間內(nèi),提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發(fā)他們的學習興趣,端正學習態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結(jié)構(gòu),認真分析其學習狀況,發(fā)現(xiàn)其長短處,在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學方案,從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。
四、教材分析
1、教材特點
本學期初一至初三歷史下冊選用的是華師版教材,融思想性、政治性、科學性、知識性于一體??勺x性強,圖文并茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
《中國歷史》初中一年級下冊的內(nèi)容是從我國的隋唐時期到明清時期,各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、政治、軍事、文化的改革和發(fā)展,四個單元共23課,其中包括探究活動課4課。
《中國歷史》初中二年級下冊的內(nèi)容是從中華人民共和國成立前夕至改革開放時期,講述了從新民主義革命勝利到社會主義初級階段過渡時期,社會主義鞏固時期,兩個五年計劃時期,十年_時期級及改革開放時期這五大歷史階段的政治、經(jīng)濟、文化等,七個單元共23課,其中包括3課探究活動課。
《世界歷史》九年級下冊的內(nèi)容是從第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn),世界政治格局兩極化以及世界政治格局的多極化,包括五個單元共25課,其中包括探究活動課3課時。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,如何幫助學生建立正確的唯物主義歷史價值觀。
五、措施
(一)做好教育常規(guī)工作
1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學生,教書育人。
2.積極參加教研活動,吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法,深入學習教學理論,積極撰寫論文,提高教學理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學等方式,啟發(fā)學生動口、動手和學會學習。
(二)基礎(chǔ)知識教學
初三這學期的歷史內(nèi)容是世界近現(xiàn)代史,理清每個階段的歷史線索,概括每個階段的歷史特征,找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,引導(dǎo)學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,從而培養(yǎng)學生的能力。積極開展歷史活動課,鼓勵學習參與歷史小制作,通過課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴大歷史的知識面,通過自主的學習方式,提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。
1.對重大歷史事件和重要人物進行具體描述,講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學生把握鞏固好。
2.經(jīng)濟、文化、政治方面讓學生知道,并了解發(fā)展情況,追溯本源,充實內(nèi)容,聯(lián)系當代與環(huán)保相關(guān)知識,及時教育。
3.對課文知識進行歸納、綜合,讓學生系統(tǒng)把握,教會學生學法、記法,充分利用課本的思考提示、"想一想"等,增強學生愛好。提高教學效果。
(三)教學過程中進行情感態(tài)度價值觀教育:
1.進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實,增強學生愛國認知,學革命先烈及仁人志士的愛國事跡,為實現(xiàn)人類而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用,及時對學生進行環(huán)保教育。
2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物,養(yǎng)分析歸納能力。
3.進行維護祖國統(tǒng)一,增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展,是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的,教學讓學生了解民族發(fā)展,樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
4.進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術(shù)家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,值得發(fā)揚光大。
5.進行國情教育,增強時代責任感,內(nèi)外對比,更要為國爭光,樹立民族自尊、自豪、自信。
針對初三學生時間較為緊張,學生的時間觀念也很強,所以在本學期的教學中強化質(zhì)量意識,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),課堂上做到精講多練,課后認真做好培優(yōu)補差工作,加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。既要簡明扼要,抓住重點,以節(jié)約時間;又要細致入微,交待清楚,盡可能的深入挖掘教材,來照顧到學生"先天"不足的問題。
解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學實踐,只有采取重點詳講,一般的知識點講的方法。抓重點,帶一般的知識點,從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件,講清事件的來龍去脈,不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育,使學生能夠?qū)W得好。復(fù)習階段,要認真制定復(fù)習計劃,精心組織復(fù)習,以書為本,講清概念,提示規(guī)律,指點迷津,提高學生的審題、解題的能力及速度。以確保中考考試取得圓滿成功。
(四)提高學生學習歷史的興趣
本學期力求使自己的學科成為學生喜愛的學科,課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。使學生主動叁與到課堂教學中,如課堂上答題、小討論,故事會,通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,及時總結(jié)。
初中歷史教師個人計劃2
一、指導(dǎo)思想:
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進,為了適應(yīng)這一形勢,確保高考的順利推進,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進,教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。
二、教學內(nèi)容:
本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復(fù)習。第二輪復(fù)習加強專題綜合訓練,全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
三、學情分析:
本屆學生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習中的一大挑戰(zhàn)。
四、教學目的和要求:
1、每星期進度平均為6個課時左右,授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進行專題復(fù)習。
2、要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,并對學生進行愛國主義教育。
3、在教學過程中運用啟發(fā)教學,注意啟發(fā)學生積極思考問題,培養(yǎng)學生正確進行分析,比較、概括的能力。
4、認真學習教學大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動態(tài),扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習工作。統(tǒng)一復(fù)習計劃,統(tǒng)一教學進度,統(tǒng)一各項評析工作,相互學習,取長補短,共同努力勵志網(wǎng)/,力求完成各項指標
五、總體措施:
1、加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。
2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習目標;引導(dǎo)學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,切實提高綜合訓練的效率。
3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強訓練的針對性、實效性,并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。
4、扎實搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學要個別輔導(dǎo),對不同層次同學要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。
5、最后階段復(fù)習要夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?;貧w課本,注重對知識的查漏補缺。
6、掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移能力。
初中歷史教師個人計劃3
一、關(guān)于高考復(fù)習的整體構(gòu)想
本屆高三歷史班共有學生76人,其中應(yīng)屆學生70人,復(fù)讀生6人,應(yīng)屆學生中有藝術(shù)類學生15人,班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,教學和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分為501分,整體勢力較差。
本屆專業(yè)班人數(shù)多,底子差,落后面較大,學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況,2006屆教學工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學校和級組關(guān)于20__屆高考的目標和任務(wù),針對學生的基本情況和高考變化的新特點,認真研究教學和備考工作,力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學工作的主要設(shè)想:
1、認真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì),明確考試內(nèi)容和能力要求。
20__年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,強調(diào)學以致用,理論聯(lián)系實際;突出對和學習能力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此,我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設(shè)計和構(gòu)想:
從考試目標與要求來看,歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。
“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、_運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術(shù)和史學、_《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。
“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等。
“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,給人更強烈的印象。例如,《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的_和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭。
2、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的方法,尋找知識考查的切入點。
高考歷史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用,因此在高三歷史復(fù)習的過程中,教師要指導(dǎo)學生自覺尋找適合自己實際情況的復(fù)習方法,牢固掌握和靈活應(yīng)用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同,復(fù)習方法側(cè)重點也不同。歷史學科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,揭示其本質(zhì),闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,以史鑒今,注意史論結(jié)合。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容,運用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合,構(gòu)成一個有機整體,以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
3、加強對專業(yè)的點撥和訓練,培養(yǎng)和提高學科思維能力。
訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸,也是對學習質(zhì)量的檢測,更是調(diào)控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導(dǎo),幫助學生學會學習,引導(dǎo)學生主動探索,在讀書和思考中聯(lián)系實際,提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,從中體會高考“怎么考”(出題思路),從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次,選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析,訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,以提取有效信息,有針對性的解題。
第三,我們要求學生課外選取材料編制一些試題,并寫出命題角度,考查的知識和能力范圍,答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,形成科學的思維方式。
第四,注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中,指導(dǎo)學生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍,然后確定解題思路和答題方法,組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,堅持史論結(jié)合。
第五,在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識,理清線索,對基礎(chǔ)知識進行重組,理清因果關(guān)系和背景及意義,提升理性認識,構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。因此,試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。
第六,在復(fù)習中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,以活化學生的歷史思維,提高學生的綜合能力。
三、本學期教學的基本任務(wù)
1、綜合科完成中國歷下冊的教學,并適當進行相應(yīng)的單元知識串講。
2、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代下冊的第一輪復(fù)習,其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成。
3、培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,努力提高學生的綜合素質(zhì)。
4、專業(yè)班全面強化基礎(chǔ),狠抓落實,同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。
5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,確定典型,重點突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學的時間,發(fā)揮課堂教學效果。調(diào)動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法,引導(dǎo)和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力,限度地提高教學效果。
2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,及時批閱和評講,做好教學的反饋工作。
3、很抓學生個案,特別注意加強對尖子生的輔導(dǎo)和后進生的提高。
五、輔優(yōu)補差
1、學生來源:優(yōu)生:各班歷史科成績前10名;
后進生:每班后5名,總?cè)藬?shù)約60人左右,由班主任和科任教師確定名單。
2、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣__
后進生輔導(dǎo):孫_
3、時間安排:下班輔導(dǎo)時間和周六下午,其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時間由級組統(tǒng)一安排。
4、主要方式:集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,分班跟蹤質(zhì)量檢測,定期反饋學習情況,及時整改。
六、集體備課時間:
每周二上午或晚上
七、檢測安排:
綜合科:每周六下午兩節(jié)3:00—5:00
專業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時間
初中歷史教師個人計劃4
一、指導(dǎo)思想:
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進,為了適應(yīng)這一形勢,確保高考的順利推進,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進,教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析:
1、教師視野不夠開闊,業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。
2、有時知識點落實不是很到位,學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多,但學生沒有完全消化掌握,做過的題繼續(xù)出錯。以后,要強化糾錯本的使用,多考查易錯題。
4、學生初中時歷史課沒學好,通史掌握很不理想,特別是時間概念很模糊,今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史知識。
5、學生聯(lián)系、歸納能力有待加強,答案寫得過多,要點提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠,定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強。(審題時間太短,審題不清便匆忙下筆)
三、教學安排:
全學年總體安排三輪復(fù)習。
第一輪按專題模塊加通史復(fù)習,側(cè)重專題模塊。(從20__年7月——20__年2月),主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標和考綱,按教材進行單元復(fù)習,適度關(guān)注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統(tǒng),扎實,注意基礎(chǔ)知識落實”,我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習是基礎(chǔ),是學生高考成功的關(guān)鍵。
第二輪主要根據(jù)考試說明的順序,通史加專題復(fù)習,側(cè)重通史。(20__年2月——5月上旬),主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習時,以通史體例輔之以熱點問題進行,學生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識,才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”,“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。
第三輪搞強化訓練,側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20__年5月上旬——6月6號),目的是提高解題能力,查缺補漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學生抓好兩條復(fù)習主線,一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題,注重基礎(chǔ)知識,把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目,查漏補缺,以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學生結(jié)合《考試說明》,最后落實每一個考點,個個過關(guān)。
四、措施
1、強化訓練。堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個選擇,四個大題)。有做必看,有看必評。多進行面批,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。
2、多與學生溝通,增加感情投資,讓學生喜歡學歷史。
3、多多向兄弟學校學習,取長補短。學習兄弟學校好的復(fù)習方法,落實措施等。
4、研究考試說明,做到分頭研究,成果共享。注意擴大課程資源,提高對熱點問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務(wù),多關(guān)注史學動態(tài),多研究高考,及時了解高考信息的變化。
6、加強對應(yīng)試技巧的研究與落實,向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。
初中歷史教師個人計劃5
1、學生狀況分析:
本學期本人教授高一5、6兩個班,學生的基礎(chǔ)較好,認知能力強。總體來說,作為高一新生,對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。
2、教材簡析:
高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題,著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容,分九個單元,30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例,每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課,每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習,要求學生具備一定的知識積累,才能高屋建瓴。
二、教學目的及任務(wù):
按照課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習探究,除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外,還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、教學質(zhì)量目標:
在期中考試中,爭取學生的合格率為90%,優(yōu)秀率為25%
在期末考試中,爭取學生的合格率為95%,優(yōu)秀率為30%
四、重點工作:
激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習方法,養(yǎng)成學習習慣,夯實知識基礎(chǔ),穩(wěn)步提高學習成績
五、具體措施:
1、做好初高中銜接,放慢講課速度,讓學生學會高中歷史的基本學習方法。
2、在具體教學過程中綱化教學,使學生明確學習內(nèi)容,有的放矢。
3、抓好課堂效率,擴大提問范圍,關(guān)注每一位學生,觀察學生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記,課后進行知識整理,
4、因材施教。
5、做好知識的鞏固,注重課后反饋,每節(jié)課后完成練習,每個單元結(jié)束后,進行總復(fù)習和考核,增強學生的應(yīng)試能力。
6、注重授課語言的精確,準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”
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