擺的研究教學反思
《擺的研究》在學生對擺的結(jié)構(gòu)、擺動的快慢與擺幅的大小無關(guān)的認識基礎(chǔ)上進行教學的。今天，小編為大家?guī)砹藬[的研究教學反思，希望大家喜歡!
擺的研究教學反思篇1
我執(zhí)教《擺的研究》一課，是在學生對擺的結(jié)構(gòu)、擺動的快慢與擺幅的大小無關(guān)的認識基礎(chǔ)上進行教學的。通過今天的執(zhí)教，我對該課有了一些自己的思考和反思，具體總結(jié)如下：
我在實驗設計、材料選擇等方面，依據(jù)學生實際情況做了處理。教材中采用單擺進行對比實驗，可實際教學中我發(fā)現(xiàn)以下弊端：一是延長了活動時間，活動顯得拖沓，不緊湊;二是分開兩次做對比實驗，計時的操作難度高，總是存在一些細微誤差，學生的研究受主觀影響較大，往往會以臆想的結(jié)果來代替實驗現(xiàn)象。五年級學生在研究擺的快慢實驗中，對幾個變量實現(xiàn)精確控制具有相當?shù)碾y度。如果實驗材料稍微有一些小毛病，就會直接影響到研究結(jié)果的準確性。因此，實驗材料一定精心選擇，把干擾因素對實驗結(jié)果的影響控制到最小。我的感受是吃透教材、吃透學生相當重要，不同的學生，對教材的把握會有所不同。這也許是對教師要求的科學素養(yǎng)之一吧。
擺的研究教學反思篇2
1、積極引導，公平評價。
本堂課五年級學生的理解能力還還很差，但 通過老師的循序漸進的引導，學生的語言表達能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉，同時老師也給予了學生公平的評價，讓學生體會到一種成功的喜悅。
2、注重學生科學習慣的培養(yǎng)。
我在教學中注重了學生科學學習習慣的培養(yǎng)，例如，在學生分組實驗時，我強調(diào)學生要注意分工與合作，明確了小組每個成員的職責;在最后做完實驗后，我要求學生將實驗器材整理好。
3、存在的不足。
但本節(jié)課中，由于學生的緊張，使用秒表出現(xiàn)了一些小問題，導致課堂時間有點延長，因此最后的知識提升環(huán)節(jié)進行得有些匆忙。
在評價學生的方面，語言還不夠切合兒童的心理。
擺的研究教學反思篇3
本課目標設定為：能夠使用“控制變量”的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù);能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設，能夠根據(jù)假設進行驗證;體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗在擺的實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準確性。
課從學生覺得新鮮、感興趣的玩擺活動中入手，讓學生動手玩玩擺，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)學生探究的興趣。讓學生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣，可能與什么因素有關(guān)?問題意識順應被激發(fā)，學生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設上來;在深度討論中明確該實驗的研究方案，讓學生對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學研究思路，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)目標蘊涵其中。
在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中，有的小組成功了，也有的小組失敗了，他們花了很多的時間和精力，結(jié)果卻和科學的結(jié)論有偏差甚至相反。
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