《望大陸》是語文第十一冊第二單元的閱讀課，是詩人于右任的作品。下面是為大家準(zhǔn)備的望大陸教學(xué)反思，希望大家喜歡!

望大陸教學(xué)反思范文1

《望大陸》是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇閱讀課，是臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對臺灣回歸大陸的深切期盼。

本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。

1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如：初讀詩文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1、說說自己讀懂了什么，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題。

2、注重對詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡介，使學(xué)生在了解古詩背景及對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間，通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

3、注重誦讀感悟。因為這是一首白話文般的詩，在課堂上，我通過錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩，更激發(fā)學(xué)生對主題的感悟。

4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對詩歌所表達(dá)的思想及感情便會水到渠成的脫口而出。

但是，備課前對時間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排，詩文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項。讓學(xué)生欣賞同為臺灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛國的詩文，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗整合?？上r間安排不好，下課了，沒能完成這一項。

現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來，教學(xué)確實是一項精深的藝術(shù)，只要靜下心來研讀、探究，就會發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。

望大陸教學(xué)反思范文2

《望大陸》是小學(xué)語文11冊第二單元的一篇閱讀課，是臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對臺灣回歸大陸的深切期 盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反 思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會詩的寫法。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩寫得 比較淺顯，卻能夠打動人心，流傳至今?通過對比體悟“兮”與“啊”字在這首詩中的不同表達(dá)效果，理解“兮”字在詩中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩句中 去掉“我”字，對比體會作者在詩中強烈的情感，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國;學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法，更加深刻地表達(dá)了作者回家無 望，只有寄希望于來世的那種深切的傷痛。學(xué)生對幾處寫法體會得較為深刻，也加深了對這首詩的理解。

2、能抓住重點教學(xué)。為體會詩文所散發(fā) 的濃郁的思鄉(xiāng)愛國情，以教師朗誦來渲染詩的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀，通過對重點詞、句的理解來體會詩情，接著又在 學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩文，通過讀把學(xué)生帶入到詩人所渲染的意境、情感中去，使學(xué)生的情感體會有了一個升華的過程。

3、注重 對詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中體會到詩 內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計本節(jié)課，層層渲染，步步為營，讓學(xué)生很自然地理解了詩人心中的痛苦及愿望，沒有很強的說教意味。

二、問題所在

1、對課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，整節(jié)課有點前松后緊。

2、課備得不夠細(xì)致，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯，這是不應(yīng)該的，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。

望大陸教學(xué)反思范文3

福民巷小學(xué) 宋炎紅

1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩作《望大陸》。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌，其中懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表，是一首觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱?！锻箨憽肥且黄宰x課文，詩歌短小但感情真摯濃郁，教學(xué)時間為1課時。

我的教學(xué)設(shè)計思路：

一、談話導(dǎo)入。

二、師朗誦《望大陸》。

三、作者生平及寫作背景介紹，讓學(xué)生初步感知于右任的愛國情懷。

四、生讀詩歌，初步感知。

五、了解詩意，體會情感。(師創(chuàng)造意境，讓學(xué)生體會情感，產(chǎn)生情感共鳴，再通過有感情朗讀展示出來。)

六、總結(jié)全詩，拓展延伸。(感情升華后，生朗誦詩歌。)

在教學(xué)時，我覺得自己有幾點處理得挺好：

一、本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，在教學(xué)時我努力把導(dǎo)學(xué)案上的題與課堂結(jié)合起來進行教學(xué)，融在一起。

二、學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀中思，思中讀，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，深入體會于右任老先生思念故鄉(xiāng)、心系大陸、渴望祖國統(tǒng)一的赤子情懷。

三、南宋大詩人陸游的絕筆詩《示兒》云：“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”正可作為本詩的注釋。它們表達(dá)了同一種精神。教學(xué)時聯(lián)系舊知《示兒》一詩，

讓學(xué)生更容易體會到先生渴望祖國統(tǒng)一的拳拳愛國心。

余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩中寫道：“現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！倍谟胰芜@節(jié)詩所傳達(dá)的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈。 前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”，在這兩句里作者對死亡沒有絲毫恐懼，祖國占去了他整個靈魂，祖國的統(tǒng)一成了詩人牽掛的一切。拓展延伸時聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》這首詩，學(xué)生興味盎然，情感升華。從而潛移默化感受到詩歌的魅力。

在教學(xué)中也存在一些問題，如各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡并不很流暢自然;因為班班通故障，未能采用班班通等多媒體有效輔助教學(xué)，課堂顯得單調(diào)。今后還要繼續(xù)努力，在課改道路上摸索前行。

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