高校青年教師個人成長計劃5篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧，編收集整理的高校教師培養(yǎng)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高校青年教師個人成長計劃【篇1】

“凡事預則立,不預則廢?！睘檫M一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。

一.個人現(xiàn)狀分析

了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進心。

2.不利因素

平時忙于準備活動材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠?qū)捲！?/p>

在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學經(jīng)驗不夠。

對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

二.職業(yè)發(fā)展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素質(zhì)；學以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標

a.教育理念：學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛每一個學生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學識及人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。

b.探索合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。通過自己的教學藝術(shù)，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習，對學習有探索欲的學生。

c.樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W學習專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的能力。教育教學過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。可謂教學相長，就是要與學生一起成長，這樣才能成為學生的教師。

d.增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。

時代在創(chuàng)新，對教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。

高校青年教師個人成長計劃【篇2】

一、指導思想。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥砗拖Ｍ?，肩負著培養(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。

我和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)人員

學校語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等

三、培養(yǎng)目標

1、使青年教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。

2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。

3、能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應(yīng)用于教學實踐。

4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。

5、使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、培養(yǎng)重點

1、青年教師的課改理論

2、青年教師的課堂教學技能

五、培養(yǎng)措施

1、對青年教師進行分層次培養(yǎng)

在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。

第一種是剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的`、系統(tǒng)的師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變?yōu)槔蠋?，對角色轉(zhuǎn)換一時很難適應(yīng)。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以，針對這種情況，在指導新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能操之過急。聽課交換時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。把重點放在指導新教師領(lǐng)會大綱、把握教材上。然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。

第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學經(jīng)驗，有了一定的教學水平，但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離，特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思想武裝他們，同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。

2、對青年教師進行多形式培養(yǎng)

（1）.利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓

充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。

（2）.利用教改實驗，對青年教師進行專項指導

充分利用教改實驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。

（3）.利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養(yǎng)

當前各種類型的教學活動豐富多彩，不僅要重視活動的結(jié)果，更要重視活動的過程，利用教學活動，對青年教師進行重點培訓，從中帶出一批教學骨干和學科帶頭人。

三、注意的幾個問題

1.要把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。

如果教師沒有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務(wù)能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。所以，在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要關(guān)注他們的思想狀況，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

2.在和青年教師交流上，注意民主、平等。和青年誠懇、平等地探討教學問題，對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據(jù)地指出，并提出修改意見，真正成為青年教師的良師益友。

3.培養(yǎng)青年教師，要重視培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性

合理安排培訓內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地對他們進行教學思想和教學方法的指導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。

在職期間，我要重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。

高校青年教師個人成長計劃【篇3】

一、指導備課方面

由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

二、常規(guī)教學方面

每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設(shè)計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。

三、教育科研方面

1、每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找相關(guān)文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。

2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。

四、課外輔導方面

學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

五、攝像、新聞報道等

由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的編輯和保存、新聞稿件的報送、網(wǎng)站的維護等方面，培養(yǎng)她業(yè)務(wù)能力的提高，更好的做好學校宣傳工作。

總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。

高校青年教師個人成長計劃【篇4】

今年有幸分配到__大學，并擔任的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內(nèi)心同時也產(chǎn)生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下：

一、在業(yè)務(wù)水平上。

由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經(jīng)驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務(wù)水平的知識滲透。

二、在知識蘊涵量上。

雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。

（1）堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應(yīng)當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、教學工作上。

我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經(jīng)驗，從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領(lǐng)會新的教學理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發(fā)展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎(chǔ)。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結(jié)合， 在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。 在教學方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。

學生才是我事業(yè)中的主角。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調(diào)教，所以工作方法上，也應(yīng)如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。

協(xié)調(diào)家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關(guān)于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。

綜上所述，以上是我在新學期的工作，學習計劃制定的雖然簡單了一些，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產(chǎn)生的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。對于我現(xiàn)有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好。同時也謝謝各位領(lǐng)導對我的信任。

高校青年教師個人成長計劃【篇5】

“迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。

新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個重大課題。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

1．創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進行

教育心理學的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。

中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

2．知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求

1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球。“天上用衛(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標。由此可見，知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，教師若不及時更新知識，還繼續(xù)“三一式”教學?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。

3．開發(fā)創(chuàng)新能力，增強民族競爭力

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

1．打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設(shè)定的書本知識的框框內(nèi)。另外，學校的有些規(guī)范，嚴重地束縛著學生個性的健康發(fā)展。教育學告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成學生馴服的性格?！币虼耍覀儜?yīng)當重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學生，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應(yīng)在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿自尊地健康成長。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制

長期以來，我國的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分數(shù)為標準，以升學率為目標的教育活動機制。從小學到大學，學生要面臨無數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學生就學什么，迫使學生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學生應(yīng)用知識解決問題的實際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)當改革升學考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機制。

一是變以升學率為核心的評價目標為全體學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價目標。

二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。

三是變以絕對性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。

四是變以課程考試的分數(shù)和升學率為惟一標準為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標為依據(jù)的多元和特色評價標準。

3．注重個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍

人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育，但如果教育不得當，其結(jié)果就會相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！睜I造一個個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件，壓抑個性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造人才。

為營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生個性特長，應(yīng)做到“三個結(jié)合”。

一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學生。

二是共性與個性結(jié)合：一方面要保證全體學生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學力，同時要面向每一個有差異的個性，開發(fā)差異資源，實施因材施教。

三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識，另一方面要讓學生學會選擇發(fā)展自己的'優(yōu)勢，學會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

4．拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

在知識經(jīng)濟時代，知識的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢調(diào)整教學內(nèi)容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有條件接觸自然，參加社會實踐，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿足社會的各種需要，增強創(chuàng)造性學習的積極性。還應(yīng)加強學科的交叉滲透，拓寬學生知識面，將一些關(guān)系密切的學科內(nèi)容合并，融會貫通，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

5．改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育把學生簡單地視為被動的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學，不給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，幫助學生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對問題和新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學會又要會學。

6．開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應(yīng)的情商概念，并且認為在對一個人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所謂情商或情感智力，包括人的動機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調(diào)節(jié)、補償?shù)戎匾饔?。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓學生學會做人，只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、上進心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造活動所必需的團結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學會用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學校的一切工作，都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓所有學生都有機會參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學生組織，使學生有機會自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺，讓他們學會獨立地運用所有知識，為他人服務(wù)。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑

可通過以下幾條途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學為主渠道進行主體性教育；二是以開設(shè)專門的創(chuàng)造訓練課為主，進行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開展創(chuàng)造發(fā)明活動；四是組織小型綜合課，開展創(chuàng)造思維訓練活動，如全面開放課外活動設(shè)施，將學校的圖書館、實驗室、微機室提供給全體學生使用，使學生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設(shè)施、有場地；五是創(chuàng)辦學生自己的報紙、廣播站，使學生把所學知識用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。

未來的社會千變?nèi)f化，新知識、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎的大科學家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者。基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。