小學減負工作計劃范文(2)
小學減負工作計劃范文
小學減負工作計劃范文(二)
國家教育部為學生“減負”下發(fā)了緊急通知，“減負”這詞并不會讓大家陌生，而要音樂課為學生減負也許就讓人費解了.在大力提們素質教育的如今，音樂課可說是重頭戲，而且它本身就是一種愉快教育，好象不存在減負問題。其實不然，現(xiàn)在的學生真正喜歡上音樂課的并不是太多，是否是中華民族的生性拘謹呢?我卻認為，部分是教師陳舊的教學觀造成的。學生從跨人校門到完成學業(yè)這段時期，音樂課上太多的“規(guī)矩”扼殺了學生自由的天性。給學生減負，首先應該改變音樂課的教學目標、要求及方法。音樂是如何產生的，這點在音樂界至今尚無定論，但從勞動生活中產生卻肯定無疑.因此，音樂活動中存在的一份原始美往往會讓人心動，而我們現(xiàn)在的音樂教育卻存在了太多的要求，禁錮了學生發(fā)揮這種原始創(chuàng)造力，而導致許多人對音樂望而生畏。
—、教師教學觀念的更新，尤其更應該注重兒童在接觸音樂時，給他們創(chuàng)設一種隨意、自由的空間，讓兒童能像吃飯、喝水一樣，去完成一件最自然的事去感受苦樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
許多經驗豐富的老教師，他們的教學經驗值得我們好好學習，但他們的某些教學觀我卻不能茍同。在一次教研活動中，一位青年教師執(zhí)教的音樂課中有這樣一項內容，他讓同學們分成幾個小組，根據(jù)教師教過的基本舞蹈動作，為歌曲自由編舞。我認為這種教學方法很好.能更好地激發(fā)學生的刨造力，教師不必過分強求動作的標準或到位，而應更多注重學生參與活動時的自覺性及興奮度。但在研討時，有位老教師就提出學生能否把舞蹈點子踩得更準一點!動作更到位一點。有要求無可非議，作為教師應該有教學要求，給學生減負，并非沒有教學要求，而是需要教師制定出更切合學生實際的目標要求.如果象這位老教師所提的那樣，或許你再讓學生表演時，學生就可能會縮手縮腳。所以，我認為在音樂教學過程中，不應該注重兒童最終完成了什么，而在于兒童在過程中完成了什么。應該重視教學過程甚于教學效果。音樂教師必須注重每個學生是否都能參與學習，而不必強求太多的細節(jié)要求。兒童音樂教學并不是讓每一個人都成為音樂家，而更重要的是讓他們學會如何去感受音樂。中國的一些音樂教育做法說得嚴重一點，就是在扼殺學生的天性，甚至很多天才。音樂課上讓學生減負是完全有必要的。
二、教師在教學方法、手段上有創(chuàng)新意識，在課堂上應該保持高度的興奮性。在教學過程中應注重偶然因素，不能默守陳規(guī)，更要強調即興及沖動，去激發(fā)學生的內在情感，將學習音樂的主動權交回學生。
如何讓學生主動學習，這需要教師做一個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)一些不容易被發(fā)現(xiàn)的偶然因素，并加以積極利用。尤其在課堂上，怎樣變不利因素為有利因素.有一件發(fā)生在課堂上的事一直讓我記憶猶新。那一節(jié)課，教學過程已快進人尾聲，我讓同學們演唱歌曲，忽然聽到一種雜音——口哨(他并沒有在吹歌曲旋律).一看，又是那么經常調皮的男孩子。那次，我并沒有發(fā)火，反而忽然來了靈感。我向同學們提問還有準會吹口哨，馬上有幾個男生舉起了手，我就利用音樂教室的擴音設備，請幾位男生和剛才那位男孩一起上前用口哨來吹歌曲旋律，其他同學一部分唱歌，一部分打節(jié)奏。結果取得了意想不到的效果.全班同學都非常投人，還爭先恐后地要來表演口哨。雖然口哨吹得不是太好，可同學們都很高興，我認為這才真正是完成了教學任務，讓每一位同學都進人了音樂世界。下一節(jié)課，我趁熱打鐵，改變了原先的教學計劃，找來了口哨音樂給同學欣賞。這美妙的音樂讓同學們感到驚奇，想不到自己就擁有一件好樂器。在課上，還讓學生討論口哨在什么場合是音樂，什么場合會被認為是不良行為。這一節(jié)課下來，既讓周學們了解了口哨音樂，也讓他們懂得了一些道理。從此，這位男孩成了我的朋友!上課主動幫我做一些事情，而不再是那樣調皮了。這種教學計劃及方法的改變我認為非常值得。
如何讓孩子們在音樂課上減負，教師的主導方向是極其重要的，我們必須認識到兒童音樂教育不是音樂學院附小、附中的專業(yè)性教育，對學生技術性要求不能太高，應強調學生的情感參與。音樂是情感的世界，它以情感人、以美育人。音樂教育將責無旁貸地擔負起塑造學生美好心靈，培養(yǎng)學生高尚品德的責任。那么，小學音樂首先要做的是怎樣讓學生熱愛音樂，這才能讓音樂發(fā)揮它強大的教育功能.我們應該在教育部下發(fā)“減負”緊急通知的同時，認真思考，如何讓學生真正愉快地學習音樂，熱愛音樂。
小學減負工作計劃范文(三)
本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，
切實轉變教育觀念，樹立實施素質教育的思想，我的具體措施：
1、精心設計教案，提高課堂有效性。要想實現(xiàn)減負增效的目的，我個人認為其先決條件就是備課。經過精心準備、精心設計的課肯定與倉促應付的課有著天壤之別，而關于備課的重要性我們也已經是耳熟能詳了。我覺得在備課時可以問問自己以下4個問題，以此為基準來進行備課。這4個問題是：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么?你打算多長時間讓學生獲得?你打算讓學生怎樣獲得?你怎么知道學生達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求?相信課前經過這樣的深思熟慮，在備課時肯定會下很大的功夫，經過精雕細琢的課，還能不好嗎?
2、優(yōu)化作業(yè)設計，提高課堂有效性。“減負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設計。我準備從以下幾個方面進行改進：
(1)精心設計預習作業(yè)，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。
(2)加強實踐性作業(yè)的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎 上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。
(3)將評價機制引入作業(yè)。可將老師評價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有了良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。
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