2022高一語文教師工作計劃模板
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家整理的高一語文教師工作計劃，希望能夠幫助到大家!
高一語文教師工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。
二、工作要求
(一)課程安排
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段(各10周)，每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。
(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(9)在學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。
(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。
(12)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。
(13)學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。
(2)學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(3)表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。
(4)能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
(5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。
(9)學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。
(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。
(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
高一語文教師工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認識教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
今年我任教高一兩個班級，__班55人，__班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達能力，重點培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。
4、適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。
四、教材分析
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
五、教材處理
現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
六、方法和措施
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習意識和習慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
高一語文教師工作計劃3
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習意識和習慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
對必修一與必修二的教材處理是：
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
(4)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習語文的積極性
(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
六、教學(xué)進度安排：
1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。
3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。
5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。
7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。》
10周：期中復(fù)習知識梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。
13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。
17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。
高一語文教師工作計劃4
一、本學(xué)期的主要任務(wù)
1、完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);
2、加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績;
3、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)。
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學(xué)習，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
三、教學(xué)工作
(一)必修課
1、教本
(1)高一必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：
a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
b、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
c、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
(3)教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2、讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：
(1)課本、讀本銜接。
教本(單元)——讀本(課文番號)
第一單元1—8(小說)
第二單元9—20(雜文)
第三單元21—31(說明文)
第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)
第五單元45—55(古文1)
第六單元56—65(古文2)
名著與文化素養(yǎng)：66—68
語言運用、閱讀和寫作：69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;
——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學(xué)生對讀本的閱讀理解;
——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施;
——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學(xué)生的讀本學(xué)習。
(二)作文教學(xué)
1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
2、寫作練習分步驟進行達標訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
6、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
7、本期擬做大作文8次，練筆10次。
高一語文教師工作計劃5
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習，大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文。
二、教材分析：
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
三、教學(xué)目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
四、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
五、教科研設(shè)想：
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
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