課題研究計劃范本(2)
課題研究計劃范本
五、課題研究的主要成果:
(一)教師方面:
通過一年的課題實踐研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
1、研究出小組合作學習分組的原則和方法
合作學習小組一般不提倡學生自愿組合,學生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學生的知識基礎(chǔ),學習能力,興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學生優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。每一學習小組6人,都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學生編為3號、4號;低層次的學生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應(yīng)號都在同一水平上。由于每個小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境。在構(gòu)建好學習小組后,教師還要幫助各小組進行合理的人員分工,明確任務(wù)職責,只有這樣學習時才不會盲目隨從。一般情況下,在每個合作小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、展示員各一名。組長負責本組學習活動的組織、分工、監(jiān)督等,讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點記錄下來便于向全班交流匯報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的,組內(nèi)成員要輪流擔任,實現(xiàn)小組角色的互換,增進生生互動的有效性。并對合作學習小組進行合作能力培訓。
2、探索并總結(jié)出小組合作學習內(nèi)容選擇的原則
(1)情景表演問題
情景體驗是政治課學生內(nèi)化知識實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的一個必備途徑。學生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協(xié)同配合才能完成。
(2)教學難點需要討論的問題
根據(jù)學生已有的知識和能力水平,對某個知識點難以理解時,由學生合作學習討論解決。
(3)有爭議的需要辯論的問題
學生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或?qū)で蟾玫慕鉀Q辦法時
(4)問題的答案是多元的開放的
沒有現(xiàn)成的答案,可以從多個角度分析解決。
(5)小結(jié)拓展:
在新課學完,小結(jié)時教師可以說“通過這節(jié)課的學習,我們學到了什么?”組內(nèi)交流,相互檢查鞏固,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(6)比較復(fù)雜的社會實踐活動
如調(diào)查本地區(qū)的水污染問題需要從多個途徑和角度調(diào)查查詢資料、問卷調(diào)查走訪調(diào)查,找出污染源和水污染的危害,并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的評價機制。
(1)學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合,側(cè)重于對過程的評價。
(2)組內(nèi)自評、組際互評和教師導評相結(jié)合。特別注意的是對小組成員的評價,要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進步”的理念,側(cè)重于評價學生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見,有利于發(fā)揮學生的主觀能動性,激勵學生積極參與到小組的合作中去。
對小組選擇合適的激勵方法。根據(jù)小組學生表現(xiàn)每周評價一次,評出最佳參與個人,學習優(yōu)勝小組,尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次,并給予一定的獎勵,主要是精神獎勵,發(fā)證書并張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發(fā)學生持久學習的動力。
4、探討出小組合作學習的步驟:
(1)教師根據(jù)教學目標精心設(shè)計預(yù)習提綱,學生自主學習。
(2)小組內(nèi)學生在組長的指導下相互討論學習心得,解決學習中存在的重點、難點、疑點;
(3)小組匯報,以小組為單位匯報學習中的收獲,學習中未能解決的問題;
(4)教師針對學生的匯報采取集中討論式教學,利用學生自主、教師幫助等形式解決學生的學習過程中存在的未能解決的問題,教師重點為學生解惑。
5、總結(jié)出教師在小組合作學習中的作用:
教師是小組合作學習的參與者、引導者、組織者、調(diào)控者、是組間競爭的挑起者。
通過課題研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
(二)學生方面
學生的合作意識和團隊精神增強了,提高了學生的終身學習能力,學習質(zhì)量整體提高,學生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%,學習成績也有較大進步。
六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想
課題的實施取得了一定的成果,但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學中,為了提高小組合作學習的有效性,,發(fā)揮其積極作用,本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究,今后,我要繼續(xù)探索,進一步完善所取得的成果,爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處,請領(lǐng)導和同仁們給予指正。
課題研究計劃范本(三)
一、研究思路
以“綠色教育”為指導,以班級文化建設(shè)為突破口,開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動,自主設(shè)計 班級文化標識,畫班徽、制班旗、定班風、編口號,構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究,建立完善各 種評價體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗,提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設(shè)和班風建設(shè)研究,構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐,建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系,進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內(nèi)容
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施:
1、加強理論學習,尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動,有重點地學習,學習時全員參與,不做旁觀者,不做聽眾,各抒己見。通過學習,確實有收獲,從而提高學習效果。
2、強過程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,注重平時的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問:xxx
組長:xxx
副組長:xxx
成員:xxxxxx
定期活動,定期學習,定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法:
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算,相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動,把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后,開展實驗活動后,進行自評、互評,總結(jié)經(jīng)驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案,或案例,或調(diào)查報告,或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改,準備交流或參賽,或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習,再討論研究,以發(fā)揚成績,解決新問題。
10、再實驗。在新的起點,以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附:課題組活動安排:
第4周:第一次沙龍(學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。
第8周:觀摩評價實驗班級活動。
第12周:第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。
第16周:第三次沙龍,觀摩評價實驗活動。
第20周:交流、總結(jié)子課題實驗活動。