山雨教學(xué)反思范文
《山雨》這篇課文。作者以獨(dú)特的感受,神奇的想象和聯(lián)想,為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,今天,小編為大家?guī)砹松接?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文,希望大家喜歡!
山雨反思范文篇1
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清醒的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。這節(jié)課的教學(xué)我沒做過多的分析和講解,而是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)作者對山雨的情感。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我淡化了講解,而是給學(xué)生更多讀書的空間,合作的空間,展示的空間,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。根據(jù)新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。這節(jié)課朗讀貫穿全課始終,學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段。讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力,豐富積累。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
通過本課的教學(xué),我體會(huì)到朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性,也明白了這樣一個(gè)道理:只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美的事物,比如——學(xué)生的能力。
山雨反思范文篇2
《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.清新的筆調(diào)為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。感受山雨的韻味,體會(huì)作者對山雨及大自然的喜愛,同時(shí)感受語言的優(yōu)美是本課的重點(diǎn)。
由于時(shí)間緊,我在教學(xué)語言和板書注意“精”講,要使學(xué)生明白,還不能哆嗦,否則,學(xué)生的注意力會(huì)受到影響,出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。所以教學(xué)此課時(shí),我首先提出問題:作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?然后,著重讓學(xué)生帶著以上問題去讀懂課文。板書也是突出以上問題設(shè)計(jì)的。最后,我還安排了仿寫,加強(qiáng)寫法的引導(dǎo)。這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰,層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中,賞讀課文后,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了作者的寫作技巧——善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿寫作文。
山雨反思范文篇3
《山雨》這篇課文。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情境中閱讀,在探究中感悟,在體驗(yàn)中交流,極力營造一種自由閱讀的氛圍,讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。教學(xué)中,我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在讀讀吟吟,想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。
一、初讀感知
整體感知時(shí),文本中如詩一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前,等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中,一切都以文本的原生態(tài)在對學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中,領(lǐng)略文字背后那美的意境。
二、重點(diǎn)研讀賞析
先教給學(xué)生賞讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí),不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,對課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。
一節(jié)成功的語文課,不僅能使學(xué)生感受到美,同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言能力。能正確理解、運(yùn)用祖國的語言文字,而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強(qiáng),要讓學(xué)生對字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處。課文中有很多美的詞語、句子,特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到,一堂課下來,雖然讀了,想了,說了,但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文,對語言文字考慮較少,但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走,又讓他們真正落實(shí)語言文字訓(xùn)練,自主的感悟語言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。
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