幼兒園音樂教研工作計劃5篇
根據(jù)自己的實際情況,比如工作職責,確定一下工作目標,這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃,可以先確定一個總的方向,在按時間分段完成。這次小編給大家整理了幼兒園音樂教研工作計劃,供大家閱讀參考。
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幼兒園音樂教研工作計劃(一)
一、指導思想:
“音樂是人能夠獲得全面發(fā)展機會的重要社會實踐領域之一?!焙⒆釉诟惺?、表達音樂的過程中不僅能獲得身心的愉悅,更重要的是還能與外界搭起一座心靈的橋梁。
美妙的聲音在現(xiàn)實生活中是到處存在的:風兒吹過樹枝的呼呼聲,雨點落在窗臺的滴答聲,還有小朋友們踩在落葉之上的沙沙聲,一切美妙的聲音匯集在一起,形成了一首美妙的樂曲,所以讓孩子接觸、感受音樂美,“大自然、生活”是最直觀、豐富的場所。同時,《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出“藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗”。
因此,本學期我們音樂學科組將認真貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,并沿著相城區(qū)音樂學科組的前進步伐,圍繞“打擊樂器演奏活動”,確立以“感受自然、體驗生活”為主的基本觀念開展節(jié)奏樂活動。力求在尊重幼兒,崇尚自然的狀態(tài)下,幫助幼兒享受音樂活動的快樂,并發(fā)展幼兒感受音樂的能力。同時提高教師對音樂的敏感度,豐富音樂內(nèi)涵,提高教師組織打擊樂器演奏活動的能力。
二、活動目標:
1.加強學科組成員的理論學習,提高教師對節(jié)奏樂活動的把握能力。
2.豐富幼兒對各種好聽聲音的認知和積累。
3.收集、整理出各種常見的自然物品,并根據(jù)音色特點進行歸納、分類。
4.對這些自然物的聲音加以聯(lián)想、利用,嘗試設計演奏方案。
三、具體措施:
1.組織教師學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、徐卓婭的《打擊樂器演奏活動》,利用網(wǎng)絡、書籍增強教師對節(jié)奏樂基本理論的了解,奠定良好的音樂基礎。
2.另一方面,利用專題研討會,學科組成員對實踐研究中的困惑、觸動,進行分享活動,拋磚引玉地豐富自我教育內(nèi)涵,提升教育實踐能力。
3.樹立“一日活動皆課程”的教育理念,重視一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值,如散步活動、戶外體鍛活動等,引導幼兒從自己的生活出發(fā),走進大自然,感受生活中好聽的聲音。孩子對音樂的感受有著直觀性,所以讓孩子真實地去尋找、感受,加以老師的恰當引導,能讓孩子在愉悅的心境中切實地感受到自然界中的聲音美。
4.教師以文字、照片、視頻、錄音等形式對自然界的聲音資料做好記錄、收集工作。
5.音樂有開啟智慧的作用,接觸不同的生活環(huán)境,就將積累不同的感受經(jīng)驗,所以我們還將利用家長資源,發(fā)動家長帶領孩子走進更廣闊的自然,尋找更美好的聲音,積累更豐富的感受。
6.注重優(yōu)秀音樂作品、文學作品的傾聽、賞析,逐步增強幼兒的音樂靈敏性。
7.結合區(qū)域游戲、教學活動的開展,為孩子音樂感受的表達開拓自由、廣闊的空間。
幼兒園音樂教研工作計劃(二)
新的學期又開始了,在上學期的活動中,我們音樂教研組 通過學習新綱要、新課程,教師的觀念與行為也在不斷轉化。確立 “以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念,尊重幼兒,關注每個孩子的尋常時刻,關注孩子的發(fā)展之窗,轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中?!叭绾文苁谌艘詽O,而不是授人以魚呢?”這是我們經(jīng)常思考的問題。 在實際操作中,我們老師的新舊觀念發(fā)生了碰撞,產(chǎn)生了許多困惑。
在本學期的教研活動中,我們將結合奧爾夫音樂理論,改變傳統(tǒng)的音樂教育模式,統(tǒng)合幼兒音樂,舞蹈,選舉,文學,圖畫等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,奏,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精致的藝術體驗。
一 學期工作計劃
1,繼續(xù)加強組員的理論學習。
2,開展奧爾夫音樂與本園活動相結合的研討。
3,開展“多多合唱團”的培訓。
4,籍由律動舞蹈教學,靈活孩子的肢體和心靈。
二 措施
1,在每次教研活動中進行10—15分鐘的理論交流。向大家介紹音樂教育方面的新理論,新動態(tài),也可以是音樂教育的優(yōu)秀論文,優(yōu)秀活動設計的分享。
2,以奧爾夫音樂理論為依據(jù),結合本園,本班的特點開展活動。喚醒孩子的創(chuàng)造力,豐富孩子的想象力。
3,由張正一、楊曉楠老師負責,組合“多多合唱團”,利用課余時間培訓孩子。從一首首歌曲,兒謠中,揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。
4,舞蹈興趣教育,是對幼兒進行美育的一種理想方式,舞蹈這一直觀性、可感性強的藝術,又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點,舞蹈教 育適合幼兒的發(fā)育成長,使之更好地掌握身體,便于有表情地、創(chuàng)造性地使用動 作語言,以表達豐富的內(nèi)心世界。由張正一,楊曉楠兩位老師負責,組織幼兒開展舞蹈與律動的教學研討。
三 具體安排
九月
制定工作計劃
開展理論學習:奧爾夫音樂理論1 十月
奧爾夫音樂游戲的操作
“多多合唱團”的組合與練習
十一月
奧爾夫音樂游戲的操作
舞蹈與律動的教學探討
十二月
“多多合唱團”的組合與練習
舞蹈與律動的教學探討 元月
學期活動階段小結
三月
制定新學期活動目標
“多多合唱團”的練習 四月
“多多合唱團”的練習
開展理論學習:奧爾夫音樂理論2 五月
舞蹈興趣活動 六月
“多多合唱團”的展示表演
幼兒園音樂教研工作計劃(三)
節(jié)奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現(xiàn)手段。小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段,同時也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎時期,而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點:幼兒好動、好玩,思維具體形象,一切從興趣出發(fā)。本學期,我開展了有關“小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化初探”的課題研究,旨在通過研究用游戲化的方法對小班幼兒進行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時,探索其內(nèi)容、目的和組織手段?,F(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。
一、主要工作成效
(一)第一階段:準備階段
1、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況,確定教研課題。
2、查閱相關的幼兒音樂教育資料,如“幼兒游戲化音樂教育叢書”、“許卓婭音樂教育活動設計”、“幼兒的音樂素質(zhì)與能力訓練”等,擬寫計劃。
3、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常規(guī)。
(二)第二階段(實施階段)
1、 激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣
(1)、提供多種樂器,讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣與欲望。
(2)、幼兒提供兩種樂器(如碰鈴、圓舞板)讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不同,在比較中進一步感知樂器的不同音色,初步掌握其樂器的演奏方法。
(3)、提供音色差別較大的兩種樂器,在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達的關系。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求,對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。
2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感
1、引導幼兒感知節(jié)奏。
首先,音樂來源于自然生活。我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學習感知生活中的節(jié)奏,如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲,之后進行模仿、感知,并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分,使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗。其次,我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲,讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。如:用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿,從中辨別聲音的高低。有時,我還采用師生角色互換的方式,即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏,幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來,反之,幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。
2、體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍
這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎。我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時,讓幼兒隨著節(jié)拍,一拍一拍地搖動身體、頭,感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個練習中,我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動,這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍,為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎。
二、 存在不足:
1、節(jié)奏訓練的時間較為局限,不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。
2、幼兒節(jié)奏的聽覺、記憶能力等還比較差,有待于發(fā)展和提高。
三、 改進措施及下階段做法
1、在各種活動中貫穿節(jié)奏練習。
(1)每次在教新歌前,可讓幼兒跟著音樂拍節(jié)奏,聽一聽曲子里都有哪些節(jié)奏類型,待幼兒能準確拍出后,再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
(2)結合語言節(jié)奏進行練習。
(3)在區(qū)域活動中開設節(jié)奏創(chuàng)編區(qū),也可利用餐前的時間進行練習節(jié)奏,在各種游戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。
2、注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽覺、記憶能力。
在今后的活動中教師可啟發(fā)引導幼兒把自己聽到的各種節(jié)奏告訴老師或其他小朋友們,這樣在無形中就能發(fā)展幼兒對節(jié)奏的記憶力。長期堅持,幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意,發(fā)展對節(jié)奏的聽覺和記憶能力。
幼兒園音樂教研工作計劃(四)
音樂目標、內(nèi)容備選
1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動,能感受到活動帶來的快樂,培養(yǎng)對藝術的敏感。
3、掌握一些簡單的藝術技能,發(fā)展藝術表現(xiàn)能力。
4、能用不同的藝術形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
5、在藝術活動中體驗集體活動的快樂,與他人合作,能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn),喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風格的藝術作品。
一、歌唱活動。
1、愿意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱,學習保持正確的唱歌姿勢。
2、學習聽前奏整齊地開始,音域一般在1—5。
3、嘗試理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。
4、愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。
二、韻律活動。
1、愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動,嘗試隨音樂做簡單律動。
2、嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內(nèi)容。
3、試用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。
4、嘗試自己想出簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn),體驗韻律活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。
三、節(jié)奏活動。
1、愿意玩弄打擊樂器,感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂器不同的音色,愿意參與集體的演奏活動。
2、了解并嘗試遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。
3、學習隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏,能參加兩種樂器的齊奏,嘗試看指揮開始和結束演奏。
4、學習用樂器演奏表達對音樂的感受。
四、欣賞活動。
1、努力關注周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。
2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。
3、感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。
4、愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。
5、努力在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
幼兒園音樂教研工作計劃(五)
一、基本情況分析:
本學期,參加我組教研活動的有六個班,一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展,隨著《綱要》的頒布,音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續(xù)以情感入手,以情動人。以《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感》為主課題,采取多種音樂表現(xiàn)形式。小班以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣為主,多采用音樂游戲;中班采用了唱歌和韻律活動的形式;大班則繼續(xù)堅持唱歌,充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)力,同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發(fā)展。在實踐中,教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位,關注到幼兒的差異,積極探索多種形式的教學活動,為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會,效果顯著。孩子們更愛音樂了,他們積極要求表演,快樂大方的參與音樂活動,其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強了,個性得到了很好的發(fā)展,創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學習,在學習中探索”,教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問題,如:怎樣將“環(huán)境育人”的思想進一步貫穿于教育之中,豐富和創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。如何面向全體、關注個體,使每個孩子都有體驗成功的機會等。為我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題:
在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感
三、指導思想:
1、 藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具?!毒V要》中指出:應充分發(fā)揮藝術教育的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果,而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態(tài)度的傾向。
2、 《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
四、目標:
1、將研究繼續(xù)深入,有更多理論的思考與探討。并加強理論的研究與學習,更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內(nèi)容相互滲透,充分發(fā)揮其中介作用,促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定幼兒的表現(xiàn),更多的關注平凡、能力差的孩子,提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環(huán)境中的共同音樂活動,繼續(xù)發(fā)展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動作表演活動中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。
5、樹立“環(huán)境育人”的教育理念,為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施:
1、堅持《綱要》的學習與探討,積累形式豐富的音樂教研材料,并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資源。
2、為幼兒提供適宜多樣的音樂,接觸音樂的不同表現(xiàn)形式,帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍,創(chuàng)設幼兒感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料,引導幼兒親自操作體驗,大方自信地表現(xiàn)音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去,發(fā)揮音樂教育的中介作用,使其與教育各領域的內(nèi)容相互滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質(zhì),增強創(chuàng)新意識。開拓思路,從適宜幼兒年齡特點的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學。
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