稱贊教學反思范文
《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂。今天，小編為大家?guī)砹朔Q贊反思范文，希望大家喜歡!
稱贊反思范文篇1
稱贊是一種美好的情感體驗，對于稱贊的解讀，不能留于空洞的說教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此，在教學中我主要通過引導(dǎo)學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文。通過所蘊含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來幫助他們理解重難點詞句，比如說：用換詞的方法理解“稱贊”;用看圖聯(lián)系生活實際親身摸粗糙的木板的方法來學習“粗糙”;用體會心理活動的方法理解“泄氣”和“自信”。
讓學生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂;另一方面，在朗讀課文的時候，通過師生之間，生生之間的相互評價，讓學生在語言實踐中去真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受，從而使學生對課文的學習由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗到“情”。
稱贊反思范文篇2
《稱贊》是一篇童話故事，講的是兩個小動物之間互相稱贊的故事，一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂。這篇課文屬于讀課文識字單元,這個階段起著承上啟下的作用。教學以課題稱贊直接入手,讓學生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互稱贊的句子,了解稱贊的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學生展開想象,進行感受,既訓練學生朗讀,培養(yǎng)學生的語感,又練習學生的說話能力。學習本課，學生所要達到的目標是讓學生學會稱贊，學會不能只看到本人的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。
為突出低年級的教學重點，在識字方面，我采用隨文識字，隨文學習了“刺”“猬”、“糙”、“椅”，并隨文強化，體會字義的方法，將識字滲透在整個教學環(huán)節(jié)中，通過反復(fù)再現(xiàn)，達到實際和鞏固的目的。根據(jù)低年級學生年齡的特點，我分散難點，每節(jié)課動筆寫一寫，這節(jié)課重點指導(dǎo)了“采”字，并借助多媒體演示讓學生更好地明白“采”是上下結(jié)構(gòu)，下面的豎不能和上面的點兒相連。
稱贊反思范文篇3
在講授本課時，我引導(dǎo)學生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”
通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學生朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情，為了讓學生更好的身臨其境地朗讀，指導(dǎo)朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導(dǎo)學生讀，把蘋果的香味通過學生的朗讀彌漫在了整個教室。
本 節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師， 文本之間對話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、警察、父母、消防員等。來體會他們給我們帶來的幫 助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。
當然，本課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、預(yù)設(shè)與生成有一點距離。
3、學生在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學生開始對文本理解不深。
其實，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機。
稱贊教學反思范文相關(guān)文章：
★ 稱贊教學反思范文
★ 稱贊教學反思
★ 高中作文教學反思