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雨說教學(xué)反思總結(jié)

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《雨說》這首愛之歌,是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福,也是他對中國美好未來的祝福。今天,小編為大家?guī)砹擞暾f反思總結(jié),希望大家喜歡!

雨說反思總結(jié)篇1

這節(jié)課用誦讀感悟、聯(lián)想討論、談人生啟示、拓展練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受作者塑 造的藝術(shù)形象,掌握寫法,達(dá)到理解、鑒賞、運(yùn)用等能力的鍛煉。學(xué)生動口、動腦,有感悟、有思維、有 表達(dá)、有討論交流,在主動中學(xué)習(xí),在交流中成長;最后一個環(huán)節(jié)“拓展練習(xí)”的設(shè)計(jì),又鍛煉了學(xué)生運(yùn) 用語言和掌握寫作手法的能力,讓學(xué)生聯(lián)系社會生活表達(dá)真情實(shí)感,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,收到了較好 的教學(xué)效果。

詩歌的教學(xué),也是訓(xùn)練朗誦的最佳時機(jī),在整個教學(xué)過程中適時的對朗誦加以評點(diǎn),加以指導(dǎo),讓 學(xué)生學(xué)會朗讀,喜歡朗誦。書讀百遍,其義自見,更何況是有感情的朗讀,品味式的朗讀呢。要多讀詩, 讀好詩。在詩歌教學(xué)中,優(yōu)美的背景音樂必不可少,它能引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入詩境。教師應(yīng)在備課時多費(fèi) 些心思去篩選,我個人認(rèn)為班德瑞的專輯《春野》中的曲子都比較合適。

雨說反思總結(jié)篇2

要在備課上下功夫,除了備知識,更要備學(xué)生的“可能”,也就是說,教師作為學(xué)習(xí)的組織者、 參與者,應(yīng)盡可能多的把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的 主體,也應(yīng)該是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn),把過去備課中只關(guān)注具體課文的肢解和知識填塞轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生 語文綜合素養(yǎng)的提高。

講臺是神圣的,每一個走上講臺的人都肩負(fù)著育人的重任,這是一份厚重的責(zé)任和使命,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,作為一名語文教師我將不斷地進(jìn)行反思,隨時審視自己的角色定位,揚(yáng)長避短,真正尋找一條“知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度兼顧的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)從反思開始,對我來說, 惟有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。

雨說反思總結(jié)篇3

1. 把握詩歌內(nèi)容,整體領(lǐng)悟詩意是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是一個極具個性的思維活動。整體把握其 實(shí)是對詩歌的初步解讀,要知道學(xué)生認(rèn)真閱讀,理清作者的寫作思路;在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的 生活體驗(yàn)讀出自己的感受。還應(yīng)與文本對話,理解、感受詩歌豐富的意境,指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想 象,感受詩歌的意境之美。

2. 要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味,我們最好從讀詩入手。品詞、析句、培養(yǎng)語感,對于詩歌教學(xué)而言,尤其 重要。在反復(fù)吟誦,反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美,進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語言文學(xué) 的魅力,就從詩歌開始。

3. 通過詩歌的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對于人生的思考。理性的光輝,能夠通過感性的文字加以表現(xiàn)—— 從雨的角度來看,學(xué)生體會到善良的內(nèi)心、博大的胸襟,給別人帶來快樂是自己最大的幸福;從“少年兒 童”的角度來看,則會看到,人的一生不論遇到多大的困難,都要勇敢面對,都不要失去對生活的信心。 多角度的體會,對于學(xué)生來說,無疑是一次愉快的精神之旅。教師要將這種理念貫穿于整個教學(xué)之中,做 到“潤物細(xì)無聲”。教學(xué)中要避免空洞的說教,應(yīng)該在品味詩歌感情的過程中,自然而然的引導(dǎo)學(xué)生形成 正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

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