生命與水反思范文
《生命與水》是“水”這個(gè)主題單元的第一篇課文。小編給大家推薦一下生命與水反思范文,希望大家會(huì)喜歡!
生命與水反思范文篇1
《生命與水》一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解人體與水有怎么樣的密切關(guān)系,從而感受到水對(duì)人體的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看,學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上,教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合,喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到了應(yīng)有的作用?! ∽寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后,我設(shè)計(jì)了“采訪一下專(zhuān)家,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話?!钡沫h(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話,可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
生命與水反思范文篇2
《生命與水》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我充分考慮到了說(shuō)明文的特點(diǎn),注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法,學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外,我還重視朗讀在教學(xué)中的作用,使學(xué)生通過(guò)充分的讀書(shū),根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在本節(jié)課上,或許我在讀書(shū)方法的指導(dǎo)還不夠明確,因此大部分孩子所歸納的提綱不夠具體,因?yàn)楸菊n的金鑰匙是指導(dǎo)孩子們列出詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn)。我想在今后的備課及課堂教學(xué)中應(yīng)在如何指導(dǎo)孩子的讀書(shū)方法上多下功夫,從而使他們更有效地學(xué)習(xí)。
生命與水反思范文篇3
《生命與水》是“水”這個(gè)主題單元的第一篇課文。這是一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?我在備課過(guò)程中思考了許久,最后還是決定讓學(xué)生搜集中國(guó)水資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種體裁文章的積極性。
一上課,孩子們就迫不及待地拿起資料準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。為了更充分地進(jìn)行資源共享,我先讓孩子們?cè)谛〗M中相互交流。由于時(shí)間的關(guān)系,我不得不打斷他們熱烈地探討,并引導(dǎo)他們篩選出最有價(jià)值的信息在班級(jí)中暢所欲言。
通過(guò)交流,孩子們了解到地球表面的72%被水覆蓋,但淡水資源僅占所有水資源的0.75%,因此地球上只有不到1%的淡水資源可為人類(lèi)直接利用,而中國(guó)人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一……從搜集的資料中,孩子們認(rèn)識(shí)到水資源的短缺。
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