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北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)

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《北伐戰(zhàn)爭》是民國時期自1926年至1928年,由國民革命軍北進討伐北洋政府的戰(zhàn)爭,今天,小編為大家?guī)砹吮狈?zhàn)爭反思總結(jié),希望大家喜歡!

北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇1

在設(shè)置問題時,注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺到深,由易而難,同時注意知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。讓學(xué)生在掌握知識點的同時,建立起知識結(jié)構(gòu),形成對整個歷史事件的理解和把握。

能夠通過提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)和練習(xí)設(shè)計等,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程性評價,并及時利用評價結(jié)果在之后的教學(xué)中改進,促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

美中不足的是,在學(xué)生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學(xué)生因時間短而對教材吃不透有關(guān),也與我缺少調(diào)動積極性的方式與辦法有關(guān)。今后應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,加強對學(xué)生大膽置疑的訓(xùn)練。同時要注意課堂氛圍的調(diào)整,想辦法調(diào)動學(xué)生積極性,還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機會。

這節(jié)課給我的啟示是:(1)要相信學(xué)生的能力,大膽放手給學(xué)生。(2)能不講的就不講,教師要敢于走下講臺,把課堂還給學(xué)生,真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。(3)平時就注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,鼓勵、訓(xùn)練學(xué)生多提問題。(4)同時注意學(xué)生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。

北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇2

在進行《北伐戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)時,由于諸多原因,教學(xué)時非常急,備課不是那么充分,教學(xué)時必然存在許多不足,因為前些天正在參加教訓(xùn),回來后就投入到工作中去,沒有昨到及時的休息,教學(xué)狀態(tài)也不怎樣。要講教學(xué)的所得,只能說基本完成上課的任務(wù),教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),重點突出了,難點突破了。教學(xué)偶得嘛,仔細(xì)想,只能是通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),大家基本上能按要求與教師配合,完成教學(xué)任務(wù)。然,教學(xué)策略中要開展的德育滲透沒有落實,學(xué)生參與度不是那么高。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素非常多,一是準(zhǔn)備不充分,對于學(xué)生來講,不能真正從學(xué)習(xí)中感到快樂,二是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中對于事件的基本過程掌握不太好。

在今后的教學(xué)中,本課可以通過引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生通過閱讀來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,不能一味地通過講來達(dá)到目的。

北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇3

本課是八年級上冊第三單元第11課內(nèi)容,課標(biāo)這樣要求:“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭,講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命,下啟中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭,在民主主義革命中占有一定地位。

學(xué)習(xí)本課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、綜合分析能力、自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作精神,進而認(rèn)識到:中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進程是艱巨的、曲折的。

知識與能力:

1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識:黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因;國民革命運動的失敗;南京國民政府的建立。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力;引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后,獨立解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答問題和指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演歷史情境劇,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

過程與方法

組織學(xué)生閱讀教材、分組討論、表演等,認(rèn)識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭。運用多媒體輔助教學(xué),增加學(xué)生的感性認(rèn)識,拓寬知識面。

情感、態(tài)度和價值觀:

1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述,使學(xué)生認(rèn)識到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo),并不惜為之獻出自己的生命。

2、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中,它的勝利是國共合作的重要成果。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證。

3、中國革命的進程是在曲折中發(fā)展的,要想取得革命的勝利,就必須堅持共產(chǎn)黨對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

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