2017年小學數(shù)學課改方案范文(2)
2017年小學數(shù)學課改方案范文
2017年小學數(shù)學課改方案范文(三)
一、指導思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準，以數(shù)學《課程標準》為指導，以課改理念為先導，以課標教材的學習理解為載體，以新課改達標課、課題實驗為抓手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、數(shù)學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。
二、任務(wù)目標
1、樹立全新的教育理念。數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)小學數(shù)學教學的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向全體學生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2、實現(xiàn)多樣化的教學方式與學習方式。以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，實現(xiàn)接受性學習與動手實踐、自主探索、合作交流等多樣化的學習方式并用的教與學的方式。
3、教與學的活動更加科學，增強課堂教學的有效性。課堂上讓學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動，使學生的學習成為積極參與、富有個性、交往互動、共同發(fā)展的學習過程。提高學生的計算及解決實際問題的能力，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法、得到必要的數(shù)學思維訓練、獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂。
4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學校、教師、學生、家長共同參與的一種教與學的資源平臺。
5、名師培養(yǎng)取得新的進展。充分利用現(xiàn)有的特級、名師、能手、標兵等人才資源，實行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機制。
6、建立起科學的評價體系。改變一張試卷評定學生學習成績的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師、學生、家長多元的評價體系，評價時即關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也關(guān)注學習過程及數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學生平時的學習情況納入評價范疇，實現(xiàn)足跡式、全過程、立體式的評價。
三、實施措施
1、課堂教學
(1)學習新課標，了解新精神，用課改的理念指導我們的教學。數(shù)學《課程標準(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標準》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過思考、探索、交流，獲得數(shù)學新知，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(2)學習、理解和落實課標教材。要認識教材編寫特點，了解教材體系，掌握知識結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學思想策略方法，研究教材所蘊含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當?shù)慕虒W目標，教學時做到有的放失，才能將教材落到實處。對于教材的改動，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變，策略方法、數(shù)學思想、情感要素的培養(yǎng)等教學目標不變。即改動后的教材更加合理、適當、更加優(yōu)化。
(3)教學方案的設(shè)計要以三維目標的落實作為出發(fā)點與歸宿。課程標準指出：要挖掘教學內(nèi)容豐富的教育價值，把“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標與“知識與技能”目標有機的結(jié)合，并通過教學活動使這四個方面的目標得以整體實現(xiàn)。設(shè)計教學方案時，不僅要關(guān)注如何使學生獲得知識技能，而且要關(guān)注如何引導學生感悟基本思想，通過參加數(shù)學活動獲得基本經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣。
(4)落實學生主體地位，合理選用教學方式。學生是數(shù)學學習的主體，除接受學習外，動手實踐、自主探索、合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。教師是學生學習活動的組織者(體現(xiàn)在：課前設(shè)計一個好的教學方案，在課堂上組織好學生有效的學習活動)、引導者(體現(xiàn)在：通過講授使學生獲得知識，通過問題引導學生思考，關(guān)注每一個孩子的學習，鼓勵學生質(zhì)疑，對學生的學習活動給與評價)、合作者(體現(xiàn)在：尊重學生的人格，傾聽學生的意見，師生平等、互動和分享)。要為學生提供良好的環(huán)境與條件，要面向全體學生，注重啟發(fā)式，處理好講授與自主學習的關(guān)系。開展探究活動時要做到：鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上再與他人合作交流，給學生自主探索的空間與時間，教師要進行必要的示范，關(guān)注自主探索有困難的學生。
(5)重視基本知識、基本技能的理解和掌握。數(shù)學知識的學習，要注重其產(chǎn)生的背景，注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于小學數(shù)學整體知識的體系中，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系?；炯寄艿男纬?，要有一定量的訓練，這里的訓練不能是簡單的重復，要有一定的針對性。對于相關(guān)的知識與技能要做到當堂達標，樹立“堂堂清”的思想，從而提高課堂教學的有效性。
(6)實施“五環(huán)節(jié)”教學模式。依據(jù)課標教材“問題情景——建立模型——拓展應(yīng)用”的編寫體例，對于新授課來講，我們可將整堂課整合為以下五個教學模塊：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主學習，小組探究——匯報交流，評價質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)升華——拓展應(yīng)用，鞏固提高。
(7)挖掘數(shù)學思想，注重策略方法。教師在進行教學時，要將教材中所蘊含的諸如“化歸(轉(zhuǎn)化)”、“數(shù)形結(jié)合”、“建模(數(shù)學化)”等數(shù)學思想和“畫圖”、“列表”、“操作”等策略方法挖掘提煉出來，并讓學生認識和掌握。
2、教師教學規(guī)范
《小學教學常規(guī)》對教師教學做出了明確的要求，數(shù)學教師除照此執(zhí)行外，還應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
(1)加強業(yè)務(wù)學習，促進專業(yè)發(fā)展。首先做好對數(shù)學《課程標準》的學習，領(lǐng)會理念，明確目標，掌握內(nèi)容，了解其實施建議。其次學習好數(shù)學教材，領(lǐng)會編寫意圖，掌握體系結(jié)構(gòu)，明確教學目標，感受思想方法。再次通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑學習相關(guān)的教育理論、教學方法。通過學習提高自我，向科研型、專家型的教師邁進。
(2)精心預(yù)設(shè)教學方案。備課一般包括：研究課程標準及教材，搜集相關(guān)教學資料，備好教學所需的教具和學具。確定教學目標和教學重點難點。教學目標的確定要充分考慮知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度目標的整體實現(xiàn)。
分析學生的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，預(yù)測學生的學習障礙和應(yīng)對策略，圍繞從有利于學生“自主、合作、探究”地學習出發(fā)確定教學方法和教學手段。備課的形式既要靈活多樣、富有創(chuàng)造性，又要做到格式規(guī)范、綱目清楚。加強集體備課，集思廣益，統(tǒng)一目標和教學重、難點，最大可能地實現(xiàn)教育資源共享。提倡和鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)備課。要及時地對教學進行回顧與反思，寫出教后記。
(3)規(guī)范上課，注重利用生成的教學資源。要充分借鑒洋思經(jīng)驗和杜郎口經(jīng)驗進行教學。在教學過程中，教師應(yīng)在認知、情感和行為等方面與學生彼此溝通、互相促進、共同發(fā)展。教師創(chuàng)造有利于學生的主動發(fā)展、民主、平等的新型師生關(guān)系和營造寬松、和諧、開放、互動的心理環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會。要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學習與自主評價提供空間。要研究學生的學習方法，加強學法指導，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。要加強口算，重視估算，提高學生的計算能力。要關(guān)注個別差異，認真觀察和分析學生的學習情況、思想動態(tài)和知識生成狀況，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(4)作業(yè)的設(shè)置與批改要科學合理。作業(yè)的布置應(yīng)力求科學、合理，要精心選擇和設(shè)計，重視布置課外閱讀、觀察、考察、實驗等實踐性、生活化的作業(yè)，要用好數(shù)學《助學》。嚴禁布置大量機械重復的練習，不能以做作業(yè)作為懲罰學生的手段，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。要培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢和作業(yè)習慣，作業(yè)批閱與反饋要及時，提倡在教師的組織、指導下，學生自己或?qū)W生之間批閱、評價、修改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查，自我訂正的和能力。
(5)加強對學困生的指導。要有針對性地開展學習指導，對學習困難學生的學習輔導，既要及時彌補其知識缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學習方式，增強學習的自信心，使其學會學習。要引導學生積極參加課外實踐活動，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。
(6)積極撰寫數(shù)學博客，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢。我們要用好這一信息平臺，通過親身參與，與專家交流、與同伴互動、與學生和家長溝通，使其更好的服務(wù)于自己的教與學生的學，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、學生學習規(guī)范
《小學生學習常規(guī)》對小學生的學習活動作出了具體的規(guī)定，作為數(shù)學教師除督促學生按其執(zhí)行外，還應(yīng)培養(yǎng)學生如下的學習習慣與規(guī)范。
(1)認真和勤奮。認真仔細、勤奮努力是學好數(shù)學的前提，要通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等數(shù)學學習活動，培養(yǎng)認真仔細的學習習慣和勤奮好學的學習品質(zhì)。
(2)傾聽與思考。要培養(yǎng)學生集中精力專心傾聽的習慣，既要傾聽教師的講解，又要傾聽同學的發(fā)言。要眼、耳、手、口多感官并用，對老師和同學提出的問題，要養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)獨立學習的能力
(3)探究與合作。要培養(yǎng)學生的探究意識，使學習過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的探究過程。學會與人合作，分享同伴的成果，具有團隊精神與健全的人格。
(4)表達與交流。能用數(shù)學語言清楚、明白的表達自己思維，學會與人交流。不懂的問題及時向老師和同學請教，對于老師和同學的發(fā)言敢于提出自己的見解。用自己的腦子想、眼睛看、耳朵聽、嘴巴說，即要用自己的心靈去經(jīng)歷、去感悟。
(4)反思與質(zhì)疑。《標準》對學生學習中的“反思與質(zhì)疑”提出了明確的要求，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和良好學習習慣有效途徑。因此，教師在教學中要有意識的進行培養(yǎng)。
4、教學評價
(1)關(guān)于教師的教學評價。一節(jié)好的數(shù)學課應(yīng)符合以下幾個方面的要求：
?、俅_定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當是有針對性的，沒有一個適合任何學生的教材和教案。教學內(nèi)容的確定因人而異，應(yīng)更具教師自身情況、學生實際情況、當?shù)氐慕虒W條件來確定，每節(jié)課的教學內(nèi)容要適中，難度要適當。
?、跒閷W生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。好的課應(yīng)當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上板著面孔的課，學生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動
的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。其標志為：教師投入，學生興奮，看學生的參與程度。
③關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體驗數(shù)學。
?、茏鹬貙W生，保護學生的自尊心和自信心。好的課程應(yīng)當關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。如注意傾聽各種學生的回答，相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示。其標志為：教師的耐心與傾聽，師生平等、互動和分享。
?、葸\用靈活的方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求。教學方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，同時也要符合不同的學習內(nèi)容。探索與發(fā)現(xiàn)的方法是值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應(yīng)當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。
?、逓閷W生留下思考的時間與空間。好的課堂教學是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考的余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結(jié)論，判定學生會還是不會。
(2)關(guān)于學生學習狀況的評價。
數(shù)學《課程標準》對于如何做好學生的學習評價作出了明確的闡述：既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展;評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主;對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采取激勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用;評價要關(guān)注學生的個體差異，保護學生的自尊心和自信心;教師要善于利用評價所提供的信息，適時調(diào)整和改善教學過程。
基于課標的要求，評價時應(yīng)做到：
?、訇P(guān)于基礎(chǔ)知識和基本技能的評價?；A(chǔ)知識包括概念、公式、性質(zhì)、法則等，評價時按照標準中所描述的了解、理解、掌握、運用不同的層次要求進行評價?；炯寄馨ㄟ\算、測量、作圖、數(shù)據(jù)收集與整理等，要從正確性、熟練程度和方法策略方面進行評價?；A(chǔ)知識和基本技能的評價以學段目標為標準，可采取“延遲評價”的方式。下表是第一學段有關(guān)運算的基本要求，這些要求是指學段結(jié)束時應(yīng)達到的目標。
?、跀?shù)學思考和問題解決的評價。評價要結(jié)合平時的教學和具體的問題情境進行。數(shù)學思考包括對數(shù)感、符號意識和空間觀念，形象思維與抽象思維，數(shù)據(jù)分析和隨機觀念，合情推理和演繹推理的評價。問題解決的評價可從以下幾個方面考察：能否從情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題;能否探索出解決問題的不同思路和方法;能否有條理的思考問題，清楚地表達解決問題的過程;是否具有回顧與反思的意識等。
?、矍楦袘B(tài)度的評價。情感態(tài)度評價主要包括：學生參與數(shù)學學習的程度，學習數(shù)學的自信心、興趣，獨立思考、實事求是、質(zhì)疑問難的精神和克服困難的意志等。要在學習過程中，通過課堂觀察、活動記錄、課后訪談的方式進行。
?、荜P(guān)于數(shù)學學習過程的評價。數(shù)學學習過程的評價包括數(shù)學學習過程中的表現(xiàn)，學生探索和發(fā)現(xiàn)問題的意識，思維的合理性，用數(shù)學語言表達自己的觀點，分析和解決問題的思路和方法。
?、菰u價的主體與方式。評價的主體可采取教師評價、學生自評、同學互評、家長評價等。評價的方式可采用書面測驗、口頭測驗、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄袋等。每種評價方式具有不同的功能，如可從作業(yè)、測驗中
了解基本知識與基本技能的掌握情況，課堂觀察可了解學生的過程與態(tài)度，成長記錄袋了解提出問題和解決問題的意識和能力等。
5、考試評價
考試要以課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神、解決問題能力、學習方法、學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣和發(fā)展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發(fā)展的過程。評語應(yīng)客觀描述學生的進步、潛能及不足。對學生學習成績評定應(yīng)采用等級制，不得將學生成績排隊、公布。
(1)考試的方式。
①口頭考試與書面考試。
?、趩雾椏荚嚺c綜合考試。單項測試如計算、解決問題、操作等。如對計算的評價，應(yīng)先求好再求快，以提高學生的思維品質(zhì)。
(2)試題的命制。
?、倩A(chǔ)性全面性。無論是平時測驗還是階段測驗，都應(yīng)以各學段的課程目標和四個領(lǐng)域的內(nèi)容為依據(jù)。全面考察學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，考察學生的抽象、概括和推理能力能力，考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
?、谔剿餍造`活性。一張試卷除有計算、填空、判斷、選擇、作圖、解決問題外，應(yīng)設(shè)計一些開放性問題，設(shè)計具有現(xiàn)實意義的問題。試卷編制應(yīng)重視考察學生的探究能力、思維能力和解決問題的過程。設(shè)計一些具有探究性挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計一些答案不唯一的題目。
猜你喜歡：
2.2016-2017學年小學數(shù)學教研組工作計劃范文