我真希望反思總結(jié)
《我真希望》是個(gè)，朗朗上口又較為活潑。非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。今天，小編為大家?guī)砹宋艺嫦Ｍ此伎偨Y(jié)，希望大家喜歡!
我真希望反思總結(jié)篇1
上《我真希望》這一課，我感覺效果比較好，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但完成了任務(wù)，而且還超額完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋碓蚩赡苡腥?/p>
第一，我讓他們在早讀預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭取會(huì)背，和背書冠軍挑戰(zhàn)。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;
第二，我課前做了講課準(zhǔn)備，講起來輕車熟路，中間沒有多余語言;
第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞寫在了黑板上，不但讓他們熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了他們背會(huì)課文的信心;也就是把一個(gè)大目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是我認(rèn)為這節(jié)課比較好的原因。當(dāng)然，還有拓展延伸方面的不太好，我啟發(fā)學(xué)生思維的語言不夠到位。
在今后的教學(xué)中，我將爭取揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取讓自己的教學(xué)登上一個(gè)臺階。
我真希望反思總結(jié)篇2
上 《我真希望》這一課，我感覺效果不錯(cuò)，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但踴躍地展示了先學(xué)成果，而且還完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋碓蚩赡苡腥旱谝唬壹?lì)他們提早預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭取會(huì)背，挑戰(zhàn)自己的惰性。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;第二，我課前做了充分準(zhǔn)備，中間沒有多余語言，注重彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生互 動(dòng)匯報(bào)，教師只在適時(shí)牽引;第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞制成卡片，不但讓學(xué)生熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了一些后進(jìn)生背會(huì)課文的信心，讓他們從詞 到句，循序漸進(jìn)，從而避免畏懼心理，有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是這節(jié)課上得比較好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做得不 夠，我啟發(fā)學(xué)生思維的語言不夠到位，尤其是對后進(jìn)生。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，注意揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平登上一個(gè)新的臺階，努力使自己成為一位受學(xué)生所喜愛的、隨機(jī)應(yīng)變的助學(xué)者。
我真希望反思總結(jié)篇3
藝術(shù)來源于生活，教師注重語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來?！段艺嫦Ｍ肥且皇追浅Ｃ利惖膬和姡拔艺嫦Ｍ?，煙囪里吐出 來的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩;我希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我激勵(lì)著孩子們一遍遍地讀著，細(xì)細(xì)地品味，孩 子們有了自己的感受，讀出了自己真切的希望!在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保 意識，并引導(dǎo)孩子將自己學(xué)習(xí)本課的感受告訴周圍的人，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，齊齊來環(huán)?！钡哪康?，，在一定程度上帶動(dòng)了群眾參與環(huán)保。
讓 學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，有所感悟，并將學(xué)習(xí)所獲來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。學(xué)完課文，教師讓學(xué)生走進(jìn)自 己的生活環(huán)境，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞、用耳朵去聽聽，把你的調(diào)查向全班展示。學(xué)生的匯報(bào)：我看到有人把垃圾扔在公路邊，那里有很多蒼蠅!我發(fā)現(xiàn)河里 有很多垃圾，還有一些農(nóng)藥瓶!我家門前的水溝很臭!我家旁邊的菜市場經(jīng)常飄出難聞的氣味!我聽說村里的塑料廠會(huì)排放污水……于是，我引導(dǎo)孩子們：“你們喜 歡在這樣的環(huán)境里生活嗎?你希望周圍的環(huán)境變得怎樣?我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎?”在我的鼓勵(lì)下，孩子們寫下了自己的心聲。
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