校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端;并通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017校本課程規(guī)劃方案 ，希望對(duì)大家有所幫助!

　　2017校本課程規(guī)劃方案 (一)

　　一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

　　以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校“尚德、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每1個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校“文峰文化”課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)1步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

　　二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

　　充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、校本課程開發(fā)的組織實(shí)施

　　1、贛馬高級(jí)中學(xué)校本課程管理委員會(huì)

　　主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民

　　委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

　　2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：萬(wàn)發(fā)興(兼)副組長(zhǎng)：董洪斌

　　成員：聘請(qǐng)的專家、各科教研組長(zhǎng)，部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估，調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，對(duì)校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

　　3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王翔副組長(zhǎng)：劉洪海

　　成員：各備課組長(zhǎng)部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

　　4、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：吳來(lái)業(yè)副組長(zhǎng)：張宜民

　　成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級(jí)教師

　　職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比。

　　5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：董洪軍副組長(zhǎng)：李軍

　　成員：各班主任部分學(xué)生會(huì)成員

　　職責(zé)：對(duì)學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

　　四、校本課程開發(fā)基本原則

　　1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長(zhǎng)。

　　3、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　5、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

　　五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

　　(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

　　概括分類有講座型，特長(zhǎng)型，指導(dǎo)型，興趣型等。

　　(二)課程開發(fā)大類

　　1、科技與生活

　　主要指科技知識(shí)普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。

　　2、傳統(tǒng)與文化

　　主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國(guó)文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

　　3、健康與人生

　　主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)耐挫折能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。如：運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

　　4、實(shí)踐與服務(wù)

　　主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí)。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。

　　(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

　　校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級(jí)中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。

　　校本選修Ⅱ?yàn)閷W(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開發(fā)模塊。每生必須完成兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等。

　　六、校本課程課時(shí)計(jì)劃

　　我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門課程共開設(shè)9周，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過(guò)十八個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周一個(gè)學(xué)時(shí)，共九個(gè)學(xué)時(shí);校本選修Ⅱ每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，共十八個(gè)學(xué)時(shí)。

　　七、校本課程開發(fā)的途徑與要求

　　根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來(lái)源，我們把課程開發(fā)活動(dòng)分為3種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

　　具體要求：

　　1、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。

　　2、在開發(fā)過(guò)程中，要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。

　　3、課程開發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。

　　4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn)。

　　八、校本課程開發(fā)程序

　　校本課程開發(fā)的程序主要有5個(gè)階段：

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

　　2、需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

　　調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會(huì)需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。⑤家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。

　　3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

　　4、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。

　　《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

　　一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。

　　具體內(nèi)容：

　　(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點(diǎn);必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);

　　(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

　　(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等);

　　(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等)。

　　5、評(píng)價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以及校本課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

　　九、校本課程的評(píng)價(jià)

　　(一)學(xué)校評(píng)價(jià)

　　學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。

　　1、定期評(píng)價(jià)《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)

　　2、定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。

　　3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

　　(二)教師評(píng)價(jià)

　　學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立1種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。

　　1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。

　　2、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中的成績(jī)資料。

　　4、教務(wù)處通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績(jī)優(yōu)秀者評(píng)先、評(píng)優(yōu)優(yōu)先。

　　(三)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

　　1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià);

　　2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià);

　　3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

　　4、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

　　5、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可評(píng)為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評(píng)“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

　　6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng)。

　　十、校本課程開發(fā)的管理與保障

　　1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。

　　2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度。

　　3、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級(jí)主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評(píng)估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施。

　　4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性;教授方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。

　　5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。

　　6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買人手一冊(cè)的教科書或資料。

　　7、課程評(píng)價(jià)管理。要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。

　　備注：請(qǐng)各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上，根據(jù)要開設(shè)的校本課程，制定具體的計(jì)劃和選課指導(dǎo)。

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