《隆中對》主要關(guān)于中國東漢末年劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮?xí)r的談話內(nèi)容(促成三國鼎立的戰(zhàn)略決策)。今天，小編為大家?guī)砹寺≈袑?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文，希望大家喜歡!

隆中對反思范文篇1

一般來說，文言文學(xué)起來會讓學(xué)生有晦澀難懂的感覺。所以，要想上好 這一課，老師必須在課外花大量的工夫。如多媒體課件的制作、對三國 歷史的了解以及設(shè)計各種豐富的表現(xiàn)形式，這些都花去了我大量的精力 。

總結(jié)這節(jié)課之所以上得比較生動有趣，是因為我準確地抓住了一些興奮 點來設(shè)計教案，并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如 “ 激趣 導(dǎo)入 ” 部分中的 “ 漁樵 ” 、 “ 扁舟 ” 、 “ 雪花 ” 、 “ 三國地圖 ” 、 “ 古箏 曲 ” 、 “ 找位置 ” 等景物和環(huán)節(jié)，都極大地激活了學(xué)生的興奮點，使學(xué) 生跨越了時空的阻隔，仿佛置身于古三國時期，目睹諸葛亮笑談 “ 天下 三分 ” 的策略。在 “ 進入角色 ” 的環(huán)節(jié)中，要想成功扮演好你的角色， 就必須認真研讀課文，揣摩人物心理、琢磨人物表情，當然，這少不了 他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感受到了 “ 團隊精神 ” 的重要，這和諸葛 亮 “ 隆中對策 ” 中所提倡的 “ 用賢 ” 有很多相似之處。 “ 龍爭鳳斗奪紅旗 ” 的環(huán)節(jié)再次調(diào)動了學(xué)生的熱情，使學(xué)生更好地發(fā)揮了其 “ 主角 ” 的作用 ，老師只是一個引導(dǎo)者、補缺者，學(xué)生思維的活躍遠遠超出了老師預(yù)先 的估計，這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。最后 “ 古今對話 ” 的環(huán)節(jié)，更使學(xué)生的思維得以拓展，使他們了解了古人與今人對人生觀 、價值觀的不同理解。

隆中對反思范文篇2

文言文的理解應(yīng)該是和閱讀始終結(jié)合在一起的。通過朗 讀來增進理解，在理解中推動朗讀，二者就會形成解讀的合力。

“問題——活動”是新課程標準倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)文言文的方式。作 為教師，我們應(yīng)該正視當前文言文教學(xué)中存在的問題，并積極尋求解決 的方法。近年來，筆者在初中文言文教學(xué)中，運用討論閱讀法進行教學(xué) ，收到了一點收獲，在此拋磚引玉，與同行們共同商榷。

范例四 通過教學(xué)實踐，我進一步體會到，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性很重要， 如果能讓他們的思維真正活躍起來，學(xué)生的理解能力、感悟能力就會隨 之大大提高，我們的課堂教學(xué)就會事半功倍。

當然，教無定法，學(xué)無止境。同所有上過的課一樣，這一課還是有不足 之處，比如學(xué)生概括諸葛亮對策的要點時，表現(xiàn)為語言不夠簡練，要點 不夠全面，意識不到對話所涉及到的政治、經(jīng)濟、軍事等方面的問題， 需要老師再認真設(shè)計富有啟發(fā)性的引導(dǎo)語。在以后的教學(xué)過程中，我會 盡量彌補這一缺失，力爭把每一課都上到最好。

隆中對反思范文篇3

講授本篇課文時，我采用了“以學(xué)生自學(xué)為主、以提問比賽為輔”的方法 ，來激發(fā)學(xué)生的興趣，收效很好，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一、由于目標明確，精力集中，同學(xué)們上課時“有意注意”的時間明顯 增長，無效勞動時間明顯減少。

二、學(xué)生全員參與，熱情高漲、學(xué)習(xí)欲望強烈、鉆研深入、理解透徹 ，效率很高 。

三、普遍掌握得好，通過提問發(fā)現(xiàn)，即使平時學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，也能 掌握百分之九十以上。準確率也很高。

但，整個課堂教學(xué)也存在著明顯的不足。

一、問題探究部分，對“側(cè)面描寫”這一手法進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時，我提 出了三個話題，對這三個話題均進行了訓(xùn)練，但都不太深入，沒有充分 展開。如果能把三個話題壓縮為一個話題，給學(xué)生五分鐘時間，讓他們 寫一段話，從多個側(cè)面來說說“今年的冬天不太冷”，然后提讀，給大家 一個相互學(xué)習(xí)、取長補短的機會，效果一定比較好。

二、最后的拓展延伸部分，給學(xué)生的時間有點短，個別同學(xué)可能學(xué)得 不是很透徹，如果能把前邊自學(xué)部分的時間壓縮兩分鐘，用到這里就可 以了。

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