星星變奏曲反思總結(jié)
《星星變奏曲》是五大朦朧詩(shī)人之一的江河的作品之一。今天,小編為大家?guī)砹诵切亲冏嗲?a href='http://www.rzpgrj.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思總結(jié),希望大家喜歡!
星星變奏曲反思總結(jié)篇1
這節(jié)課讓我充分的體會(huì)到了學(xué)科整合的魅力,通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處:
1、詩(shī)歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會(huì)詩(shī)人的感情,除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀,通過朗讀去品味語(yǔ)言。而在整體感知部分,讓學(xué)生聽配樂朗讀,很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動(dòng)起來,但我確沒讓學(xué)生讀,而是通過聽來感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、在探究問題的時(shí)候,應(yīng)該先讓學(xué)生提,教師補(bǔ)充,而我忽視了課堂上應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生放在主體地位上。問題是為了讀,在讀的過程中感悟詩(shī)歌的意境,而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,沒有進(jìn)一步的去讀。3、拓展寫作我設(shè)計(jì)讓學(xué)生試寫詩(shī)歌,這對(duì)學(xué)生來說難度太大,應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫,或者通過“增、換、刪、改”語(yǔ)言來由淺入深,循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
星星變奏曲反思總結(jié)篇2
教完了這一課,感覺很快樂與酣暢,達(dá)到我所定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。通過反思,主要體現(xiàn)在:一、詩(shī)歌主題鮮明 ,學(xué)生易于把握《星星變奏曲》是詩(shī)人江河的一首重要詩(shī)作,而江河是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。朦朧詩(shī)是一種新詩(shī)潮,孕育于““””時(shí)期的“地下文學(xué)”。它的審美特征是對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn),對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚,對(duì)人的自由心靈奧秘的探索。而朦朧派詩(shī)人是““””后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年,是—群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄。
在這首詩(shī)的教學(xué)中,通過聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌中意象的象征意義,教學(xué)就成功了一半。當(dāng)然更主要的是體會(huì)作為““””中具有探索性的新詩(shī)潮,詩(shī)人江河胸中英雄樂觀的浪漫精神的個(gè)性化色彩。
要懂得欣賞詩(shī)歌并不是一朝一夕的事情,除了把意象融入詩(shī)歌教學(xué)中,還得培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀、朗誦詩(shī)歌的興趣,了解作者及有關(guān)背景,把握詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特點(diǎn)等等。
星星變奏曲反思總結(jié)篇3
這個(gè)課例的創(chuàng)意之一,在于以活動(dòng)為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)之美。
說、讀、品、寫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),起承轉(zhuǎn)合,環(huán)環(huán)相扣,清晰勾勒出了閱讀活動(dòng)的基本過程;鋪墊、感悟、賞析、拓展四個(gè)教學(xué)步驟,層層推波,步步助瀾,使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次有聲有色、精彩紛呈的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
這個(gè)課例的創(chuàng)意之二,在于“無提問”的教學(xué)設(shè)計(jì)之美。
全節(jié)課沒有“提問”,但有“問題”。“問題”的表述很有藝術(shù)性,從形式上看是讓學(xué)生尋讀、對(duì)讀、品讀、選寫等,而從設(shè)計(jì)的目的上看,則是暗示了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),暗示了課文的寫作技巧,而且結(jié)合示例,還巧妙暗示了詩(shī)歌鑒賞的方式和方法。
這個(gè)課例的創(chuàng)意之三,在于落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié)之美。
如“讀星星”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教者采取聽讀、齊讀、尋讀、對(duì)讀等多種朗讀形式,引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩(shī)歌的鏗鏘之聲、音樂之美,也讀出了詩(shī)歌的情韻之流、意境之美。其中特別是“尋讀”部分,教者借助簡(jiǎn)要的提示,引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩(shī)人筆下的“一顆熾熱的心”、“二種黑暗的現(xiàn)實(shí)”(一種寫滿苦難的現(xiàn)實(shí),一種像冬天般冰冷的現(xiàn)實(shí))、“三個(gè)美好的世界”(一個(gè)富有詩(shī)意的世界,一個(gè)像夏夜般柔美的世界,一個(gè)像春天般溫馨的世界)。落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié),既有力推動(dòng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文本的深層解讀,同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生的審美情感體驗(yàn)。
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