新的一學期開始啦！來看看上海幼兒園的保教工作計劃是怎樣把！下面是學習啦小編收集整理關于上海幼兒園保教工作計劃的資料，希望大家喜歡。

　　上海幼兒園保教工作計劃

　　20xx年，我園將在“民主、開放、多元、和諧、創(chuàng)新”辦園理念的指導下，堅持把“發(fā)展孩子、成就教師、形成特色、創(chuàng)建品牌”放在工作的首位，以“打造現代幼教品牌，構建新型發(fā)展園所”為辦園目標，在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習發(fā)展與指南》下，認真制定保教工作計劃，切實做到：保教常規(guī)工作穩(wěn)步加強;教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)完善求精細;環(huán)境教育蘊含園所文化;家園互動平臺豐富多樣;全方位促進幼兒快樂健康成長。

　　一、保教常規(guī)工作穩(wěn)步加強

　　(一)保健保育及安全

　　1.每年保健室為幼兒體檢兩次，做出幼兒體格發(fā)育的分析評估。

　　2.做好春秋季常見病、多發(fā)病的預防指導監(jiān)督工作，發(fā)現問題及時上報。每班認真做好缺勤、消毒記錄。按時做好消毒、晾曬、清洗工作并記錄。

　　3.保健主任堅持每日對全園各班做好晨午間檢查及全日觀察，對班級各項消毒工作及室內通風情況有計劃的檢查指導，保證全園幼兒的健康成長。

　　4.保育老師每天嚴格按照“保育員日常量化考核內容”的要求做好每一項工作。保健主任按標準進行指導檢查并記錄在案，每月匯總分數并有文字性總結。

　　5.組織保育老師一月一學習(衛(wèi)生保健制度、隔離制度、傳染病應急措施、幼兒的生活護理等)。保育員做好學習筆記，年底上交。

　　6.開展師徒結對活動，設“老帶新互助組”，培訓新保育員老師。全園衛(wèi)生一周一大查，每天小抽查。

　　7.每年舉行兩次保育老師工作能手賽，起到互觀互學及加強各項保育技能的實際操作能力。

　　(二)教育教學活動

　　1.繼續(xù)強化幼兒一日生活常規(guī)管理，提高幼兒一日生活、學習、游戲等活動質量。結合幼兒年齡特點，確定各部常規(guī)教育重點，小班重點抓生活衛(wèi)生習慣和自理能力;中班抓游戲活動常規(guī);大班抓學習習慣培養(yǎng)。

　　2.全園老師嚴格按照“幼兒園教師日常量化考核內容”規(guī)范教學行為和教學要求，認真負責的做好一日活動。各班每日按時認真做好晨檢、戶外活動、區(qū)域活動等各記錄。

　　3.教學主任保證每日1-2次巡班，做好全園各班各活動的指導及各項一日常規(guī)檢查工作并記錄，月末做好考核匯總工作，并形成文字性月總結。

　　4.每年組織兩次全園教學觀摩活動，采取各部選拔-全園觀摩-產生優(yōu)秀教學能手，互觀互學中確保我園常規(guī)教學高質量運行。

　　5.大班、大大班幼兒每年組織兩次外出實踐活動。開展“快樂飛翔、暢想未來”大班畢業(yè)典禮活動。

　　6.每學期組織一次防火防震安全演練及安全周活動，組織一次“安全在我心”心得交流會，對每日各環(huán)節(jié)的組織、事故、矛盾處理各抒己見，交流互學，提高全體教師安全意識和應對能力。人人有“安全只有起點，沒有終點”的高度安全意識。

　　7.每年組織兩次戶外親子運動會。園中大型家園活動邀請親子班家長參加，更多了解幼兒園的管理及教學。每學期末，親子班共同開展一次“最棒寶貝”集體展示活動。

　　8.堅持每周二向分園送課活動?？倛@老師分批前去分園看環(huán)境、聽課、議課研討，互幫互學，相互促進?？偡謭@做好“六一”慶?；顒雍托履昙覉@同樂活動。

　　9.各藝術特色公共課教師鉆教材，研幼兒，開發(fā)活動質量特色，按時上課，與班級老師協(xié)調配合，承擔各種觀摩任務。

　　10.重視幼兒的禮儀教育，教育幼兒說文明話，做文明事。培養(yǎng)幼兒正確的走、坐、書寫良好的習慣。

　　11.全園老師按保教要求按時上交所有計劃、方案、教案、總結，做到每一項活動都有完整的文字圖片資料。

　　二、教師隊伍建設完善求精細

　　(一)新教師培訓

　　1.新教師上崗第一天接受《幼兒園工作強化條例》《幼兒園教師日常量化考核內容》《幼兒園一日活動細則》的學習，熟悉我園的基本制度及一日教學活動要求。

　　2.對新教師進行“師德師風”學習，促使其在工作的每一天都充滿愛心，陽光溫和面對孩子們。

　　3.對新教師的教學培訓采取“班長親自帶”“主任隨堂指導”的師徒帶教培訓形式，盡快使新教師成長，熟悉幼兒園工作。

　　4.師傅有帶教計劃，新教師一周寫一篇“我的進步與困惑”進行自我反思，師傅根據其優(yōu)缺點及時調整計劃并及時指導。每學期保教部進行摸底，學期中抽查，學期末檢查。一對一的帶教，確保新教師進步有序。

　　5.師徒帶教兩年出徒，開始承擔班中的觀摩活動及向分園送課活動，更優(yōu)秀者參加各種適宜的能手賽活動。

　　(二)骨干教師培訓

　　我園的骨干教師培訓對象為：在職幼兒園教師中有培養(yǎng)前途的中青年教師，具體條件為：具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng);幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實;有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。我園現園級骨干6名，市級骨干及名教師各1名.20xx年，骨干教師將進行以下培訓。

　　1.將國培項目和園本自培相結合，有計劃的送骨干教師外出培訓，豐富教師的專業(yè)知識，錘煉實踐技能，帶回先進的保教理念，融會貫通與教學，加強我園教師教學活動的實戰(zhàn)能力。

　　2.市級、園級骨干教師發(fā)揮教科研帶頭引領作用，為全園做示范課、為家長開放展示觀摩活動，切實成為家園共育的有效平臺。

　　3.各骨干教師根據自己的教學專長研課研活動，每年至少承擔一次的全園教師培訓活動，其形式多樣，講座、課堂教學、半日活動組織、戶外游戲活動、區(qū)域社會實踐等，全面帶動推進引領整體教師專業(yè)素養(yǎng)提高。

　　4.積極參與并深入開展教科研課題研究活動，每年撰寫論文一篇。

　　(三)全員培訓

　　1.圍繞日常教學實踐和課題活動開展形式多樣的業(yè)務學習，充分調動每一位教師學習及反思的積極主動性。深入組織學習《中小學、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教職工師德規(guī)范考核辦法》，學習優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立先進典型，做好創(chuàng)先爭優(yōu)活動，全面提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》， 幫助教師把握理念內涵，切實轉變教育觀念。

　　2.園中為每班訂閱《幼兒教育》《早期教育》，每月教師要自學，并做好記錄，認真寫心得反思，按時上交，提高教學能力和文筆素養(yǎng)。

　　3.鼓勵教師積極撰寫論文、刊物投稿、進修學習，提高自己的文化水平和專業(yè)修養(yǎng)。

　　4.保教部有計劃的組織老師每月開展一次白板電腦教學運用實操學習，由本園老師承擔主要培訓任務。每學期進行一次教學白板的教學應用考試，本年度進行一次PPT制作大比武，提升老師現代多媒體的制作能力。鼓勵有能力的老師學習FLASH的制作。

　　5.組織老師們開展園際交流活動2～3次。做好每次活動的研討實效工作。同時，抓住全國幼教三年行動計劃重要一年的大好機遇，讓更多的老師到幼兒教育前沿城市學習實踐，提升師德修養(yǎng)。

　　6.不定期進行新教材培訓、奧爾夫音樂教材培訓，豐富專業(yè)知識、扎實實踐技能、打造整體水平良好的教師隊伍。

　　(四)園本教研活動開展

　　園本教研為教師角色的轉變構建了一個理論與實踐的互動平臺，已經成為促進教師專業(yè)成長的主渠道。在開展園本教研過程中，我們不僅應注重對教師的全面引導，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的引領。通過對教師們的調查，了解他們對教研活動形式、內容的不同需求，關注教師在教育教學活動中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領、交流、學習作用，傾聽教師心聲，收集教師困惑，努力順應各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現教學的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。20xx，我園重點構建以下幾種教師需要和關注的園本教研形式。

　　1.審議式教研

　　我園使用“億童早期教育研究中心”推出的“親親社會”、“蒙氏數學”、“蒙氏閱讀”、“創(chuàng)意美術”、“我的身體會唱歌”五個部分的教材。老師們還不能完全吃透教材，為更好的按幼兒年齡特點高質量使用教材，開展集體審議式的教研活動，以教研組為單位，集體審議新教材中的優(yōu)缺點，通過研討確定需要刪除和增加的內容。每一主題進行3次審議教研活動，主題開展前審議主題的集體活動教案、區(qū)角活動材料的投放、家長資源的利用、環(huán)境創(chuàng)設等;主題開展中各教研組集體審議主題進展中幼兒的發(fā)展情況、教師活動中發(fā)現的問題及建議等;主題尾聲時各組審議實施情況，提出修改意見和建議。

　　2.解惑式教研

　　各教研組采用教育沙龍形式組織教師進行交流探討教學中的熱難點問題，如“繪畫教學中的示范與講評”“律動教學中如何引導幼兒進行創(chuàng)造力的表現”“故事教學中的提問”等，運用集體智慧疑難解惑，鼓勵教師通過“實踐••••反思•••再實踐•••再反思”的途徑，直到老師獲得較為滿意的理想效果。

　　3.案例式教研

　　教師在一日活動中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，案例式的教研對改進教師的教育工作有很大幫助。每月一次案例教研，征集研討案例，組織教師查資料集體研討，對幼兒年齡特點、心理特征進行分析、對癥下藥，尋找解決的正確方法。

　　4.磨課式教研

　　通過“磨課”實施青年教師課堂教學改進計劃，來抓準共性問題，提高青年教師課堂教學能力。.磨課教研是使用相同的教材，讓不同的老師進行多次上課，同組教師參與聽課評課。其流程為：組內教師集體備課•••第一次課堂展示•••組內聽課評課研討•••第二次教師行為改進課堂教學展示•••組內聽課評課研討••••第三次教師課堂教學展示•••聽課評課研討總結，形成最優(yōu)秀的教案。通過磨課促使教師去發(fā)現問題、分析問題，尤其讓老師們探究“是什么”“為什么”改變教育行為，提升教育智慧。

　　(五)課題研究的開展

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