小學2016-2017學年度地方課程教學計劃
地方課程是研究學習課程的載體,它是對國家課程的必要補充,它是國家基礎教育課程體系的重要組成部分,制定好計劃,以助課程工作的順利有序地開展。下面是學習啦小編帶來關于小學2016-2017學年度地方課程教學計劃的內容,希望能讓大家有所收獲!
小學2016-2017學年度地方課程教學計劃(一)
一、指導思想
新一輪課程改革明確提出:“實行國家、地方、學校三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標。通過鄉(xiāng)土教材的實踐和探索,關注了學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情;在培養(yǎng)學生的社會實際能力和團隊精神中,鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。
二、學生基本情況分析
二年級二班共有學生33名,經(jīng)過一學年的訓練,大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步,上課能懂得怎樣聽講,知道按老師的要求完成作業(yè),能上課積極舉手回答問題,同學之間能互相幫助,互相學習,互相團結。大部分學生成績較好,出錯的學生有個別的是知識的掌握較差,大部分學生是由于粗心,有些學生現(xiàn)在還是不會小組合作,注意力不集中,理解能力較差,因此,在今后的教學中,要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。
三、教學目標(參照每課時的目標)
1、依據(jù)課程標準,把握學習目標。在準確把握各個內容模塊的要求基礎上,制定適合本校、本班學生實際的學習目標。絕大部分學習內容都是作為實施課程標準的“話題”或“引子”,不必將其作為識記的“知識”,更不必要求“掌握”,要把課程內容的學習視作達成課程目標的過程。
2、運用多種手段,突出學習效果?;顒又幸煞职l(fā)揮學生學習的主體作用,了解學生的已有知識與經(jīng)驗,調動學生學習的積極性。地方課程的內容看似多而雜,要求較高,但許多內容都是學生日常生活中所觸及的,或是通過其他信息渠道已有所了解的。因此,組織教學時,要充分利用學生已有的知識、經(jīng)驗、體驗等因素服務于活動。
3、發(fā)揮課程資源,拓展教育功能。充分利用對地方課程事實具有支持性的人力、物力資源,如師資、活動場所、自然環(huán)境、社區(qū)文化生活設施、各種公益活動、網(wǎng)絡資源等,根據(jù)學校的地域文化特點和學生實際對地方課程的內容進行增刪,發(fā)揮教師的專業(yè)特長,突出地方特色。
四、教學重點、難點
本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,不斷提高自己的文化品位,不斷豐富自己的精神世界。
五、活動時間安排
根據(jù)現(xiàn)行教學計劃的規(guī)定,一般情況下,建議每一活動內容為1課時,教師可以根據(jù)學生實際及實踐活動的需要作出靈活的調整,提倡地方課程與內容相關度很大的學科整合,提高活動效率。本課程二年級每周學習時間為1課時。
小學2016-2017學年度地方課程教學計劃(二)
一、指導思想
地方課程是研究學習課程的載體,它是對國家課程的必要補充,它是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。其特點是淡化課程的學科性,使課程內容呈現(xiàn)非學科性,它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神,呈開放性特點。其目的在于滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。
因此各任課教師應根據(jù)本學科的教學特點,以新課程標準的教學理念為指導,全面貫徹落實課改精神。同時結合本校教學實際,盡可能應用媒體輔助教學,優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),充分利用教學活動的有限時間,達到最佳教學效果,特制定以下課程計劃。
二、基本情況
本學年,我繼續(xù)擔任地方課教研員,本學科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊伍。所有教師均為兼職,基本上沒有參加與本學科相關的培訓活動。許多教師沒有足夠的經(jīng)驗,甚至沒有具體的應對學科教學的措施。許多教師手邊也沒有配套的教學用書和統(tǒng)一的課程資源,這就給我們帶來了很大的難度。
但學校很是重視該學科,為了加強地方課教學,形成研出國留學網(wǎng)究氛圍,充實研修力量,我三道崗鎮(zhèn)中心小學專門成立了地方課程研修小組,我擔任研修小組長,為今后的集中教學和集體研修創(chuàng)造了一定的條件。
三、教學目標
提高學生科學人文素養(yǎng),提高學生的生命質量,讓學生熱愛生命;培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的創(chuàng)新素質、審美素質、實踐能力、思想素質和具備適應地方生活的基本素質,使其生動活潑健康全面的發(fā)展;培養(yǎng)學生尊重他人、善于協(xié)作的團隊精神;培養(yǎng)學生自主、自律、自理、自強的品質。
四、具體措施
1、地方課教師要加強自身的業(yè)務培訓,多讀書看報,每位教師手邊至少要有一本該學科的專業(yè)雜志,不斷提高本學科的知識應對能力。同時還要參加多種形式的培訓,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、利用豐富多彩的活動,設計多種多樣的體驗學習方式,讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源,幫助學生拓寬和獲取信息資源的渠道,為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。
3、地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的通用課程,每位教師都要積極參加地方課程教學研討活動。每個學段的地方課老師要一起研討專題教育實施的具體內容、方式方法、共享集體的智慧。無論是該研修小組的月查,還是教導處的教學檢查,均要把專題教育納入檢查范疇。
4、設立心理輔導員,開展專題教育專項活動。除了在地方課教學中實施心理健康教育之外,本學科所有任課教師均為心理輔導員,均有義務對所擔任班級的學生進行心理輔導。
5、重視地方課程中的學生綜合素質的評價。在評價標準上,注重以學生“自我參照標準”為主,促進學生主動發(fā)展。在評價內容上,注重對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,進行綜合評價。在評價方式上,可采取考試、考察、匯報、演示、競賽、成果展示、總結等多種多樣的評價方式。每次活動之后,我們要有明確的過程記載并物化活動結果,一學期結束時收集存檔。
五、課程及活動安排
1、9月份組織開展“校園是我家”普通話宣傳活動。
2、10月份舉行“閱讀才藝大賽”活動。
3、11份開展“校園安全伴我行”的安全教育活動。
4、12月份以《心理健康教育》為主,開展適合班級特點和年齡特征的心理輔導活動。
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