教改計劃精選集錦5篇
課堂教學模式改革目的在于鼓勵教師改變以教師為中心、以講 授為主的教學方法與組織形式。今天小編在這給大家?guī)斫谈挠媱?，接下來我們一起來看看?
教改計劃1
總體思路：推進小組合作學習的改革，形成有特色的課堂教學;加大學生自主學習的改革力度;注重學生質(zhì)疑問難意識與能力的培養(yǎng);進一步打通課內(nèi)學習與課外生活;凸顯聽說讀寫能力的培養(yǎng)。特別重視如何培養(yǎng)學生寫作的興趣和寫作的能力。
l 課外閱讀(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣)
1、 創(chuàng)建班級讀書角，開學時每人在讀書角存放書(最少1本，多者不限)又于閱覽室借書40本。學生以借閱的形式，來讀書。(我班共37人，每人一本書就是37本，根據(jù)學生讀書的快慢不同利用表格記錄學生的讀書情況，要求最少每周1本，根據(jù)個人情況多讀不限)
2、 閱讀課上，每日讀自己借閱的書。再讀《一年級的小朵朵》《愛的教育》《我的小姐姐克拉拉》
3、 和學生一起閱讀，增進和他們的距離。
l 誦讀。(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀的習慣。
1、 我們組根據(jù)單元來制定的誦讀課程，誦讀課上誦一首小詩，誦一首古詩。背誦一部經(jīng)典《千字文》，期末開展誦讀比賽。(課本背誦內(nèi)容：1課2、3段，9課，11課2段，13課1段，19課3段，22課2、3段，23課2段，語文園地一至語文園地八的讀讀背背，小詩背誦《少年中國說》《月之故鄉(xiāng)》《我和小鳥和鈴鐺》《露珠》《眼睛和鏡子》《毛蟲和蛾子》《白天的月亮》《金魚》《不是笨鳥也先飛》《風從我指間穿過》和15首古詩)
2、 師生共讀，讓學生喜歡閱讀。
l 寫作(原則是：在方案要求的量的基礎(chǔ)上進一步加大寫作量。最高追求是：喜歡寫作。)
1、 這學期里要加大寫作訓練，要多寫多練，每周1篇日記(字數(shù)300字左右)，教材寫話1次。
2、 我們組內(nèi)精心制作了練字字帖，在練字課上認真組織學生練習書寫鋼筆字。寫字不規(guī)范的學生，要進行個別指導。
l 口才培養(yǎng)。通過講故事的形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。
1、 課前三分鐘以小組加分制。形式多樣讀詞語、背古詩、講故事(以比賽形式進行，提高學生的積極性，促使不愛表達的孩子，提高表達能力)
2、 做好每個語文園地的口語交際，提前做準備。把口語交際落到實處，真正提高學生的口語表達能力。
希望這學期能和學生共同進步。
__-9-16
教改計劃2
一、理論依據(jù)
實施素質(zhì)教育，提高課堂學習效率，落實學生的主體地位，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學生的健全人格，實現(xiàn)教、學、做合一。促進學校管理的和諧發(fā)展。
二、實踐歸納
在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試教育理論為支撐，通過學習借鑒外地教學經(jīng)驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學階段的課堂教學模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充分體現(xiàn)先進經(jīng)驗與本地課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權(quán)還給學生，實現(xiàn)課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，實現(xiàn)教、學、做合一。
"四"指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升
(1)自主嘗試即學生自己展開有效的學習活動。課前教師根據(jù)學生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預習指導提綱，提出預習目標;上課后，學生根據(jù)教師的預習提綱和自己積累查閱的資料自己學習文本，并記錄下預習過程中的收獲和疑難問題;
(2)互動交流是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學生的學習方法。)教師再根據(jù)部分學生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導""重點輔導"等方式，解決遺留問題。預習時間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒有強制的時間限制、
以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值，以往的課堂小組合作學習常常流于形式：學生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務(wù)的完成。
(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學習情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是學生自己活動，是學生與學生、學生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員，要注重學生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預習好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應(yīng)用提升指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學目標，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進行達標檢測，應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，達到學以致用的目的。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個五分鐘”
因為是小學生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。
前五分鐘：激活學生原有的知識，教師引導學生共同確定學習明標。
一分鐘引入學習情境。
一分鐘提示學習目標。
一分鐘共議問題。
一分鐘記錄自學收獲。
一分鐘質(zhì)疑問難。
后五分鐘：對知識的回顧、總結(jié)與鞏固。
一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識，提高能力，引導學生自己總結(jié)本節(jié)課所學。
一分鐘朗讀本課重點。
一分鐘對學困生的輔導。
一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學科和學生年級特點而靈活運用。
“六”依據(jù)陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”，解放學生的時間，讓學生合作自主學習;解放學生的空間，給學生搭建交流探討的平臺;解放學生的雙手，讓學生在做中感悟。解放學生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學生的頭腦讓學生深入思考;解放學生的嘴巴，讓學生自由表達。教師根據(jù)學生的學的情況及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法、教學進度，由學生的學來決定教師的教，充分發(fā)揮學生的學習的主體性，自主性。
三、實施方案
1、學校各年級根據(jù)學生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、學生基礎(chǔ)進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成學生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習慣。
2、為學生提供展示空間。有利于學生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學生可以圍繞所學的問題，盡情的表達與展示。
3、教學模式的變化。打破教師只管講學生被動聽陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長學生自學和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進行引導和點撥，使每個學生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長學生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播、提示、調(diào)控為主，并在學生小組展示的過程中把學生不能解答的問題精講清楚。幫助學生更好的完成預習任務(wù)，拓寬學生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學生的參與度高。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學生感受成功的喜悅。
我們要真正實現(xiàn)學生主體地位落實，就要從傳統(tǒng)的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學科試行。
教改計劃3
課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我中心校課堂教學改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和各學校辦學水平，特制訂本計劃。
一、基本理念
1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。
2、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。
4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。
二、改革目標
課堂教學改革應(yīng)致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益;調(diào)動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學校實際、各學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。
三、實施策略
各校及全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我中心校課堂教學水平和教學效益。
1、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長，教研室司學紋主任，各校校長、教導主任為組員的領(lǐng)導小組引導課堂教學改革。
2、各校組建由校長、教導主任、教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。
3、抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學研討活動。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學管理意見》及今年中心校工作要點要求，扎實開展教學研究，努力提升學?？蒲兴健?/p>
4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
5、推廣洋思中學經(jīng)驗，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。
6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
8、從各學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式，科學制定課堂教學評價表，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向。
四、注意問題
1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內(nèi)容、有時間地點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。
2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變?yōu)榻處熯M一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導教師將先進理念轉(zhuǎn)化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平。
3、各學校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
4、在實施過程中，要結(jié)合實際，結(jié)合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革行動是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學改革行動作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
五、活動安排
(一)第一階段：準備階段(20__年3月)
1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，制訂行動計劃。
2、召開課堂教學改革啟動大會。
3、學校組織全體教師學習“新課堂教學改革行動計劃”，初步把握其改革目的和要求。
(二)第二階段：實施階段(20__年4月至12月)
1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學改革實踐活動為載體，形成各學科課堂教學改革實施方案。
2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學管理意見》和本計劃基本理念、改革目標為基本要求，組織各學科教研組開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學科個性和特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學習——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學改革的課題研究。
3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結(jié)語數(shù)英學科前階段工作成果。
(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20__年1月-20__年6月)
1、分組對初步構(gòu)建的模式進行再實踐，再研究，并在各學校全面推開。
2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學改革的方法、策略、模式等。
3、召開新課堂教學改革成果展示會，總結(jié)“小學學科新課堂教學改革”的方法、策略、模式，以此引導廣大教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。
4、收集整理新課堂教學改革研究優(yōu)秀論文、設(shè)計、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。
教改計劃4
一、指導思想：
以抓住聽說訓練為主線，以趣味教學為方法，以充分調(diào)動學生的積極性為目的，努力實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。
二、課堂教學存在的問題：
1、教學觀念未轉(zhuǎn)變，學習主動權(quán)沒能真正還給學生，學生的主體地位落實的不夠。
2、教學目標落實不到位，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)沒能全面體現(xiàn)在課堂教學中。
3、過多追求形式化，忽視了實效性。
三、對策：
(1)根據(jù)人類學習語言的規(guī)律，“聽、說、讀、寫”要以“聽、說”領(lǐng)先，以“聽、說”訓練為主線。
(2)“因材施教”原則。在教學中根據(jù)學生的個體差異，提出不同的要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能都能得到充分發(fā)揮。
(3)“學生自主學習”學習方法。這種方法能有效地促進了我班課堂改革，提高學生英語交際能力，全面提高教學質(zhì)量，
依據(jù)此教學指導思想和教學理論，我班英語學科課堂教學改革以培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)點，發(fā)揮每個學生的潛能為基礎(chǔ)，實施以下幾點措施。
(一)“五分鐘預熱”。是針對學生聽說能力方面較弱的情況而實施的。
(1)創(chuàng)設(shè)情景教學，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，進行聽說方面的訓練。
(2)選材，A、選擇與教材同步內(nèi)容訓練。B、選文化與科技、體育與娛樂、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識、詩歌和riddle、chant等材料。
(3)目的性，A、增強聽說能力訓練。B、增大學生的知識面。C、活躍學生的思維。
(4)效果，A、改變課堂教學組織形式，提高學生的英語學習興趣與語言的表達能力。B、提高課堂教學效率。
(二)“對話中三環(huán)節(jié)教學法”
a)依據(jù)：英語教學大綱提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息及進行國際交往的重要工具。”美國教育學家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！?/p>
b)原則：由知識型——實踐型轉(zhuǎn)變。
“三環(huán)節(jié)教學法”是美國教育家布魯姆提出的，他認為，“語言思維過程，可劃分為：認識、理解、運用。在獲取知識的同時，并加以運用?！?/p>
c)基本操作：1、新課導入：(認識過程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話題的不同而各異，可提出一兩個理解題，設(shè)計與話題有關(guān)的小話題，給出話題背景材料，說圖或以各種提問等來引入，恰當?shù)爻尸F(xiàn)對話課文中將遇到的關(guān)鍵詞語，也可補充必要的背景材料的生詞。然后，聽錄音，放對話課文錄音，同時操練對話，進入角色。
2、落實理解：A、通讀對話全文，落實對表面信息的整體理解。B、細讀交際用語，讀懂交際用語使用的環(huán)境。C、落實語言點(languagefocus)，設(shè)計情景，弄清主要用法。D、操練對話。在對話形式上要求應(yīng)用look，speak，method，在細節(jié)上均應(yīng)作些恰當?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。
3、操練運用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對話，在此基礎(chǔ)上，編練“performanewdialogure”，以訓練在與“陌生人”對話思維的應(yīng)變能力和語言的即席發(fā)揮能力。對交際用語作較充分的Response的專項操練，突出交際用語，使人人開口。正確而迅速地說出新的語言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即興練，鍛煉活用語言的能力。
4、目的性：A、達到知識的遷移與創(chuàng)新。B、對原材料進行創(chuàng)造性深化。
(三)合作語言學習教學法：
1、理論依據(jù)：“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實驗學?！睍r，主張教育應(yīng)以學生為中心，教師應(yīng)該在學生的學習中起協(xié)助、支持和輔導的作用。
2、意義：合作學習有助于引導學生相互尊重彼此的語言文化背景，鼓勵學生民主平等，相互支持和優(yōu)勢互補。在課堂上化“競爭”為“合作”，為解決一個共同的問題，相互支持，相互幫助。
3、15組分層合作：特點在于同時強調(diào)個人負責和小組集體負責兩種責任制，每個小組成員獨立完成自己負責的一段，成為這一部分的專家。把學生分為三層次，A層、B層、C層(AB層、AC層、BB層、BC層)合作。
4、目標分層合作。A、教學目標分層次，提出問題，但共同討論分析，共同合作。B、教學基礎(chǔ)操作過程：
教師展示目標→教師授新課→教師點撥釋疑→教師提問答疑→形成性檢測→教師巡視小結(jié)。
5、效果：A、由個體到整體。B、由分組到共同。C、全面提高教學質(zhì)量。
(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系。
學好英語不但要在課內(nèi)獲取知識，還必須通過大量閱讀課外知識獲取更多的信息，課內(nèi)課外要相輔相成，相互促進，課堂教學要增加語言實踐活動的廣度和密度，有利于學生增長知識，開拓視野，增強智力和培養(yǎng)能力。其辦法：A、增設(shè)“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系，B、邀請外國教師授課、講學。學生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風土人情。C、開設(shè)英語角，英語晚會，演唱英語歌曲。
總之，根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，以“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”跟上，在教學中采用不同的方法傳授不同的知識。
教改計劃5
本學期，語文教研組將在新課標的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質(zhì)量為方向。堅持理想教研，堅持創(chuàng)新教研，努力推進素質(zhì)教育，提高我校初中語文教育質(zhì)量。
二、教研工作目標
轉(zhuǎn)變舊的教育模式，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現(xiàn)的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
三、教研重點
(一)重視學習，提高理念
理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據(jù)。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
(二)改革方式，推進課改
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長?！边@應(yīng)該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應(yīng)評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋____同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現(xiàn)象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)?；ｎ}化和系統(tǒng)化。
3、充分利用好現(xiàn)代化設(shè)施。本學期將要求每位教師力求現(xiàn)代教學技術(shù)與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設(shè)，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。
(三)精心組織各項教研活動，促進教改。
認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結(jié)合新課程理念，突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。
加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。
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