國(guó)旗下的講話稿思考3篇

　　思考是指針對(duì)某一個(gè)或多個(gè)對(duì)象進(jìn)行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維的活動(dòng)。本周以思考為主題作國(guó)旗下講話，本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理思考的國(guó)旗下的講話稿，僅供參考。

　　國(guó)旗下的講話稿思考篇一：

　　敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家早上好!

　　我今天發(fā)言的題目是：《學(xué)會(huì)思考》

　　自從有了人類后，賦予人類的并不僅僅是血肉的身軀，更是給了我們思考的能力。人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)就是人具有智慧，能夠思考，而動(dòng)物只能根據(jù)本能進(jìn)行活動(dòng)。思考是解決問題的基本，思考是走向成功的捷徑?？梢哉f，沒有思考，一事無成。

　　下面我從三個(gè)方面來說明如何思考：

　　一、觀察生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)思考

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀事物最直接，最基本的手段。分析、比較、學(xué)習(xí)、研究都是以觀察為基礎(chǔ)的。仁慈的上帝賜給我們雙眼，為的是讓我們可以看清世上發(fā)生的一切，光明與黑暗，只有觀察才能了解。

　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃且比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形態(tài)。人們認(rèn)識(shí)事物，獲得系統(tǒng)的知識(shí)都從觀察開始。通過觀察，便于掌握各自然現(xiàn)象形成的原因，掌握自然界各種生物的表象特征等等。在學(xué)習(xí)中，觀察顯得尤為重要，只有通過觀察，對(duì)知識(shí)有了表象的認(rèn)識(shí)，才能動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，才能獲得更多知識(shí)。

　　觀察是一種學(xué)問，是一種智慧。從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)開始，從小處著手，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)觀察，那么你就已經(jīng)算是做到了學(xué)會(huì)思考的第一步了。

　　二、不斷質(zhì)疑，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，才能不斷成長(zhǎng)

　　課堂上，老師總是要求我們多提問，將我們事先做過，思考過的問題，在有限時(shí)間的課堂里，尋找無限的結(jié)果。凡事多問個(gè)為什么，只有學(xué)會(huì)思考，不斷質(zhì)疑，才能在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中不斷成長(zhǎng)，同時(shí)也提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　在一本古代數(shù)學(xué)書中，出現(xiàn)“圓一周三”的定論，也就是直徑為一，圓周長(zhǎng)為三。這個(gè)定理一直被使用了七百多年，似乎是最完美的答案。但是祖沖之卻質(zhì)疑了這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樯钪杏刑鄬?shí)例與此不同了?？墒钱?dāng)時(shí)的人們總是說，也許是出了一點(diǎn)誤差，這可是書上的答案啊!但祖沖之還是在質(zhì)疑，他問“這樣真的對(duì)嗎?”于是經(jīng)過了一個(gè)個(gè)日日夜夜，通過“割圓法”他終于得出了π在3.1415926-3.1415927之間這樣的定論。起初不相信他的那些所謂的“專家”們也都服氣了。祖沖之因質(zhì)疑而加深了人們的π的理解，讓數(shù)學(xué)的發(fā)展更進(jìn)一步。

　　只有學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，人們才能在學(xué)習(xí)中使這個(gè)世界飛速進(jìn)步。如果牛頓沒有質(zhì)疑畢達(dá)哥拉斯定理，物理學(xué)又怎會(huì)上一個(gè)臺(tái)階;如果哥白尼沒有質(zhì)疑“地心說”又怎么會(huì)有后來天文學(xué)的突飛猛進(jìn);如果沒有人質(zhì)疑神佛妖魔，也許現(xiàn)在人們還是會(huì)愚昧無知。質(zhì)疑是我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的墊腳石，只有踩牢它，才可以一往直前。

　　三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，換個(gè)角度思考問題

　　平時(shí)不經(jīng)意的一些事情，往往蘊(yùn)含了一些未被人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只要你能看破它表面的那層外衣，戳穿它的偽裝，你就可以碰到成功的那只腳。巴爾扎克說：第一個(gè)把少女比作鮮花的人是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)便是蠢才。歷史上偉人們的成功，無不是因?yàn)樗麄兡軌驍[脫思維定勢(shì)，具有研究創(chuàng)新思維，習(xí)慣于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，換個(gè)角度思考問題，創(chuàng)新發(fā)展，深入鉆研，勇于探索，不斷發(fā)現(xiàn)，才獲得了如此耀眼的成就。

　　思考可以使人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界。只要善于思考，行動(dòng)到位，普通人也可以創(chuàng)造奇跡!同學(xué)們，讓我們從這一刻做起，從這里做起，學(xué)會(huì)思考，善于思考，成就我們的人生與未來!

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　　國(guó)旗下的講話稿思考篇二：

　　同學(xué)們，你們熱愛觀察嗎?你們善于思考嗎?今天我就給大家講一個(gè)觀察+思考=成功的故事。

　　哥倫布是世界上最偉大的航海家之一，為了橫越大西洋，他籌劃了18年之久。其間，他受盡別人的嘲笑和奚落，經(jīng)過無數(shù)次的辯解和游說，他的真誠(chéng)感動(dòng)了西班牙的國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只，哥倫布成功的渡過了大西洋，并發(fā)現(xiàn)的美洲大陸。

　　一位西班牙貴族為了向哥倫布表達(dá)敬佩之意，就在家中宴請(qǐng)哥倫布，席間有幾位狂妄自大的陪客，他們對(duì)哥倫布頗有不屑之意。于是對(duì)哥倫布發(fā)難說：“我們真搞不動(dòng)，這么一點(diǎn)小事又有什么值得說得呢?誰能都橫渡大西洋，誰都能發(fā)現(xiàn)那些上帝安放在那兒的大陸，這是世界上最簡(jiǎn)單的事情了。”

　　哥倫布默默無語，等他們把話說完之后，他從盤子里拿了一個(gè)雞蛋，然后說：“在座的諸位有誰能把這顆雞蛋立起來呢?”

　　在座的每一個(gè)人都嘗試著把雞蛋立起來，但是雞蛋卻一個(gè)勁的打滾，怎么也立不起來，最后大家都認(rèn)為這是不可能的事情。這時(shí)哥倫布順手拿起那個(gè)雞蛋，把雞蛋稍尖的一端往桌沿上輕輕一磕，磕破了點(diǎn)蛋殼，如此一來，雞蛋就毫不費(fèi)勁的立了起來。

　　哥倫布表情嚴(yán)肅的說：“各位，你們都說這件事情是不可能辦到的，可還有比這更容易的事情么?這是世界上最簡(jiǎn)單的事情了，等到你們知道應(yīng)該怎么做之后——誰都能辦到的。”

　　同學(xué)們只有敏銳的眼睛去觀察世界，用善感的心靈去洞察事物，學(xué)會(huì)靈活機(jī)變的思考周圍的一切，才能在看似平凡簡(jiǎn)單的事物中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能在知識(shí)的海洋中發(fā)現(xiàn)更多的“新大陸”。最后預(yù)祝各位同學(xué)用你們熱愛觀察的眼睛和善于思考的大腦來迎接成功的到來。

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　　國(guó)旗下的講話稿思考篇三：

　　老師們，同學(xué)們：

　　早上好!

　　很高興今天有機(jī)會(huì)和大家一起交流。今天，我和大家交流的題目是《閱讀與思考》。 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們，你們知道該如何學(xué)會(huì)求知嗎?

　　對(duì)于你們小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)求知，不僅包括學(xué)會(huì)很多知識(shí)，還包含著一系列掌握知識(shí)有關(guān)的能力，如：閱讀能力、書寫能力、觀察能力、思考能力、表達(dá)能力，等等。而這些能力就好比是工具，沒有這些工具，要掌握知識(shí)是不可能的。《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》在“學(xué)會(huì)求知”中也提到：這種學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識(shí)。

　　而很多學(xué)生把學(xué)習(xí)僅僅歸結(jié)為不斷地積累知識(shí)、訓(xùn)練記憶和死記硬背。所以就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候勤學(xué)好問，聰明伶俐，理解力也很強(qiáng)，而到了中高年級(jí)就對(duì)變得對(duì)知識(shí)很冷漠，頭腦也不再靈活了。在中高年級(jí)的課堂上經(jīng)常是老師與極少數(shù)的學(xué)生的對(duì)話交流，其他學(xué)生成為了課堂冷漠的旁觀者。就都是因?yàn)槟銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)中不會(huì)思考。而那些在課堂上善于思考，積極參與教師提問的學(xué)生，在家庭作業(yè)上下的功夫也不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。

　　學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。

　　在腦科學(xué)理論上，缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，他就不善于思維。課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。對(duì)于學(xué)習(xí)越困難的學(xué)生，似乎在學(xué)習(xí)上遇到的無法克服的困難越多，就應(yīng)該更多的閱讀。閱讀能教給你思考，思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。而機(jī)械的記憶只能會(huì)讓你變得更加遲鈍。

　　蘇霍姆林斯基說過：如果一個(gè)人沒有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過面對(duì)書籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂，那就很難設(shè)想會(huì)有完整地教育。同學(xué)們，你體驗(yàn)到閱讀帶給你的快樂嗎?如果你從沒感受到閱讀帶給你的快樂，那我們更應(yīng)該珍惜童年的時(shí)光走進(jìn)書籍的王國(guó)。 蘇霍姆林斯基還說過：一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué)不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更加聰明。因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。

　　同學(xué)們，讓我們一起在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)閱讀，在思考和閱讀中擁有自己的思想和理想吧!

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