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骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文

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  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文,希望對大家有所幫助!

  骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃范文(一)

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,特制定2015-2018三年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

  一、我校骨干教師情況

  截止到2016年1月,我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。

  二、培養(yǎng)對象

  州、縣兩級培訓(xùn)部門將2014、2015年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、2015年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn),正在發(fā)揮骨干作用的教師。

  三、 指導(dǎo)思想

  以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點(diǎn),不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊(duì)伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性,進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式,開展優(yōu)質(zhì),高效的培訓(xùn)工作。

  四、 培養(yǎng)目標(biāo)

  通過培訓(xùn),使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策,教書育人,為人師表,加強(qiáng)思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),更新教育觀念,在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高:增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

  通過培訓(xùn),使培訓(xùn)對象達(dá)到以下具體要求:

  1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代教育理論,更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

  2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài),增強(qiáng)教育科研意識,掌握科研理論與方法,明確教師特點(diǎn)和價值,總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)、科研成果,從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。

  3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

  4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

  5、提高自我反思,自主發(fā)展能力,在實(shí)施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

  6、增強(qiáng)質(zhì)量意識,努力探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法,探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。

  五、培養(yǎng)內(nèi)容

  包括:教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察、課題研究三大板塊。

  板塊一 教育理論與教學(xué)能力

  本板塊主要內(nèi)容:當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策,新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評析,課程資源開發(fā)與利用,新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價,中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

  以自學(xué)為主的研修,使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念,具有高尚的師德,有較寬的教育視野,增長新知識,深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

  閱讀書目:(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進(jìn)行自修,各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,讀書心得在全校教師中進(jìn)行交流)。

  1、《梳理課堂- 竇桂梅“課堂捉蟲”手記》 竇桂梅 廣西教育

  2、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社

  3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

  4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》 歐陽芬 中國出版集團(tuán)

  5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

  6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

  7、《新課程下中小學(xué)教師說課、聽課、評課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

  8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇] 蘇霍姆林斯 基教育科學(xué)出版社

  9、《陶行知教育名篇》方 明 教育科學(xué)出版社

  板塊二 教育教學(xué)實(shí)踐與考察

  本板塊主要內(nèi)容:骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,采取講教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、自評(反思)、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點(diǎn)評等方式,教學(xué)案例評析,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  通過開展示范課、交流研討等活動,使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的能力。

  板塊三 課題研究

  本板塊主要內(nèi)容:研究中學(xué)教育研究方法,課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料、制定研究計(jì)劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計(jì)劃書、開題報告等),確定研究課題,并在崗位上實(shí)施研究,撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項(xiàng)科研課題的研究,每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。

  通過開展課題研究,使中小學(xué)骨干教師增強(qiáng)教育科研意識和科研能力,善于對本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

  六、培養(yǎng)形式

  骨干教師培訓(xùn)主要采取:集中研修、自主研修、教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等方式。

  1、集中研修

  集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和骨干教師實(shí)際,主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進(jìn)行。

  2、自主研修

  骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,查閱文獻(xiàn)書籍,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實(shí)際和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法,做讀書筆記,寫反思性和研究性文章。

  3、教學(xué)實(shí)踐

  組織骨干教師上主題實(shí)踐課(或示范課),通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

  七、學(xué)時與學(xué)分

  骨干教師培訓(xùn)周期為2016-2012年,總計(jì)120學(xué)時,其中集中培訓(xùn)12學(xué)時,自主研修72學(xué)時,教學(xué)實(shí)踐16學(xué)時,教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分,共計(jì)12學(xué)分。

  八、培養(yǎng)管理辦法

  骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,在各項(xiàng)工作中起到示范帶頭作用,并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。

  (一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

  骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,在實(shí)踐中積極探索,努力創(chuàng)新。

  1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用,積極提高教學(xué)效率,大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

  2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

  3、積極參與學(xué)校課程改革,推動所在教研組建設(shè)。

  4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動,每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

  5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

  6、完成師徒結(jié)對工作,在本校與青年教師結(jié)對子,以老帶新。

  7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。

  (二)培養(yǎng)措施

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:張洪偉

  組員:孟慶樓 徐淮昌 王剛 姚連玉

  2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中,對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

  3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫,促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

  4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,對履職和成長情況不合格的,學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

  5、對各層次骨干教師在科研立項(xiàng)、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)研討等方面實(shí)行傾斜政策,給予優(yōu)先考慮。

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