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北大荒的秋天反思總結(jié)

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《北大荒的秋天》說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。今天,小編為大家?guī)砹吮贝蠡牡那锾?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思總結(jié),希望大家喜歡!

北大荒的秋天反思總結(jié)篇1

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情,是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學中,我發(fā)現(xiàn),因為學生離農(nóng)村生活比較遙遠,對農(nóng)作物的理解不到位,導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。在課后,我通過查閱資料,搜索相關教學視頻,發(fā)現(xiàn)“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效,所以,我準備在第二課時,精讀課文的時候,讓學生先看課文的網(wǎng)絡動畫,再分組表演 “成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”等動作,讓他們把北大荒的原野搬到教室里來,讓課堂也熱鬧非凡,在深入理解語境、情感的基礎上再品讀課文。

北大荒的秋天反思總結(jié)篇2

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對作者北大荒的熱愛之情。

根據(jù)課文及學生的特點,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機。我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶著學生走進了北大荒,感受了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學生的求知欲。有通過多媒體出示了四幅流云的圖片,學生個個都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來。結(jié)合教學過程,我將北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利開荒地等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學生面前,以此豐富學生對北大荒的感性認識,在具體可感的畫面面前,進一步超越文本,發(fā)揮想象,相機進行語言文字訓練。

北大荒的秋天反思總結(jié)篇3

課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美,我很希望讓學生將這段話讀好??墒?,我一連請了幾位學生,發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平,毫無美感。這時,我想起某一專家說過的話:“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子,教師就應引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時來感受美?!庇谑?,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。當我再次請他們朗讀的時候,我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊,正津津有味地欣賞美景呢?

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧,我事先采用了表演這一形式。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”等動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學生們發(fā)揮想象,做出了合理的動作,把北大荒的原野搬到了咱們的教室,使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂,收到了很好的效果。

看來,在朗讀之前,引導學生采用多種形式去感知教材,感受課文所表達的情境與情感,這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤滑油。

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