校本研訓就是以校為本的教學研究與培訓。它為了學校，基于學校，在學校中，它將教學研究和培訓的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。學校2020年校本研訓工作計劃怎么做?

　　學校2020年校本研訓工作計劃1

　　一、指導思想

　　認真落實全省育人工作座談會精神，以提高育人質(zhì)量為中心，堅持立德樹人，堅持課程與教學改革，突出教學，突出學生學科核心素養(yǎng)培育。認真貫徹《xx省教育廳辦公室關于切實做好深化義務教育課程改革的工作通知》、《xx市教育局關于進一步提高中小學教育教學質(zhì)量的若干意見》、《xx市教育局開展的“促進有效學習”課堂變革的實施意見》、《xx區(qū)教育科學“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《xx區(qū)中小學“學本課堂”導學指南開發(fā)指導意見》和《區(qū)教師發(fā)展中心2020年上半年科研訓工作計劃》，緊緊圍繞基礎教育改革重點任務，將新常規(guī)分解落實，助推我校教育教學質(zhì)量整體提升，為創(chuàng)設適合學生的教育服務。

　　二、重點和主要內(nèi)容

　　研訓重點：

　　1.深化課程改革

　　認真學習落實《xx省教育廳辦公室關于切實做好深化義務教育課程改革的工作通知》，貫徹落實《xx省深化義務教育課程改革指導意見》、《xx市教育局辦公室關于印發(fā)xx市小學教學常規(guī)管理指導意見的通知》、《xx區(qū)教育局關于構建“學本課堂”促進學生有效學習的實施意見》、《xx區(qū)教育局關于印發(fā)xx區(qū)“品質(zhì)教育·學在xx”品牌建設實施方案的通知》。以《深化義務教育課程實施指導手冊》為載體，協(xié)同教務處做好國家課程和地方課程整合優(yōu)化，分類分層建設拓展性課程;整合化、校本化實施基礎性課程，重點指導基礎性課程分層走班工作;主題化、系列化實施拓展性課程。學校開發(fā)教師個人資源和借助社會資源開設拓展性課程，培育“四小”實踐課程，推進“愛閱讀”課程開發(fā)，爭創(chuàng)“愛閱讀”示范學校。

　　2.深化課堂改革

　　聚焦“核心素養(yǎng)”，落實“立德樹人”。緊扣“核心素養(yǎng)”這一課程改革關鍵問題，開展專項學術研討，以新常規(guī)為抓手，落實學本課堂的常規(guī)化實施，探索在學科教學中培育核心素養(yǎng)的方式方法，從“學科中心”走向“學生中心”，全面落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

　　(1)以學科核心能力為切入點，進一步深化課堂變革。根據(jù)區(qū)教育局制定《xx區(qū)中小學“學本課堂”導學指南開發(fā)的指導意見》，結合學校原有的“導學案”開發(fā)，七年級進一步落實推進導學指南的開發(fā)與使用，打造“示范課”，促進學本課堂的建設。強化“各學科學本式導學案”設計的規(guī)范和適切性;強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質(zhì)量促進學本課堂研究。

　　(2)以教學新常規(guī)為抓手，落實學本課堂的常規(guī)化實施。出臺教學常規(guī)管理細則，緊扣教學新常規(guī)的新，完善新常規(guī)調(diào)研機制，以校、組主題研討活動為平臺，提煉新常規(guī)的優(yōu)秀成果，樹立落實新常規(guī)的典型。把落實教學新常規(guī)、教研組建設、校本教研作為課堂變革、提高質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來抓好抓實。

　　(3)以課型探索為切入口，深化新授課、復習課、作業(yè)講評課和試卷分析課的課型研究;在完善“3+4”學本課堂形式基礎上，探索“3+4+X”學本課堂新思路，豐富學生的學習方式和學本課堂形態(tài);在九年級集中開展“提高復習課有效性”的專項調(diào)研活動。

　　(4)以備課為中心，以開發(fā)與使用中小學各學科學本課堂導學指南為抓手推進學本課堂常態(tài)化。立足校情，依托校本，發(fā)揮骨干引領作用，把教研組建設、校本教研作為落實課堂變革、提高質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)來抓好抓實，抓出成效抓出特色，爭取取得區(qū)教育局 “學本課堂”建設專項考評優(yōu)秀，獲得相應科研經(jīng)費。

　　(5)以合作學習為重點，突出“學本”意識，促進學本課堂的深度探索，尊重學生差異、尊重課程性質(zhì)、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，大力推行啟發(fā)式、討論式、參與式教學，大力倡導學生自主、合作、探究學習，努力提高課堂教學質(zhì)量。

　　3.突出教研組、備課組的教研基地和平臺作用

　　進一步明確教研(備課)組職責，明確教研(備課)組，加強對教研(備課)組開展校本教研活動的過程化的管理和指導，發(fā)揮名師、三壇、骨干教師的示范作用，激發(fā)教研組、備課組“螞蟻精神”，合力提升課堂實效。

　　發(fā)揮兩組的平臺作用，打造學科骨干團隊，開發(fā)、整合和編制各學科精品“導學任務單”及相匹配的課堂檢測任務，建立各學段各學科學本課堂的典型課例、學案、教學視頻等資源庫。

　　4.發(fā)揮教科室的橋梁紐帶作用和中層督促引導作用

　　教科室?guī)ь^引導教師發(fā)現(xiàn)教學工作中的實際問題，積極研究問題，加強合作意識、團隊精神的培養(yǎng)，從而提高教師解決教學中實際問題的能力，發(fā)展教師的研究能力，提升學校的辦學水平。

　　進一步推進中層聯(lián)系備課組制度，每個中層聯(lián)系一個備課組，負責幫助教師成長，打造示范課堂、研究“微課題”、 活動督查等，幫助備課組有效開展工作，提高集體備課的效率。

　　研訓主要內(nèi)容：

　　(一) 校級層面：

　　學校校本研訓總體按學科素養(yǎng)“三專一特色”開展培訓活動，讓校本培訓在規(guī)范中尋求創(chuàng)新與特色。主要包括四個方面：專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、專題培訓和特色培訓。

　　1.專業(yè)精神——四個“一”， 制定一次專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(結合學科方案)、組織一次先進教師經(jīng)驗交流會(學本示范課堂)、策劃一次讀書交流活動、舉行一次學科技能比賽(命題、評價等)。

　　2.專業(yè)知識與技能培訓。

　　貫徹區(qū)《校本研訓實施意見》精神，開展有效活動。

　　(1)管理教研組的公開課活動與備課組的集體備課活動。

　　以教研組為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節(jié);

　　以備課組為單位，組織5次集體備課活動(一個單元或一個模塊1次)，一次評價研究活動;每位教師每學期聽課次數(shù)不少于15節(jié)等(詳見“教研組層面”與“備課組層面”)。

　　(2)組織一次教師命題評比活動(非文化學科自定主題舉行一次學科技能比賽)，以此作為教師技能培訓，切實提高復習效率。(本學期結合區(qū)命題競賽活動)

　　(3)開展骨干教師展示活動和師徒結對活動，發(fā)揮省市區(qū)三層次骨干教師在校本教研中的引領示范作用和主力軍作用，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。

　　3.專題培訓。

　　嚴格按照有關要求開展17年度上半年的選課工作，結合學校實際培養(yǎng)老師“一專多能”，提供拓展課程培訓。

　　根據(jù)學校課堂變革發(fā)展和課程改革的實際情況，分年級段開展課程改革培訓(本學期與新常規(guī)學習和落實先結合)。七年級側(cè)重“上課”，每個組至少開出一節(jié)“示范課”;八年級側(cè)重“備課”和“評價”，每個備課組開展組內(nèi)研討，形成成果集，完成經(jīng)驗推廣專題講座;九年級側(cè)重“上課”，旨在提高復習課的效率。

　　各文化學科開展一次命題競賽活動(結合區(qū)里命題競賽開展)，九年級必須加強對中考考點的研究，仿效中考開展命題競賽。

　　4.特色培訓

　　(1)第一個特色培訓：繼續(xù)成立課堂變革實施小組，由各學科的“領頭羊”組成，實施《中層聯(lián)系備課組制度，有學校中層進備課組活動，及時對課堂變革中的教學行為進行指導、監(jiān)督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態(tài)，如果偏離了方向，第一時間交流矯正;定期召開協(xié)調(diào)會，交流心得，及時商討課改中過程中出現(xiàn)的問題。

　　(2)第二個特色培訓：舉辦“示范課”展示活動，以備課組為單位，語文、數(shù)學、英語、科學、社會學科各推薦一位優(yōu)秀教師(七年級老師)開出體現(xiàn)“學案導學”和“小組合作”模式的“學本示范課堂”活動。

　　(3)第三個特色培訓：借助承辦市區(qū)兩級教研活動平臺，推動學校課堂變革。

　　(4)第四個特色培訓：開展各類深化課堂變革的工作。

　?、僭诓煌瑫h上反復強調(diào)體現(xiàn)“學本理念”的“3+4+X”教學模式的操作與策略等，讓全體文化科教師深入理解其真正。

　　②進一步實施中層聯(lián)系備課組制度，深入備課組活動中區(qū)，聽取教師意見和困惑。

　?、鄄欢ㄆ陂_展“學本課堂”階段反饋會議，了解教師在開展小組合作學習模式工作中的實際困難，盡力提供咨詢與培訓服務。

　　④繼續(xù)開展學生小組合作情況的座談、問卷工作，及時了解學生學習動態(tài)并及時予以反饋改進。

　?、輩f(xié)同教務處開展聽隨堂課、推門課活動，了解教師對“學本課堂”教學模式的把握情況，以做新的思考與舉措。

　?、薏欢ㄆ诘亻_展“學本課堂”工作推進會，及時改進工作思路。

　?、呃^續(xù)課題《“學本課堂”下小組合作的問題策略》的研究工作。

　　(5)第五個特色培訓：開展各類深化課程改革的工作。

　　協(xié)同教務處，認真貫徹落實《xx省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》、《xx市深化義務教育課程改革的實施意見》、《xx區(qū)教育局關于印發(fā)xx區(qū)“品質(zhì)教育·學在xx”品牌建設實施方案的通知》、《xx區(qū)教育局關于構建“學本課堂”促進學生有效學習的實施意見》，從實際情況出發(fā)規(guī)劃課程，將國家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化，重構學?；A性課程和拓展性課程。落實我?！稑嫿利悓W校▪奠基幸福人生——溫二十五中踐行“尚微”課程體系》，基于學校特色的內(nèi)容選擇與創(chuàng)新開發(fā)，形成若干門特色課程，統(tǒng)帥學校拓展性課程;基于學科核心素質(zhì)培養(yǎng)的需要與學生市級，開設學科特色課程，完善學校拓展性課程;基于學情與學生選擇，選用現(xiàn)有xx市和xx區(qū)的精品課程和地方選修課程，形成學校的拓展性課程。

　　(6)第六個特色培訓：重視學生素養(yǎng)同步提升，開展豐富多彩的學生素養(yǎng)活動。

　　打造學生活動特色一直是我校教學工作的重點，近幾年我校由教研組組織的學科節(jié)活動與備課組組織的學生素養(yǎng)競賽活動為培養(yǎng)我校學生學習興趣、營造我校校園文化起到了積極的作用。根據(jù)我們的活動方案，本學期開始將學生活動與團委、政教活動進行整合，形成具有學校特色的“微活動”體系，進一步提高活動效率，發(fā)揮為課堂服務、為學生的全面發(fā)展服務的宗旨。每學年每個教研組至少要申報一次學科節(jié)活動，備課組每學期至少舉行一次學生特色活動，以切實能提高學生學習興趣與學科核心素養(yǎng)。

　　(二)教研組層面

　　1.期初及時制定教研組研訓計劃，期末及時教研組總結，確定本教研組研訓活動主題。

　　2. 舉行主題研討活動，提升教師課堂教學水平

　　各學科根據(jù)xx區(qū)各學科研訓主題，自行定義本組本學期研訓主題。(結合新常規(guī)的學習內(nèi)容確定本學科、本年級段主題)

　　(1)90學分及區(qū)級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。

　　(2)參與師徒結對的新教師。

　　(以上兩類教師若不開課，在期末目標考核中按一節(jié)同級別的公開課予以扣分。)

　　(3)除以上三類教師外，部分教師在一學年內(nèi)盡量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。

　　每個教研組至少還要開出2次2節(jié)以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組(體育、藝術信、綜合、心理)，每組至少開出1次2節(jié)以上。沒有完成開課指標，優(yōu)秀兩組一票否決。校優(yōu)秀教研組，每人期末考核組長加1分，組員加0.5分。

　　3.以教研組為單位，分年級段開展一次教學“新常規(guī)”的專題研訓活動，認真做好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量;

　　4. 在第5周，舉行一次命題競賽活動(文化學科結合區(qū)里命題競賽活動，非文化學科為學科技能比賽)，學校予以適當?shù)慕?jīng)費補助。

　　5. 在第8周，分教研組舉行一次 “學本示范課堂”專題活動，文化學科以七年級“導學案”的設計和使用的有效性為主題，體現(xiàn)小組合作的學習方式。

　　6.組織一次讀書交流活動，每位教師上傳1-2篇讀書心得。

　　7.社會思品教研組組作為全市的研訓基地、市第一批“促進有效學習”課堂變革優(yōu)秀項目，全區(qū)的“學本課堂”學科示范基地，要認真按照市基地學校、學科示范基地和“樣本班級”的要求開展活動，要在小組合作學習的學本課堂實踐方面走在全區(qū)前列，發(fā)揮學科基地和“樣本”的效應。

　　8.邀請區(qū)教師發(fā)展中心鄭銀鳳科長來我校蹲點指導學校教學工作，充分發(fā)揮專家的指導意見，為學校發(fā)展問診把脈，切實提高英語成績。

　　9.及時組織本組教師參與區(qū)24學時集中培訓。

　　10.鼓勵本組教師積極參與相關教師業(yè)務評比活動。

　　11.配合體育組開展體育節(jié)活動，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生的能力，提高學科核心素養(yǎng)。

　　12.嚴格考勤，及時資料整理：考勤采用出勤實名簽到制，與學科素養(yǎng)提升考核中的“校本研訓”分掛鉤。無故不參加活動，按學校管理手冊扣分。認真及時完成活動后的記錄工作與宣傳工作， 期末統(tǒng)一上交教科室。

　　(三)備課組層面

　　1. 制訂備課組分工及計劃：開學初統(tǒng)一訂好時間和地點，在組長的組織下開展備課組常規(guī)事宜的討論，如教學計劃的安排，教學進度的統(tǒng)一、教材處理的分析、教學疑難的討論、突出學情分析，明晰教學目標，精選教學內(nèi)容與方法(教學內(nèi)容的取舍)，合理設計教學過程，規(guī)范教學方案的基本形式，周周清命題分工，高效作業(yè)的設計、復習計劃的安排、考試質(zhì)量的分析(重點)、學生學情的調(diào)查等，可以涉及到教學方面的所有內(nèi)容。

　　2. 集體備課：認真貫徹溫龍教辦研《關于進一步加強xx區(qū)義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》的文件精神，全面把握課程要求，合理制定教學計劃;

　　落實學本課堂理念，精心設計教學方案。集體備課每個章節(jié)或兩個單元至少要集體活動一次(4-6次)。集體備課研討時，對前階段中存在的問題及時反饋并提出整改措施。

　　七年級備課組開展一次“導學指南”的專題培訓會，研討如何將新的變化與舊有的經(jīng)驗與做法結合起來，形成本校特色的“導學案”;

　　期末，組長要收集所有的備課電子稿及相關課件存到教科室和校資源庫。

　　集體備課次數(shù)不達標，優(yōu)秀備課組票否決。

　　3. “階段清”工作：根據(jù)學科學段等學情，以不加重學生學業(yè)負擔為前提，對一篇、幾篇或單元的基礎知識做簡單的測驗，適當?shù)目紤]層次性，內(nèi)容盡量采用導學案中的試題，分值自定，盡量體現(xiàn)鼓勵性原則，教師及時予以批改講評。這活動可以結合段里組織的補差工作。

　　4.試卷質(zhì)量分析工作，每次月監(jiān)測、期中監(jiān)測、期末監(jiān)測等大型質(zhì)量檢測后的成績輸分，利于質(zhì)量分析。每次測試后，都要求組員認真分析，每位教師都需對每一大類題目做班級得分率與失分原因的分析，組長要分“總體答題情況”“典型錯誤”“改進措施”等方面來分析，切實以質(zhì)量分析提高教學質(zhì)量。

　　5.堂堂清，在充分分析學情的基礎上，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容和能力要求，設計有效、精簡、有針對性的課堂檢測，并初步形成學科資源庫。

　　6.及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動并組織相關輔導。

　　7.舉行學生素養(yǎng)競賽活動，各備課組也每學期至少舉行一次切實能提高學生學習興趣與學科素養(yǎng)的活動，部分備課組已經(jīng)參與了教研組的學科節(jié)活動了，可以不獨立舉行，或舉行其他學生活動。

　　8.組長常與組員溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學共性困惑，特別是自主合作學習模式實施過程中的疑惑，及時把情況向教科室或校長室溝通，并共同商量對策。

　　9.活動資料整理方式同教研組。

　　10.考勤方式同教研組。

　　注：

　　1. 活動后資料及時整理，規(guī)定時間內(nèi)上交教科室(以教科室通知為準)。

　　2. 教研(備課)組資料內(nèi)容包括：活動的文件、教案和課件/獲獎名單/優(yōu)秀作品/其他、活動記錄表、活動照片、活動報道、簽到表)

　　3.所有材料盡量采用電子稿形式，電子稿沒有的材料必須以紙質(zhì)材料送交教科室。

　　三、保障措施和預期效果

　　1.建立領導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監(jiān)督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計劃有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。

　　2.推進中層聯(lián)系備課組制度：發(fā)揮學校中層的中堅作用，進一步規(guī)范備課組活動。

　　3.完善措施制度：為了確保各項任務的順利進行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。

　　相信在區(qū)發(fā)展中心的指導下，校長室的統(tǒng)一領導和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好!

　　學校2020年校本研訓工作計劃2

　　新課程教學結構改革，急需轉(zhuǎn)變的就是教師的觀念，急待提高的就是教師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結合課題、聚焦課堂，通過自主研修、同伴互助、專家引領三種組織形式，著重從教師職業(yè)道德和教師專業(yè)技術兩方面實施“問題引領，任務驅(qū)導”校本研修。為努力打造一支業(yè)務能力強、素質(zhì)高的教師隊伍，特制定校本研修工作計劃。

　　一、指導思想

　　堅持理論與實踐相結合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓，促進教師師德和專業(yè)發(fā)展，增強教師職業(yè)道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生的學習方式，不斷提高教師的整體素質(zhì)，打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀教師隊伍。

　　二、工作目標

　　通過校本研訓，構建以自主研修、同伴互助、專家引領三維一體的校本研修體系。具體目標是：

　　1.教師全員培訓全年不少于兩次，促使教師教學行為合格率為100%

　　2. 班主任培訓全年不少于兩次，促使班主任教育行為合格率為100%

　　3.組織學校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能按照“友善用腦”課改模式編寫導學案。

　　4. 80%的教研組、備課組能有效實施校本研修工作

　　5.80%的教師能認真參與課題研究，100%的教師課堂教學有不同程度的提升

　　6. 60%以上的課堂教學能夠有效的采用現(xiàn)代化教學手段，能評出10%的精品課

　　7、100%的青年教師在學習過程中，有進步、有提高。

　　三、領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　職責：制定校本研修方案;修定校本研修管理制度;實施校本研修考核;落實校本研修的經(jīng)費及使用;建立教師校本研修檔案。

　　四、基本思路： 自主、互助、引領三維一體的校本研修體系。

　　五、活動形式

　　(一)自主研修做到9個1， 鼓勵教師樹立終身學習理念，要求教師每年做到自主研修9個1：做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學設計、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學反思、做好1次聽課點評、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會、參與1項課題研究、撰寫1篇學術論文。

　　(二)同伴互助搭建7個平臺：

　　1. 教研課改組

　　為加強教師之間相互合作、交流，充分發(fā)揮教研組的功能，我們的教研活動分成語文、數(shù)學、英語和綜合四個教研組分別開展，教研活動有兩種形式：

　　(1)組內(nèi)教研——上公開課(每位教師在一年內(nèi)必須在學科組內(nèi)上兩節(jié)公開課，每周開展一次。)

　　(2)校內(nèi)教研——上示范研究課(由學科組內(nèi)推出有專題的研究課，每月開展1次。)

　　2.集體備課組

　　學校分年級分學科形成集體備課小組，每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內(nèi)成員討論達成共案，使用人根據(jù)實際情況形成個案。教研活動的備課亦是如此。

　　3.師德宣講組

　　每年開展一次十佳師德標兵的評選，并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓。

　　4.青藍工程

　　繼續(xù)落實以培養(yǎng)青年教師為目標的“青藍工程”。學校搭平臺，師徒結對子，采取“一對一”幫扶形式，從教學技能、班級管理等方面對青年教師進行指導，促進青年教師快速成長。

　　5.班主任QQ平臺

　　為適應信息發(fā)展的要求，方便班主任老師們網(wǎng)絡研討的需要，申請建立校園班主任QQ群，并分別組建若干個討論組，要求各討論組每周至少有一個討論主題，并根據(jù)發(fā)言情況，每周評選1位討論明星進行表彰。

　　6.內(nèi)外交流

　　交流研修一直是我校非常重視的活動。一是區(qū)內(nèi)教研，二是友好學校(丹麥奧爾胡斯教會學校及意大利都靈美院)教研，三是省市級學科培訓和教學展評。一方面，我們把外校優(yōu)秀教師請進來，到我們學校的獻課、傳授經(jīng)驗;另一方面，我們也把老師們送出去鍛煉、磨礪。

　　7.經(jīng)典誦讀

　　為使每一名師生的終身發(fā)展積淀一定的文化底蘊，讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃生機，積極營造“誦讀經(jīng)典”氛圍，打造書香校園。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設書柜、在教室設書架、利用樓道的角落設開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記;要求每個學生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推薦”、“講故事比賽”、“讀書征文”等活動豐富“經(jīng)典誦讀”的。

　　專家引領開辟4條途徑

　　1.考察觀摩

　　在課程改革如火如荼的當下，涌現(xiàn)出了許多好的教學方法，不走出去，我們便會成為“井底之蛙”，因此我們將結合學校實際情況，派遣教師參加各級觀摩學習。

　　2.專家講座

　　為讓教師們走近專家，接受專業(yè)的引領，每學年我們都邀請專家到學校做講座。我們將邀請某課改名校優(yōu)秀教師到學校辦講座，給我們進行面多面的指導。另外，我們學校每學月都要組織教師觀看專家專題講座。

　　3.骨干示范

　　目前，我校有省市級骨干教師共12人，每個骨干教師除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還要發(fā)揮他們對周圍的輻射引領作用，每位骨干教師每年要培養(yǎng)一位青年教師成長;主持或參與一個區(qū)級以上課題的研究;每年至少在校內(nèi)上一次示范課，獲得1次區(qū)級以上獎勵。

　　4.學習反饋

　　教師外出學習、進修返校后，由學校組織在全體教師、教研組或備課組中進行二次傳達或二級培訓，全年語、數(shù)、外學科達6次，其他學科達4次。

　　六、活動保障

　　(一)制度保障

　　為使研修活動在具體實施過程中有序規(guī)范，我們成立了校本研修領導小組，制定了一系列適合我校的服務校本研修的措施辦法，旨在指導、服務與保障。

　　1、組織機構及相應的管理制度。

　　(1)建立學校領導指導教研制度。

　　校長是校本教研的第一責任人。校長及領導成員分包學科或課題、聽課評課、參加活動、指導教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學研究和教學管理，確保教師參加教研和培訓所必須的經(jīng)費投入;整合教科室、教務處、學生處、工會、各教研組、各備課組的力量，使之具備促進和指導校本教研順利開展的職能，形成教學、教研一體化的格局;建立教研激勵與評估機制，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到回應，教師的經(jīng)驗能及時得到關注和分享。

　　(2)建立教研活動常規(guī)管理制度。

　　要進一步完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并由教務處具體落實、檢查，以保證教研效果。

　　(3)完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責、制訂詳細的工作任務要求。加強集體研究，促進教師之間在課程實施等教學活動中的交流、溝通、協(xié)調(diào)、合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經(jīng)驗與成功。

　　2、教師教學研究制度。

　　教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。使以校為本的研究真正為教師教學服務，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。主要包括理論學習制度、教學反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡資源使用制度等。

　　(1)理論學習制度。

　　促進教師樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。教師每學期都要制訂理論學習計劃，并寫讀書筆記。

　　(2)教學反思制度。

　　建立反思制度，促使教師反思制度化。在學習教育理論或外出學習后，教師要寫心得體會，反思自己的教學實踐;每節(jié)課后，要寫教后感;考試結束，要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體。 引導教師開展既能提高教師理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、寫教學案例或教學故事、做教學情況調(diào)查等，尋找問題的原因，提出解決方法。

　　(3)備課、上課等教學常規(guī)制度。

　　建立的教學管理新機制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權。對備、講、批、輔等教學常規(guī)增進新理念、新內(nèi)容，使教師的教學過程真正成為研究的過程，專業(yè)提高的過程。

　　3、課題管理制度。

　　要深入地研究采用行動研究的方法，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題，要確立課題進行研究。要制訂包括課題方案、過程研究、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增強研究的科學性和規(guī)范性。高度關注解決學校層面問題的課題，關注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。

　　4、學校內(nèi)部教研的交流制度。

　　為了使同伴互助得到落實，要建立相應的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有組內(nèi)教研制度、集體備課制度、青藍工程制度等。

　　(1)組內(nèi)教研制度。

　　修訂完善組內(nèi)教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。每個教師都要積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、分享經(jīng)驗，不斷提高教學研究水平

　　(2)集體備課制度。

　　修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率。

　　(3)青藍工程制度。

　　由工會牽頭，開展“以老帶新”、“結對子”(含班主任結對)等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求骨干教師必須幫帶青藍教師或班主任結對，規(guī)定師徒各自的義務，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中快速成長。

　　5 建立考核制度。

　　針對校本培訓完成情況按月、按學期進行考核，完成度高的教研組可參加先進教研組評選，有特色的校本培訓項目可推薦區(qū)校本培訓。

　　(二)物質(zhì)保障

　　1、通過制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資及時補充。

　　2、通過制定校本研修的經(jīng)費保障制度，保證活動經(jīng)費及時到位，合理運用。

　　七、考核評估

　　1、成立由教科室及部分骨干教師組成的考評小組負責管理和考核學校的校本教研工作。

　　2、對認真完成上述教研要求者，給予相應的學時，由活動主持人或組長負責登記，并于每期末上報校長室匯總備案。

　　3、各教研組教研成果考核分A、B、C三個等級，根據(jù)教師的“教學設計、經(jīng)驗論文、教學隨筆、課例案例、課件設計與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據(jù)。

　　4、每學年對校本培訓、校本教研的成果進行匯總并編訂成冊。

　　學校2020年校本研訓工作計劃3

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發(fā)展、堅持以人為本、堅持深化改革;圍繞一個目標，完成學校教師的培養(yǎng)目標。通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程課堂教學改革實施中所面對的各種具體問題，融“學習—研究—教學—反思”為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創(chuàng)新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革向縱深發(fā)展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校20xx—20xx年的培養(yǎng)培訓計劃。

　　二、工作重點：教師隊伍優(yōu)化，學生素質(zhì)提高 教學質(zhì)量提升

　　三、培養(yǎng)目標：

　　1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

　　2、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

　　3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

　　4、進一步加強育人力度，力爭在2020學年內(nèi)培養(yǎng)縣級骨干教師。

　　四、主要工作目標和措施：

　　(一)完善培訓的模式。

　　1、聽專家對教育改革與發(fā)展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內(nèi)容的培訓。

　　2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：

　　(1)寫一篇外出學習的感想;(2)作一場外出學習的專題匯報;(3)上一堂外出學習的研究課。

　　3、反思式培訓。

　　一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關;二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業(yè)務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發(fā)廣大教師不斷加強學習的動力。

　　(二)構建教師培訓機制。

　　校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作：

　　1、每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

　　2、各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

　　3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內(nèi)容包括培訓的目標、措施、時間及具體內(nèi)容。

　　4、建立考核與獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性，實行過程監(jiān)控，結果考核。考核結果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。

　　(三)開展研討活動，搭建平臺。

　　1、以課堂為主陣地

　　課堂教學改革始終是學校深入推進素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

　　我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優(yōu)點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

　　邀請其他學校老師聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

　　2、狠抓教科課題研究。

　　不折不扣完成教科常規(guī)工作。具體要求：

　　(1)要求教師每學期堅持寫十篇教育反思，每學年寫一篇教學論文或案例。

　　(2)學校繼續(xù)開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

　　(3)扎扎實實做好課題研究工作。

　　積極申報新的“十三五”課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。

　　3、以評比為契機。

　　鼓勵教師參加各級各類的優(yōu)質(zhì)課、基本功等評比活動，為骨干教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。

　　(四)培訓與監(jiān)管：

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教導處制定校本研修計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。

　　2、學校教導處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，開展理論學習及實踐指導。

　　3、各教研組根據(jù)學校教科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計劃。

　　4、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師給予表彰。

　　5、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經(jīng)學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。

　　6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每位教師必須按時參加。教師校本培訓過程中的績效將作為年終考評的依據(jù)之一。

　　(五)培訓內(nèi)容：

　　堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經(jīng)驗中升華理論，確立以下四個專題的培訓內(nèi)容。

　　1.專題一：反思與自我發(fā)展能力(20xx年x月—20xx年x月)

　　培訓內(nèi)容：教師的自我反思與發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)秀教師成長的案例。

　　2.專題二：教學方法及教學手段的運用能力(20xx年x月—20xx年x月)

　　培訓內(nèi)容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多媒體運用藝術等。

　　3.專題三：組織與控制課堂教學的能力(20xx年9月—20xx年12月)

　　培訓內(nèi)容：課堂教學目標的設定，課堂教學環(huán)節(jié)的設計，課堂教學節(jié)奏的掌控，課堂教學氛圍的調(diào)節(jié)等

　　4.專題四：科學評價學生學習能力(20xx年1月—20xx年7月)

　　培訓內(nèi)容：過程性評價、終結性評價、升學考試研究等

　　五、健全各項制度，提供條件

　　1、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取。學校進一步制定并完善《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規(guī)工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經(jīng)驗、創(chuàng)造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質(zhì)教育的質(zhì)量和效益。

　　2、培訓經(jīng)費。學校每學期均籌集和撥發(fā)校本培訓專向經(jīng)費。

　　學校2020年校本研訓工作計劃4

　　根據(jù)xx教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中學的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

　　一、工作思路：

　　我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，教師老齡化比較嚴重，大部分教師都有職業(yè)倦怠感。因此校本研訓必須“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

　　三、工作要點

　　本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

　　1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

　　2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

　　3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

　　4、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

　　四、研修方式與活動

　　1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

　　3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

　　4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

　　5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

　　五、考核方法：

　　教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年末考核掛鉤。

　　學校2020年校本研訓工作計劃(5)

　　一、指導思想

　　高質(zhì)量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，它是學校生存、發(fā)展和提高的關鍵。

　　隨著課程與教學改革的深入發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)成為至關重要的問題，學校將以“新基礎教育”提出的與時代精神相通，強調(diào)多層復合的結構特征，具有理解他人、與人交往的能力，管理、研究的能力的教師素養(yǎng)為要求，通過校本培訓，使我們的教師成為具有教育智慧的教師。

　　二、師資隊伍結構分析

　　隨著時代的發(fā)展，教師已面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)：以信息化促進教育的現(xiàn)代化，要求21世紀的教師必須接受信息技術教育的洗禮;為全面推進素質(zhì)教育，教師必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力，否則難以達成教育目標;知識經(jīng)濟時代要求人們不斷學習發(fā)展，對教師來說更是如此，教師應成為終身學習者。

　　因此作為一名現(xiàn)代教師，必須通過繼續(xù)學習和培訓更新教育理念，不斷地提高教育教學能力，提高教育科研能力，發(fā)展形成教學專長，提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為一名研究型教師，以適應社會的發(fā)展，跟上教育創(chuàng)新的步伐。

　　綜觀我校教師隊伍群體，呈現(xiàn)如下特點：

　　年齡結構：青年教師多，45歲以下的青年教師達80%。

　　學歷結構：大專及以上學歷者占90%

　　素質(zhì)基礎：中、老年教師經(jīng)驗豐富，青年教師思維活躍易于領悟。

　　基于以上情況，我們將充分挖掘和利用學校內(nèi)的教師培訓資源，發(fā)揮老教師作用，調(diào)動青年教師的積極性，通過各種渠道，開展形式多樣的校本培訓。

　　三、培訓工作的目標與實施原則

　　1、工作目標

　　(1)總體目標：

　　培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)好，教育理念新，具有創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高的教師隊伍。

　　(2)具體目標：

　　1)努力增強敬業(yè)精神，切實提高育人水平，塑造師德風范，建設一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)的教師隊伍。

　　2)有先進的教育理念，教師的綜合素質(zhì)和實施教育的能力有顯著的提高

　　3)掌握現(xiàn)代化的教育技術，能運用多媒體教學軟件進行教學;20xx年底做到45歲以下的教師80%會制作多媒體課件， 100%青年教師會熟練制作不同的教學課件，全部教師能使用多媒體技術進行教學。

　　4)使15 %成為優(yōu)秀教師，50 %成為骨干教師，100 %成為達標教師。逐步推出學校的首席教師、明星教師，形成一支市、區(qū)、校級骨干隊伍。

　　(3)不同層次目標

　　1)全體教師

　　認真學習政治理論、業(yè)務知識，不斷更新教育觀念，有良好的師德，能認真?zhèn)湔n，精心設計教案，完成區(qū)教師進修學院規(guī)定的教師職務培訓必修課程。

　　2)新教師

　　具有一定的政治思想水平，基本掌握教育、教學的原則、方法，具有一定的教育、教學基本功，學習自覺，工作態(tài)度認真，完成區(qū)教師進修學院規(guī)定的新教師培訓課程。

　　3)青年教師

　　具有先進的教育理念，不斷更新觀念，樹立終身學習的思想，掌握現(xiàn)代化信息技術，并能應用課堂教學實踐，具有一定的教科研能力，積極參與科研課題的研究，做到人人有課題，人人參與課題研究。

　　4)骨干教師

　　a. 校級骨干

　　對所教學科具有較扎實的基礎和專業(yè)知識，有理解和把握所教學科的教學大綱、教材及教學原則的能力，獨立設計教案和組織教學，教學效果良好，具有一定的教科研能力。

　　b. 區(qū)級骨干

　　政治思想、職業(yè)道德方面為人師表，起榜樣作用;教育教學方面一專多能，起示范作用;業(yè)務知識、教育理論方面造詣較深，起咨詢指導作用;教育科研、教學研究方面能出成果，起帶頭作用;有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識，自尊自信，尊重他人，講究效率，樂觀向上。

　　2、實施原則

　　(1)師德為本：堅持正確的政治方向，把提高教師政治思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)放在首位。

　　(2)青年優(yōu)先：把培養(yǎng)青年教師作為培訓的工作重點。

　　(3)教、研合一：堅持以培訓為基礎、科研為先導、教研為核心，將教研、科研、培訓相結合。

　　(4)使用與培養(yǎng)相結合：堅持培養(yǎng)與使用并舉的原則，讓教師在具體的教學實踐中將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教學行為，切實提高教育教學能力。

　　四、培訓內(nèi)容、方法和途徑

　　1、內(nèi)容

　　(1)學習名師風范，敬業(yè)愛業(yè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)為主的內(nèi)容，以電視教育、外請報告、自行教育等形式進行。

　　(2)學習先進的教育、教學理念以及課堂教學、學科德育及社區(qū)教育調(diào)適教師心理健康等方面內(nèi)容，以不斷地接受新的信息，更新教育、教學觀念。

　　(3)學習新基礎教育的理念文章。

　　(4)學習實施教科研課題的科學方法，圍繞學校主要科研課題組織科研講座。

　　(5)完成區(qū)里規(guī)定培訓的課程。

　　2、方法

　　(1)專題講座，交流提高

　　組織有針對性的報告、講座，學習現(xiàn)代的教育理論、創(chuàng)新教育、師德修養(yǎng)、科研講座等，從而不斷提高教師的師德修養(yǎng)，更新教育觀念，同時使教師了解教育前沿知識及發(fā)展趨勢，拓寬知識的寬度和深度，并要求老師寫學習體會，在大會和小組會議中進行座談、交流。

　　(2)同行指導，專家引路

　　在學校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，簽訂“師徒合同”，在合同中明確各自的要求、所要完成的內(nèi)容和達成的目標等，如，每學期師徒間相互聽課要達8-10節(jié)、設計教案、寫階段小結、寫論文。學校按合同的要求定期進行考核、表彰和獎勵。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高和成長。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自己的“傳幫帶”經(jīng)驗和思路整理成文，成為一種可貴的校本培訓資料。

　　(3)信息交流，資源共享

　　加強學校的教研組建設，以教研活動、公開課為載體，教師之間相互觀摩、相互借鑒、相互切磋、相互指導，交流教學經(jīng)驗，取長補短，實現(xiàn)教師互動，就地取經(jīng)、經(jīng)驗共享、雙向交流、合作探索。

　　學校與學校之間的交流開放與互通有無，可以有效的達到師資、設備、信息等各方面資源的共享。組織學習、觀摩外校典型的課堂教學，并進行評析。

　　通過網(wǎng)絡交流信息，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮遠程教育、信息網(wǎng)絡技術、音像資料等現(xiàn)代化教育手段。

　　(4)學習先進，榜樣領路

　　將逐步推出學校首席教師、明星教師，他們的課堂向校內(nèi)、外教師開放，讓有才能的教師脫穎而出，展示自己的才華，同時也是對自己的考驗、鞭策和提高，從而帶動其他教師向他學習。

　　(5)課題研究，協(xié)作科研

　　鼓勵教師積極參與科研工作，提出“人人參與研究，人人有所感悟”，引導教師從自身教學中一個小問題著手進行研究，每學期寫一篇教學一得。以課題群作為抓手，分成主題研究。使每位青年教師都參與到課題研究中來，同時也培養(yǎng)了團隊的精神，協(xié)作進行科研。培養(yǎng)教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型教師。注重專項的技能訓練，組織青年教師的“三筆字”比賽;作文比賽;課堂教學比賽。

　　(6)努力實踐，重于反思

　　反思是教師以自身的活動為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視、分析的過程，波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，他指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。因此，教師每上完課，都要求寫反思，通過實踐，說課、評課進行反思。倡導寫“反思札記”、“教學后記”、“自省日記”、“個案分析”，并進行學期的展示。

　　(7)堅持開放，鍛煉提升

　　學校要生存、要發(fā)展、要提高，必須在練好內(nèi)功的基礎上，不斷發(fā)好外功，即堅持向社會開放。學校堅持每學期向社會開放，另外學校將隨時迎接來自各地的領導、專家和同行，用任務驅(qū)動法給自己壓力，在做中學，在做中提高，在做中錘煉教師隊伍。

　　(8)學會學習，自主培訓

　　當今社會是一個學習型的社會，教師要通過不斷學習，適應學科知識的更新，思維向多維空間拓展。學會學習，是教師在教育教學實踐中的重要能力，善于吸收積累、總結思考，將多學創(chuàng)造性地運用在教育、教學、科研中，自學是校本培訓的生長點。教師必須把社會需要、學校需要和個人需要有機地結合，不斷豐富個人的，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

　　3、途徑

　　(1)利用政治學習時間學習思想政治理論、先進的教育教學理念，保證每月有一次教育業(yè)務的理論學習。

　　(2)以課題為抓手，組織教師參與，成立小組，以課題研究活動為中心帶動教師培訓。

　　(3)完成區(qū)進修學校要求的各類技能培訓。

　　(4)組織教科研經(jīng)驗介紹，學習交流。

　　(5)組織教師讀書沙龍，為教師提供良好的交流機會，營造學習氛圍。

　　(6)逐步推出學校首席教師、明星教師、好教師。

　　五、管理保障機制

　　為充分調(diào)動教師的積極性與主動性，學校建立有效的保障、激勵機制，并與教師的各項考評結合起來;健全機構，明確目標，層層落實。成立校本培訓的領導小組，分工負責，保證培訓的正常運行。

　　有效的激勵機制包括：

　　1.成就激勵。鼓勵教師在教育、教學上創(chuàng)特色。學校組織教學實踐課、寫論文、教案設計等評比，論文裝訂成冊，好的文章進行推薦，個人在教育教學方面的顯著成績辦專欄展示，

　　2.榮譽激勵。教育、教學工作成績突出者給予區(qū)、市的榮譽稱號，學校設立獎項進行鼓勵。

　　3.情感激勵。學校組織各項考察活動，寒暑假進行家訪，關心教師的生活，定時與青年教師開展文娛、體育活動，在各項活動中聯(lián)絡感情、密切關系。

　　隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據(jù)學校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務，團結奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。