2018學(xué)校心理健康教育計(jì)劃范文(2)
2018學(xué)校心理健康教育計(jì)劃范文
學(xué)校心理健康教育計(jì)劃范文篇四
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提初中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，在這種情形下，開(kāi)展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提高初中生心理素質(zhì)，培養(yǎng)初中生健全人格，具有十分重要的價(jià)值和意義。
一、指導(dǎo)思想
以尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，學(xué)會(huì)溝通，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)校、家庭、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。
4、對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
三、工作計(jì)劃
1.加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，建立以班主任和團(tuán)委、及政治教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以班主任、兼職心理輔導(dǎo)教師為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《心理健康教育教師培訓(xùn)手冊(cè)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢(xún)》等心理理論知識(shí)。
3.開(kāi)展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。
4.設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5.開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。
6.每學(xué)期組織實(shí)施對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理健康專(zhuān)題講座。
7.開(kāi)展心理健康活動(dòng)課。結(jié)合初中學(xué)生的青春期成長(zhǎng)、考試焦慮、師生之和學(xué)生以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的誤解等課題開(kāi)展活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有教案。
8.追蹤調(diào)查在校學(xué)生中接受過(guò)咨詢(xún)學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
學(xué)校心理健康教育計(jì)劃范文篇五
為推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期我校心理健康教育工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
1、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
二、工作目標(biāo)
繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo)，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
(一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
(二)建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
(三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
(四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀等。
(五)生活和社會(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、開(kāi)展多種多樣心理教育途徑和方法
(一)心理健康教育
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí);偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展)
2、專(zhuān)題講座形式。由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。
(二)心理訪談
心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際，心理咨詢(xún)室全天對(duì)外開(kāi)放，通過(guò)電話(huà)、面談、書(shū)信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。
1、個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢(xún)室有針對(duì)性訪談，它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。
2、電話(huà)訪談。開(kāi)通心理訪談熱線，利用通話(huà)方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話(huà)具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
3、書(shū)信訪談。設(shè)立“心老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
(三)特色活動(dòng)
1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專(zhuān)欄，傳播趣味心理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期，利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。
2、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂(lè)學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室，在心理咨詢(xún)室陳列一些心理健康方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。
學(xué)校心理健康教育計(jì)劃范文篇六
跟著我校新課程教育教學(xué)工作的進(jìn)一步深入進(jìn)行,在新的教育形勢(shì)下,中心黌舍領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,著眼未來(lái),將生理健康教育納入黌舍教育教學(xué)工作之中,為長(zhǎng)安中心黌舍教育事業(yè)指出了一條科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃。
為促進(jìn)全體學(xué)生的生理本質(zhì)和其它各方面本質(zhì)和諧全面發(fā)展,提高學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、承遭到挫折折、適應(yīng)環(huán)境的能力,形成健全的人格和良好的個(gè)性生理品位,不停認(rèn)識(shí)和發(fā)展生理潛能,對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)有效的進(jìn)行生理健康教育既是現(xiàn)代教育的必然要求,也是泛博教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。以教育部《中小學(xué)生理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),結(jié)合我區(qū)和我校實(shí)際情況,在長(zhǎng)安中心黌舍的正確領(lǐng)導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展生理健康教育工作,長(zhǎng)安中心黌舍(初中部)特制定本計(jì)劃,主要內(nèi)容如下：
一、廣泛宣傳生理健康知識(shí),普及生理健康教育。
生理健康教育在我校"生理健康教育課題組"教育科研的帶動(dòng)下,已經(jīng)形成初步的成果,本學(xué)期將生理健康知識(shí)的宣傳普及將作為生理健康教育的主要工作之一,在泛博師生中進(jìn)行宣傳和普及,使泛博師生形成共識(shí),為生理健康教育工作的順?biāo)扉_(kāi)展奠基堅(jiān)實(shí)的根蒂根基。
主要通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行宣傳和普及工作：
1、分年級(jí)開(kāi)展學(xué)生生理健康教育勾當(dāng),舉辦生理健康教育的專(zhuān)題講座,幫忙學(xué)生掌握一般的生理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生理本質(zhì)。
2、以黑板報(bào)、手抄報(bào)、生理健康教育征文、國(guó)旗下演講、校園小廣播等勾當(dāng)開(kāi)展生理健康教育宣傳普及工作。
三、以《生理健康教育讀本》為教材資源,在部門(mén)測(cè)試班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展生理健康教育課。
四、以家長(zhǎng)黌舍為教育平臺(tái),在家長(zhǎng)培養(yǎng)訓(xùn)練中開(kāi)展生理健康教育的宣傳和普及。
5、通過(guò)校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展生理健康教育宣傳和普及。
二、設(shè)立生理咨詢(xún)室,成立學(xué)生生理檔案,開(kāi)展生理健康調(diào)查研究和干預(yù)。開(kāi)展多種形式的生理咨詢(xún)勾當(dāng),適時(shí)開(kāi)展集體生理教導(dǎo)。指導(dǎo)和參與班級(jí)生理健康教育勾當(dāng)。
1、開(kāi)展生理咨詢(xún)和生理教導(dǎo)是開(kāi)展黌舍生理健康教育勾當(dāng)?shù)闹匾緩街?。黌舍成立"生理咨詢(xún)室"、"生理信箱"、"生理教導(dǎo)勾當(dāng)室"等,對(duì)個(gè)別存在生理問(wèn)題或需要得到發(fā)展指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的生理咨詢(xún)教導(dǎo),幫忙學(xué)生解除在學(xué)習(xí)生活中碰到的生理問(wèn)題,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展給與正確的指導(dǎo)和幫忙，工作計(jì)劃《學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃》(http://www.unjs.com)。
2、組織生理健康教育課程的教學(xué)勾當(dāng)和教學(xué)研討。
三、開(kāi)展成長(zhǎng)性集體咨詢(xún),通過(guò)集體成員的互動(dòng)借鑒、互相學(xué)習(xí)邁向新的成長(zhǎng);開(kāi)展訓(xùn)練性集體咨詢(xún),促進(jìn)同學(xué)之間的交流體驗(yàn),改變不舒服應(yīng)舉動(dòng),發(fā)展新舉動(dòng),形成和諧的人際關(guān)系。
四、指導(dǎo)班級(jí)管理中生理健康教育的滲透。通過(guò)班級(jí)各項(xiàng)教育,班集體建設(shè)、班級(jí)勾當(dāng)、班級(jí)文化建設(shè)等各種教育力量,實(shí)施生理健康教育,形成有效班級(jí)管理和自我管理。
三、開(kāi)展學(xué)生生理及生理健康研究,開(kāi)發(fā)適合本校的生理健康教育校本課程。
在我校生理健康教育實(shí)施開(kāi)始的一段時(shí)間,以課題組科研加實(shí)踐的形式,開(kāi)展生理健康教育工作;結(jié)合我區(qū)和我校生理健康教育特點(diǎn),在研究和實(shí)踐的根蒂根基上,分階段的開(kāi)發(fā)適合當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生和我校實(shí)際情況的生理健康教育校本課程,為我校教育教學(xué)工作開(kāi)辟新的發(fā)展領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。
四、負(fù)責(zé)對(duì)專(zhuān)、兼職教導(dǎo)員、西席、主持人任生理健康教育工作的培養(yǎng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
我校生理健康教育是在新的教育形勢(shì)下,中心黌舍領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,著眼未來(lái),為長(zhǎng)安中心黌舍教育事業(yè)指出了一條科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。
面對(duì)生理健康教育師資力量單薄,本學(xué)期對(duì)專(zhuān)、兼職教導(dǎo)員、西席、主持人任生理健康教育工作的培養(yǎng)訓(xùn)練和指導(dǎo)是生理健康教育工作的重要工作之一。專(zhuān)、兼職教導(dǎo)員將繼續(xù)參加張掖市教育局組織的生理健康教育西席培養(yǎng)訓(xùn)練和學(xué)歷達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)考試;對(duì)泛博西席進(jìn)行生理健康教育培養(yǎng)訓(xùn)練,發(fā)展以主持人任為生理健康教育工作為主干的師資隊(duì)伍建設(shè)。
五、開(kāi)展生理健康教育在黌舍教育教學(xué)工作中的滲透研究和實(shí)踐。
根據(jù)初中年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生理特征,有針對(duì)性地在黌舍教育教學(xué)各項(xiàng)勾當(dāng)中進(jìn)行測(cè)試研究和實(shí)踐工作。
1、與黌舍德育工作有機(jī)結(jié)合。把生理健康教育與思想道德課、晨會(huì)課及青春期教育等相關(guān)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,充分利用黌舍教育資源,成立黌舍和家子、社區(qū)生理健康教育的溝通渠道,對(duì)學(xué)生實(shí)施生理健康教育。
2、在初中各年級(jí)課堂教學(xué)中主要進(jìn)行以下幾項(xiàng)生理健康教育的滲透研究和實(shí)踐工作。
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)與教員、同學(xué)交往,西席在教學(xué)歷程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,成立"人民有參與國(guó)事的權(quán)、平等、和諧"的新型師生關(guān)系。
?、谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自力性和自立性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。西席應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。改變課程實(shí)施歷程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接管學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)品位。
?、垡l(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)能力。處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自決定信念,正確看待自己的學(xué)習(xí)成就,克服厭學(xué)生理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
?、軒兔W(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己;發(fā)展創(chuàng)造性思維,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。
?、菽芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。幫忙學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃地制定,提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間管理能力。
?、迲?yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,善于創(chuàng)造教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)勾當(dāng),提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
?、邞?yīng)用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)際效性。
?、鄮兔W(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù),促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品位。
生理健康教育在我校的實(shí)施,將填補(bǔ)我校教育教學(xué)工作的空白,必將開(kāi)辟一條教育教學(xué)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,生理健康教育工作者將起勁學(xué)習(xí),不停提高工作能力,為我校教育教學(xué)工作的不停發(fā)展做出新的孝敬。
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