推動(dòng)思想政治理論思想宣傳范文精選5篇
推動(dòng)思想政治理論思想宣傳范文精選5篇
【導(dǎo)語】：思想政治教育工作者要有思想家的深度、政治家的高度、教育家的溫度，三者結(jié)合才能承擔(dān)起立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。那么，今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于思想理論政治課的改進(jìn)的范文，希望對(duì)大家有所幫助!
【思想理論政治課的改進(jìn)】范文一
核心閱讀
一說起“高精尖”，人們往往想到理工科。思想政治理論課，也能“高精尖”?
當(dāng)然能!在北京，有一個(gè)高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心。“高”，是指堅(jiān)持高端，搭建思政課資源平臺(tái);“精”，是指依靠精實(shí)工作，提升思政課質(zhì)量水平;“尖”，是指運(yùn)用高科技手段，助力思政課改革創(chuàng)新。
效果如何?思政課老師說，這個(gè)中心出產(chǎn)“備課神器”;學(xué)生說，思政課從“點(diǎn)名課”變成了“網(wǎng)紅課”。
■瞄準(zhǔn)思想政治理論課癥結(jié)“破題”
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。
但在某種程度上，我國有些高校的思政課還不能滿足需要?！坝行W(xué)校重視不夠、投入不足，如有的高校會(huì)讓沒有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的畢業(yè)生教思政課，造成思政課教師專業(yè)素質(zhì)和能力水平整體偏低?！敝袊嗣翊髮W(xué)黨委副書記、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心主任吳付來說。
為了給思政課癥結(jié)“破題”，2015年，北京市教委啟動(dòng)“北京高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)計(jì)劃”，依托中國人民大學(xué)成立的北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心(以下簡稱“中心”)應(yīng)運(yùn)而生。
“中心著力打造思政課資源平臺(tái)，構(gòu)建一體化研究服務(wù)體系，包括系統(tǒng)完整的馬克思主義理論研究和文獻(xiàn)支撐平臺(tái)、豐富優(yōu)質(zhì)的思政課教學(xué)資源共享平臺(tái)、高效便捷的思政課數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、科學(xué)權(quán)威的大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)估平臺(tái)、及時(shí)全面的大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析平臺(tái)，形成思政課建設(shè)的‘資源庫’。”北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心副主任、中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記王易說。
要想“對(duì)癥下藥”，必須先“望聞問切”。
2017年，為了全面摸清高校思政課課堂教學(xué)情況，教育部組織有關(guān)專家奔赴全國2500多所普通高校，開展新中國高校思政課建設(shè)史上首次“地毯式”全覆蓋大調(diào)研。
在這次大調(diào)研中，中心設(shè)計(jì)開發(fā)了“全國高校思想政治理論課聽課記錄系統(tǒng)”，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)對(duì)全國高校思政課及相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。
“我們通過量化分析和感性描述的評(píng)估方式，全面了解和掌握思政課教學(xué)情況?！蓖跻捉榻B。
為期3個(gè)月的大調(diào)研中，206位專家、716位隨行教師、3萬多名高校學(xué)生使用了這個(gè)系統(tǒng)，匯總了3000堂聽課記錄與31860份有效問卷，為辦好思政課提供了理論與技術(shù)支持。
“高精尖不是理工科的專利，思政課也需要追求高精尖。我們致力于把全國最頂尖的學(xué)者、最優(yōu)秀的思政課教師吸引過來，采用最前沿、最先進(jìn)的方式方法改進(jìn)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)，不斷推出思政教育精品力作。”吳付來介紹。
■網(wǎng)絡(luò)集體備課，變“單兵作戰(zhàn)”為“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”
采訪中，不少老師表示，“要真正把思政課講好，不容易!”
為什么?南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授徐川解釋，思政課不能照本宣科、千人一面，要堅(jiān)持理論實(shí)際相聯(lián)系、課堂內(nèi)外能貫通、教學(xué)相長有互動(dòng)，作為老師，必須在知識(shí)體系的差異性和理論層次的豐富性上下功夫。
“全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”，由教育部依托北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)。不但能夠完成集體備課、線上答疑、教學(xué)觀摩展示，還可以提供教學(xué)資源檢索、資源管理、在線備課、互動(dòng)教學(xué)等一站式服務(wù)。僅2018年，教育部就通過網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)開展了20多場示范課直播，累計(jì)培訓(xùn)20萬人次。
眾行者遠(yuǎn)?！坝辛司W(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，我們不用‘單兵作戰(zhàn)’，開始走向‘集團(tuán)軍作戰(zhàn)模式’，簡直太好了!”很多思政課老師評(píng)價(jià)。
講好思政課，資源很重要。網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)好像一個(gè)“大超市”，在這里，有經(jīng)典文獻(xiàn)庫、教學(xué)內(nèi)容庫、教學(xué)素材庫、教學(xué)課件庫、重難點(diǎn)解析庫、專家教師庫6個(gè)數(shù)據(jù)庫，包括300多萬條文獻(xiàn)資源、4萬冊(cè)電子圖書、2500多個(gè)微視頻，老師可以根據(jù)學(xué)生“口味”挑選“食材”、烹飪“大餐”。
“如果教師在備課中發(fā)現(xiàn)好文章、好案例、好圖片，也可以通過備課平臺(tái)上傳至資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。教師甚至可以發(fā)起網(wǎng)上小型備課會(huì)，把這門課相關(guān)的教師召集在一起，就某個(gè)問題進(jìn)行‘頭腦風(fēng)暴’?！蓖跻捉榻B，未來還會(huì)完善在線疑難解答功能，請(qǐng)思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家“在線問診”。
■“青椒論壇”，給青年教師打造“筑夢(mèng)之巢”
“思政課一頭連著國家、一頭連著青年，作為任課教師，要有敢于直面任務(wù)的擔(dān)當(dāng)精神、敢于應(yīng)對(duì)問題的勇氣與能力、勇于探索新方法的創(chuàng)新力?！?018年9月15日，“思想政治理論課青椒論壇”第七期在同濟(jì)大學(xué)舉辦，8位青年教師發(fā)言完畢，同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科推進(jìn)委員會(huì)主任徐蓉這樣總結(jié)。一席話，說得臺(tái)下的青年教師頻頻點(diǎn)頭。
“青椒”者，“青年教師”也?！八枷胝卫碚撜n青椒論壇”，正是中心為思想政治理論課青年教師搭建的一個(gè)高層次、專門化、輻射性、全覆蓋的交流平臺(tái)。論壇創(chuàng)辦以來，已在北京和各地多所高校舉辦系列講座?！靶聲r(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)新研究”“思想政治理論課教學(xué)中的革命文化研究”“改革開放與思想政治理論課教學(xué)”……一位位來自思政課一線的優(yōu)秀“青椒”登上講壇，分享交流教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。最后，還有名師大家對(duì)“青椒”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
“如果老師們都這么用心教學(xué)，何愁思政課講不好、學(xué)生不愛學(xué)!”在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)聽了優(yōu)秀思政課“青椒”分享的教學(xué)心得，西南大學(xué)教師王永友忍不住在微信朋友圈里感慨。
目前，已有56位一線優(yōu)秀思政課“青椒”被請(qǐng)上論壇。僅主題為“高等職業(yè)院校思想政治理論課的特質(zhì)與實(shí)踐”的專場，就有31050名思政課老師在線觀看，“現(xiàn)在，‘青椒論壇’越來越成為廣大思政課青年教師的‘必刷劇’?！蓖跻渍f。
除了“思想政治理論課青椒論壇”，平臺(tái)還創(chuàng)設(shè)“思想政治理論課名師講壇”。章百家研究員、韓慶祥教授、王向明教授、王炳林教授、秦宣教授、劉建軍教授、陳占安教授……一位位思政課名師登臺(tái)開講，吸引了全國各地眾多師生。
中國人民大學(xué)的一個(gè)報(bào)告廳里，臺(tái)上，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授秦宣妙語連珠;臺(tái)下，師生濟(jì)濟(jì)一堂，連臺(tái)階上都坐滿了人。
“‘名師講壇’已舉辦7期，每期都爆滿。有一次時(shí)間安排在周六一早，但趕來聽講的師生還是把教室圍得水泄不通，不得不臨時(shí)調(diào)換更大的場地。”吳付來說。
【思想理論政治課的改進(jìn)】范文二
中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭28日在北京師范大學(xué)調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，抓好教師這個(gè)關(guān)鍵，扎實(shí)推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升師范教育水平，更好服務(wù)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展。
孫春蘭觀摩了北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教師集體備課，隨堂聽了思想政治理論課，與師生座談交流。她指出，思政課是鑄魂育人的課程，習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，深刻回答了事關(guān)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的一系列重大理論和實(shí)踐問題。教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要深化思政課教學(xué)改革，與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，與國家發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)校專業(yè)課程相結(jié)合，回應(yīng)思想困惑，引導(dǎo)健康成長。要配齊配強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，在選用、管理、考核中嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，為思政課教師安心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)，在引領(lǐng)各級(jí)各類學(xué)校思政課建設(shè)方面發(fā)揮更大作用。學(xué)校黨委要落實(shí)好主體責(zé)任，黨委書記、校長要帶頭聽課講課，研究解決思政課建設(shè)中的突出問題。
在北京師范大學(xué)文學(xué)院，孫春蘭詳細(xì)了解師范教育的情況，考察了公費(fèi)師范生培養(yǎng)工作。她強(qiáng)調(diào)，公費(fèi)師范生教育是中小學(xué)高素質(zhì)教師的重要補(bǔ)充渠道。要強(qiáng)化師范院?！皫煼稙楸尽钡霓k學(xué)定位，優(yōu)化師范專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)一流師范院校和師范專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)師范院校一心一意做好教師培養(yǎng)工作。要提升培養(yǎng)能力，重點(diǎn)建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，健全各?xiàng)保障措施。要加大教師待遇保障力度，為教師職業(yè)發(fā)展拓寬渠道，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。
【思想理論政治課的改進(jìn)】范文三
“懷疑的時(shí)代為什么要堅(jiān)守科學(xué)的信仰?”
“只想過歲月靜好的平淡生活，只想過一種‘佛系人生’不可以嗎?”
“人為自我而活有錯(cuò)嗎?”
“馬克思主義有沒有過時(shí)?”
在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的思政課上，這些犀利、直接的問題，已經(jīng)成為常見、亮眼的環(huán)節(jié)。也正因?yàn)樯朴诮獯饘W(xué)生們的困惑，思政課從學(xué)生固有印象中的“水課”，變成了人人愛聽的“金課”。
“問題鏈”教學(xué)法，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)思政課的獨(dú)門秘籍，它以熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題為起點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)學(xué)生們喜聞樂見的問題鏈條化，層層遞進(jìn)，進(jìn)而深化課堂講授，獲得學(xué)生歡迎。
“問題鏈”，問什么
在講授“人生價(jià)值”的課堂上，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師謝玉進(jìn)拋出了一個(gè)問題：“既然人都是要死的，那為什么還要活著?”
“因?yàn)椴幌胨馈薄盀榱烁淖兪澜纭薄瓕W(xué)生的答案千奇百怪。即便過了很長時(shí)間，當(dāng)年的法學(xué)專業(yè)大二學(xué)生王姝依然意猶未盡：“我們從過去一味接受的學(xué)習(xí)方式中走出來，去主動(dòng)思考一些重要的東西，比如人生、選擇、生活等等?！?/p>
優(yōu)質(zhì)的課堂，必須要解決學(xué)生的疑問。
在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師邢雷講授的一堂思政課上，有學(xué)生提出：“私有制效率更高，為什么我國非要堅(jiān)持公有制呢?”
“私有制真的效率更高嗎?”“貧富懸殊與共同富裕哪一個(gè)更符合人類文明的走向?”“中國搞私有制能實(shí)現(xiàn)共同富裕嗎?”針對(duì)學(xué)生的疑惑，邢雷首先提出了這樣的一系列問題。
接著，邢雷通過自己詳細(xì)的解釋，使學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到私有制的固有矛盾和根本缺陷，看到盲目照搬西方私有化給一些國家?guī)淼臑?zāi)難，看清了新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)質(zhì)和危害。
其實(shí)，這樣的解答還遠(yuǎn)未結(jié)束。在此基礎(chǔ)上，邢雷又提出一個(gè)更現(xiàn)實(shí)也更尖銳的問題：“在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際壟斷資本會(huì)不會(huì)給中國的單個(gè)企業(yè)發(fā)展到足以與他們對(duì)抗的時(shí)間和機(jī)會(huì)?”跟隨這些“問題鏈條”，師生間的討論和思考逐漸深入，學(xué)生們也真正明白了中國既不應(yīng)該、也不能夠有化經(jīng)濟(jì)道路，從而堅(jiān)定了走中國特色社會(huì)主義的道路自信。
在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長馮秀軍教授看來，思政課的一項(xiàng)重要職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、社會(huì)、國家乃至世界以及自己與其之間的關(guān)系，這是一門讓學(xué)生跳出“小我”，學(xué)會(huì)以更開闊的視野去思考責(zé)任與使命的“大課”?！翱梢赃@么說，在大學(xué)遇到一個(gè)好的思政課老師至關(guān)重要，因?yàn)榇髮W(xué)是選擇人生方向、辨別是非善惡、認(rèn)識(shí)自身責(zé)任的關(guān)鍵期。”
“問題鏈”，從哪來
“問題鏈”教學(xué)法，從何而來?
馮秀軍表示，“問題鏈”教學(xué)法的改革與探索，起因于當(dāng)前思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問題，主要體現(xiàn)為“多、變、厭”。“一是如何在繁多教學(xué)內(nèi)容中‘以簡馭繁’，如何在多樣問題中捕捉主要矛盾;二是變革時(shí)代的教育環(huán)境、教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象都在變，如何在變中尋找不變，尋找貫穿社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長中具有基礎(chǔ)性、根本性、長久性的問題;三是當(dāng)代大學(xué)生具有追求平等、自由和批判性的特點(diǎn)，如何認(rèn)識(shí)其理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣和偏好、特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)其好奇心、求知欲，培養(yǎng)其理論思維能力?！?/p>
“針對(duì)這些挑戰(zhàn)，思政課‘問題鏈’教學(xué)法在教育教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的創(chuàng)新?！瘪T秀軍指出，首先是突出問題意識(shí)，從解決問題著手，以問題導(dǎo)引教學(xué)，著眼實(shí)效性，增強(qiáng)針對(duì)性。同時(shí)，突出重點(diǎn)意識(shí)，在諸多問題中找出主要問題、重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，著重解決主要矛盾，避免面面俱到的鋪陳與羅列。此外，還要追求理論徹底，以“問題鏈”導(dǎo)引教學(xué)，以理論的邏輯力量吸引和征服學(xué)生，以此深化教學(xué)，澄清困惑。
思政課，這一多年來時(shí)常被學(xué)生吐槽的課程，真能因“問題鏈”而煥發(fā)新生嗎?
馮秀軍告訴記者，認(rèn)知從哪里開始，教學(xué)就應(yīng)從哪里開始。只有那些最終可以導(dǎo)向教材觀點(diǎn)和結(jié)論的問題才是教學(xué)的起點(diǎn)?！皢栴}鏈”教學(xué)法打破了教材內(nèi)容呈現(xiàn)先亮明觀點(diǎn)和立場的做法，以及照本宣科式教學(xué)拿教材觀點(diǎn)和結(jié)論作為教學(xué)起點(diǎn)的教法，而是以學(xué)生困惑的問題為起點(diǎn)，沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑展開教學(xué)，沿著層層遞進(jìn)的“問題鏈”深化教學(xué)。
為此，馮秀軍主編了《高校思政課“問題鏈”教學(xué)詳案》，這本凝聚廣大思政教師智慧的“思政寶典”，被師生們稱為“思政課教學(xué)的十萬個(gè)為什么”。
“‘問題鏈’上的一個(gè)個(gè)問題，都是經(jīng)過我們精心選擇、設(shè)計(jì)的，絕非隨機(jī)、隨意提出來的。問題的提出和解決最終應(yīng)導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?！瘪T秀軍透露，從2008年至今，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院通過面向全國9個(gè)省市區(qū)10所高校學(xué)生的問卷調(diào)研等形式進(jìn)行調(diào)查，提煉出近千個(gè)大學(xué)生所關(guān)注的問題。
“問題鏈”，走起來
高校思政課堂教學(xué)時(shí)常會(huì)遭遇這樣的尷尬：教師站在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生卻枯坐于講臺(tái)之下面無表情，昏昏欲睡?！斑@是一種學(xué)生身體被捆綁在椅子上的靜態(tài)課堂，而且是一種日復(fù)一日的捆綁式靜態(tài)課堂。在這種沒有思維活性的休眠課堂、缺乏情感參與的冷漠課堂之中，很難取得良好的教學(xué)效果。”中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授__軍坦言。
基于此，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院探索出“行走的課堂”這一教學(xué)模式，努力改變傳統(tǒng)的課堂場景和樣態(tài)，讓那些充滿生命活力和青春能量的大學(xué)生行走于課堂之外，讓他們與種.種“問題”相遇，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)世界、觸摸世界。
據(jù)介紹，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”已設(shè)計(jì)了“公益與公德”“家與國”等主題，突出思想道德修養(yǎng)和道德踐行的課程特點(diǎn);“馬克思主義基本原理概論”設(shè)置了“人與生活”“人與社會(huì)”等主題，突出以人為主體的馬克思主義世界觀、價(jià)值觀、歷史觀的理論教育特點(diǎn);“中國近現(xiàn)代史綱要”設(shè)計(jì)了踐行與感悟系列主題，如“百年風(fēng)云人物”“我的夢(mèng)·中國夢(mèng)”等;“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”設(shè)計(jì)了北京發(fā)展系列主題，如“北京文化及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”“北京城市發(fā)展問題調(diào)查”等。
“可以說，這些課堂外的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生們了解和收獲了更多。他們的足跡遍布學(xué)校的建筑工地、宿舍、教學(xué)樓，以及校外的公交車、公園、敬老院、孤兒院、特教學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校等?！盻_軍說，“從實(shí)踐回來后的匯報(bào)與交流看，學(xué)生普遍反映，要講述得太多，時(shí)間不夠用。我們希望，學(xué)生通過課堂外的行走，來解答‘問題鏈’里的一個(gè)個(gè)問題?！?/p>
“高校思想政治教育是一項(xiàng)需要課內(nèi)外相銜接、線上下全覆蓋的系統(tǒng)工程?！瘪T秀軍說，積極搭建多維教育平臺(tái)，大力拓展教育時(shí)空，努力在大思政格局中實(shí)現(xiàn)教育的無縫對(duì)接。她介紹，圍繞四門思政課，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院打造了“小馬樂道”微信公眾號(hào)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容、熱點(diǎn)問題等自主創(chuàng)作，創(chuàng)作成果以此為平臺(tái)發(fā)布傳播。學(xué)生的創(chuàng)作成果既有研究論文，也有人物訪談，還有詩歌、小品、漫畫等，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。如今的“小馬樂道”已成為深受學(xué)生喜愛的思政課學(xué)習(xí)成果發(fā)布交流新平臺(tái)。
【思想理論政治課的改進(jìn)】范文四
加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證。始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好教育工作、思想政治工作的重要性，提出了加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求，為新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針、辦好思想政治理論課作出了重要部署、明確了工作任務(wù)。
思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織把思想政治工作緊緊抓在手上，教育和思政課建設(shè)取得顯著成就。要把思政課辦得越來越好，就必須加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。
加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，首先就要深化思想認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。實(shí)踐充分證明，只有牢牢掌握黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，才能確保學(xué)校思政課建設(shè)的正確政治方向，確保學(xué)校用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，就要明確責(zé)任、落實(shí)任務(wù)。習(xí)近平總書記對(duì)各級(jí)黨委、學(xué)校黨委提出了明確要求，必須落到實(shí)處、落到細(xì)處。對(duì)于各級(jí)黨委來說，就要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施;建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。對(duì)于學(xué)校黨委來說，就要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來，學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師;配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，還要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展;完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。惟其如此，方能為思政課建設(shè)提供根本保證，讓思政課堂煥然一新。
立德樹人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國家前途命運(yùn)。不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、培根鑄魂，我們就一定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)億萬人民的偉大夢(mèng)想筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【思想理論政治課的改進(jìn)】范文五
因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。辦好思政課，必須推動(dòng)改革創(chuàng)新。
“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，深入闡釋了必須堅(jiān)持的重要原則，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑，對(duì)于在新時(shí)代更好貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。
澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上說是做人的工作，實(shí)際上是一個(gè)釋疑解惑的過程，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人。辦好思政課，必須遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。如果因循守舊老一套，缺乏親和力與針對(duì)性，不能滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，就很難取得實(shí)效。只有沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能使思政課潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。
著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，就要深刻把握“八個(gè)相統(tǒng)一”。習(xí)近平總書記明確提出：堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個(gè)相統(tǒng)一”，是思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要原則。這“八個(gè)相統(tǒng)一”，直面思政課建設(shè)過程中的重大問題和廣大教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合上作出了深刻回答，是不斷增強(qiáng)思政課思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的關(guān)鍵所在。
著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，就要始終貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”。這“八個(gè)相統(tǒng)一”，每一個(gè)都思想深刻，內(nèi)涵豐富，只有結(jié)合思政課的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，才能讓思政課有親和力、吸引力、感染力，讓學(xué)生喜聞樂見、受益無窮。比如，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生真學(xué)真信、愿學(xué)愛學(xué)。再比如，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，才能讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)理論的理解把握，用以武裝自己的頭腦。還比如，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，才能讓科學(xué)理論春風(fēng)化雨、滋潤心靈，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)理論的能力。
“育才造士，為國之本”。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，我們就一定能培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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