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個人學習計劃(2)

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個人學習計劃

  3,每個倒班必須有一天的出去玩,如有可能可以延長到兩天,再者輪休一天,總之玩得不到盡興決不回家。

  4,喜歡的名著繼續(xù)閱讀:四書五經(jīng),史記,國語,中國四大名著,魯迅,巴金,老舍,錢鐘書,金庸,張愛玲,路遙,余華。

  5,20XX年12月份對本計劃做總結(jié)。

  6,按照實際情況,本計劃可以每月做小小的改動。

  個人學習計劃篇三

  多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù),對當今社會結(jié)構(gòu)、人類生活方式和社會發(fā)展等產(chǎn)生了深遠的影響,大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度,加快了人類進入信息化社會的步伐。信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)。無信息素養(yǎng)的教師,怎么能培養(yǎng)出信息素養(yǎng)高的學生呢?為了更有利于培養(yǎng)學生,加強自身的學習特擬定本期的新技術(shù)學習計劃:

  1.打破模塊——分散學

  傳統(tǒng)課程受大學教學方式的影響,嚴格按照計算機的系統(tǒng)性、邏輯性、科學性進行教學,初級階段學習一些概念、原理和基本技能,然后再進行解決問題模式的高級學習。因而,讓學生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學信息技術(shù)教育的一個重要目標。

  2.任務驅(qū)動-----做中學

  傳統(tǒng)的觀念認為學和做是兩個過程,知識的獲得和知識的應用是兩個過程,必須先學了,先知道了,才能去做,去解決有關的問題。任務驅(qū)動的教學方式,是在問題解決中學習,教師針對所要學習的內(nèi)容設計出具有思考價值的、有意義的問題,首先讓學生去思考、去嘗試解決,在此過程中,教師提供一定的支持和引導,組織學生討論、合作,但這都不應妨礙學生的獨立思考,而應配合、促進他們的探索過程。

  3.學科整合——綜合學

  信息技術(shù)教學的目的是要培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息能力,教師在設計任務時要考慮其實用價值,即與其他學科學習、課外活動、日常生活的緊密聯(lián)系,不是單純的學習計算機操作,而是要培養(yǎng)學習應用信息技術(shù)解決實際問題的能力,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

  4.主動探索——自主學

  新課標倡導的新的學習方式:自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。

  5.互相幫助——合作學

  合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。協(xié)作是建構(gòu)主義學習理論的四大要素之一,學習者與環(huán)境的作用,對知識意義的建構(gòu)起著重要的作用。


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