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女主人與乞丐教學(xué)反思

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《女主人與乞丐》課文佚名一個(gè)乞丐來(lái)到一個(gè)庭院,向女主人乞討。下面是為大家準(zhǔn)備的女主人與乞丐教學(xué)反思,希望大家喜歡!

女主人與乞丐教學(xué)反思范文1

課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

首先,在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法,通過(guò)抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話,讓學(xué)生對(duì)比朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

其次是挖掘教材因素,啟發(fā)想象。課文第四自然段是課文重中之重,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句,形象地刻畫(huà)出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我沒(méi)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)分析重點(diǎn)詞句,而是采用讀中發(fā)現(xiàn),啟發(fā)想象的方法,讓學(xué)生來(lái)填補(bǔ)空白,學(xué)生的感源自于語(yǔ)言文字,說(shuō)的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

最 后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。葉圣陶生生說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子能使學(xué)生舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?!币虼嗽谧詈笞x寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié) 中,我主要讓學(xué)生遷移第四自然段“乞丐怔住了”的寫(xiě)法,提供中心句讓學(xué)生寫(xiě)“我怔住了”的一個(gè)場(chǎng)面。因?yàn)橛辛?a href='http://www.rzpgrj.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章范例的鋪墊,再加上對(duì)語(yǔ)句的挖掘及習(xí)作的 指導(dǎo),因此學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思路較流暢。

在教學(xué)中還是暴露了不少的問(wèn)題,如:

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容還不夠豐富。學(xué)生的激情還沒(méi)得到很好的激發(fā)?;仡櫿n堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生的回答只是“不錯(cuò)”、“回答真棒”等,而沒(méi)有擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)去評(píng)價(jià)、去鼓勵(lì)。

2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)還不到位。如第四自然段“他怔住了”的教學(xué),我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景,而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了,這樣造成上下文的脫節(jié)。

3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足,因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象,學(xué)生的主體性在課堂中沒(méi)能得到充分的體現(xiàn)。

女主人與乞丐教學(xué)反思范文2

在學(xué)習(xí)這一課時(shí),我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速地自由閱讀全文,看看先寫(xiě)了什么再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么, 學(xué)生先通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文的第一自然段,然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。在教學(xué)第二自然段的時(shí)候,仍然讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,然后再自行討論,最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“磚放在哪兒都一樣,而搬不搬對(duì)于乞丐來(lái)說(shuō)可就不一樣了?!?/p>

一開(kāi)始,我就讓學(xué)生“找出乞丐搬磚前后不一樣的語(yǔ)句”,展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生找出乞丐在外貌、表情和神態(tài)的語(yǔ)句加以對(duì)比,在對(duì)比中逐步領(lǐng)悟尊嚴(yán):如“可憐的獨(dú)臂乞丐”變成“體面的獨(dú)臂董事長(zhǎng)”是因?yàn)檎业搅俗约旱淖饑?yán);“本來(lái)以為搬磚是‘捉弄’他,看見(jiàn)女主人也用一只手示范時(shí),卻‘怔往’了”;“本來(lái)‘生氣’的乞丐卻變得‘感激’”等等,這都是因?yàn)榕魅藛拘阉淖饑?yán):他明白了一只手也能干活,只有靠自己的力氣養(yǎng)活自己,才能改變命運(yùn);“不搬磚的永遠(yuǎn)只能是乞丐?!?學(xué)生語(yǔ))于是,理解女主人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!斌w會(huì)“尊嚴(yán)”的深刻含義水到渠成。以理解女主人的話為主線,感受、感悟、理解尊嚴(yán)為暗線,兩線相輔相成,教學(xué)脈絡(luò)清晰,但在教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有很好地把握好學(xué)情,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的分配存在偏差,同時(shí)教者對(duì)于課件不夠熟練,兩者導(dǎo)致教學(xué)時(shí)細(xì)讀品悟這個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)能更好地抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行深入的分析,只是有一小部分學(xué)生得到了教育,而其他學(xué)生的教學(xué)效果就不那么明顯了。

現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué),不再是單純地完成知識(shí)的教學(xué),而是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)讓他們通過(guò)合作,交流,探究新知識(shí),獲得成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

我深知只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,反思,再實(shí)踐,再反思的過(guò)程才能提高自身素質(zhì),只有用課程理念引領(lǐng)自己的教學(xué)實(shí)踐,才能在不斷教學(xué)反思與實(shí)踐中獲得提高。

女主人與乞丐教學(xué)反思范文3

《女主人與乞丐》一課篇幅較長(zhǎng),我在設(shè)計(jì)時(shí)注意到了把長(zhǎng)篇幅的課文上得精短,緊緊圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)和課后題的要求展開(kāi)設(shè)計(jì),形成了清晰的教學(xué)脈絡(luò)。

授課伊始,我便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn),即用女主人的話展開(kāi)教學(xué)。以“搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)到底有什么不一樣”為引,讓學(xué)生在讀、悟、想中多次感悟女主人話中的含義。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象對(duì)比、態(tài)度對(duì)比、不同人物命運(yùn)的對(duì)比的學(xué)習(xí)方式 ;以理解女主人的話為主線,感受、感悟、理解“搬不搬的不一樣”為暗線,通過(guò)朗讀來(lái)揣摩人物心理,感悟搬不搬的不一樣。讓學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)行瀏覽、默讀、感情朗讀、自由讀、齊讀等多層次、多視角、多種形式的朗讀,讓學(xué)生一步步感悟女主人的話,逐步加深理解,從而達(dá)到對(duì)文本內(nèi)容的真正體悟。學(xué)文后讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受,使學(xué)生與文本內(nèi)容在思想上有一個(gè)情感的碰撞,從而達(dá)到情感的共融。

當(dāng)然這節(jié)課無(wú)論是在設(shè)計(jì)上還是實(shí)際教學(xué)中,都是有很多不足之外,例如,教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)將文中插圖與學(xué)文結(jié)合起來(lái);教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一等。在今后的教學(xué)中我一定會(huì)努力彌補(bǔ)自己的不足。

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