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唐雎不辱使命反思總結(jié)

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《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學作品,出自《戰(zhàn)國策》,今天,小編為大家?guī)砹颂砌虏蝗枋姑?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思總結(jié),希望大家喜歡!

唐雎不辱使命反思總結(jié)篇1

首先,我由歷史談起,情景導入,調(diào)動學生學習的積極性。接下來的 “讀——譯”均由學生自主學習、合作探究,教師加以引導,激發(fā)學生的求知的欲望。關于文章分析由學生在疏通文意的基礎上先提出問題,加以整理,然后班級進行交流。學生提出的問題有:1、雖然我們知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心,但是我們不理解這中間究竟有什么樣的背景?

2、安陵君和唐雎都拒絕了秦王的無理要求,分別是如何反駁的?表現(xiàn)出了二人有什么不同?3、秦王在文中分別有什么行動和語言?表現(xiàn)了他是一個什么樣的人?4、唐雎既然想刺殺秦王,為什么不直接說伏尸二人、流血五步,卻繞圈子說了三個刺客的事?學生在感悟、賞析詞句的過程中對課文內(nèi)容有了較深的理解。

再有,本節(jié)課在強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度同時,注重學生基本技能和正確價值觀的培養(yǎng)。通過故事復述、分角色朗讀課文、為人物設計神態(tài)、動作等活動,培養(yǎng)學生運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養(yǎng)學生的愛國精神。學生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨特的想法,即唐雎在文中所提到的“懷怒未發(fā),休?降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此學生又展開了一場小小的辯論,各抒己見,在討論中恰到好處地解決了本節(jié)課的難點。

唐雎不辱使命反思總結(jié)篇2

《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學作品,出自《戰(zhàn)國策》,文章以記言為主,言辭頗有深意,耐人尋味,值得細細品味。雖然有些文字有一定難度。但是由于情節(jié)跌宕起伏,矛盾沖突尖銳,人物個性鮮明,再加上學生有一定的文言文的積累,所以教學設計時,在疏通文意這個環(huán)節(jié)上我采取了讓學生自學為主的方法?,F(xiàn)在看來這個方法還是比較得當?shù)模瑢W生的整個學習過程是趣味盎然的。

新課程改革以來,讓學生“學會學習”已成為教師的一個目標性的提法。在教育教學過程中,學會學習這一目標的實現(xiàn)取決于學習方式的轉(zhuǎn)變。在《唐雎不辱使命》一課,我自認為對學生的主動性的發(fā)揮還是比較值得一提的。

本節(jié)課倡導自主、合作、探究的學習方式,教學生學會學習。唯一遺憾的是,時間分配欠合理化,學生沒有充足的時間去進行小練筆:運用對話描寫刻畫一個你熟悉的人物。因此,在以后的教學中,在轉(zhuǎn)變學生的學習方式的同時,更要加強課堂程序、時間分配等方面的學習,使課堂教學更富有生機。

唐雎不辱使命反思總結(jié)篇3

1、成功的上好一堂課,跟很多因素有關,其中妙用導語是至關重要因素。導語融知識性、思想性、藝術性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學生通向理解課文內(nèi)容獲取知識的必經(jīng)路上,在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了,架牢了,學生就能輕松愉悅的到達下一站。

2、教師應確立“我的課怎樣才能使學生學得精彩”的理念,把心中這一“念”自覺地偏到學生這邊。教師從備課、上課到課外輔導,時時處處都應該胸中有學生,心系其發(fā)展。就是要時刻關注學生的存在發(fā)展。

3、在課堂上,教師要善于激勵學生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)和鼓勵學生自覺的去思考、去探索。這樣才能給學生創(chuàng)造自主學習、探索學習的平臺,學生才能真正的自覺學習,而不是老師強灌。

當然,即使做好了這些,課堂上還可能會滋生這樣或那樣的問題,但只要我們心中這一“念”時時能從學生的全面和諧、健康發(fā)展的角度去考慮,我想一切問題的結(jié)果都會向最好處發(fā)展。

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