白樺林的低語課后反思范文
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文,那么白樺林的低語課后反思怎么寫比較好呢?下面小編就和大家分享白樺林的低語課后反思,來欣賞一下吧。
白樺林的低語課后反思(一)
這是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間滲透著作者濃郁的感情,蘊(yùn)涵著作者對看林人的敬佩。句子看似淺顯易懂,細(xì)讀起來,卻又能體會(huì)出另一種感情來,使人不禁浮想聯(lián)翩。
首先在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。
其次,倡導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與、樂于探究,從而獲得新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過自身的努力去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題。本文的語言優(yōu)美,飽含深情,通過引導(dǎo)學(xué)生有選擇地對關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句加以品味辨析,使學(xué)生在獲得語感的同時(shí)領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,深入探究作者如何對守林人感情的真實(shí)流露,特別是對守林人的敬佩而引發(fā)的贊美和熱愛之情,學(xué)生更是直抒胸臆、熱情謳歌,這樣不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。此時(shí),水到渠成,老師及時(shí)抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對課文的理解和把握,深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從而體會(huì)到看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。
白樺林的低語課后反思(二)
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?選準(zhǔn)重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去研讀、討論,會(huì)收到較理想的效果。這是我上了《白樺林的低語》后的感受。
我遵循課文的協(xié)作思路,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—4自然段,初步地感受看林人和白樺林的關(guān)系,然后抓住重點(diǎn)段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是┅┅而是┅┅”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強(qiáng)忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。
通過交流,學(xué)生感受到了看林人的高尚品格。因?yàn)檎覝?zhǔn)了重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生深入理解了重點(diǎn)語句,所以在討論“白樺林在低語什么?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長?!币粋€(gè)學(xué)生認(rèn)為白樺林會(huì)說:“朋友,因?yàn)槟銈兊臒o私奉獻(xiàn),我們才沒有受到人類的傷害。” 而看林人對白樺林的熱愛,呵護(hù)之語。我對看林人的思念丶贊美之語。
白樺林的低語課后反思(三)
教材分析:這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言,贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):1、品味文章飽含深情的語言,體會(huì)作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。
教學(xué)用時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群山起伏,森林茂密,長著大片的原始森林,是名符其實(shí)的林海,今天,讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文,正音。
2、自讀2-8自然段,思考:作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的?
三、講讀課文。
1、自讀課文,思考:按文章內(nèi)容,全文可分為幾段?
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀,思考:
“我”走進(jìn)白樺林,樣子是怎樣的?有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?
2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,讀一讀,并展開聯(lián)想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。
1 、自讀這一段,思考:“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去?(因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn),甘愿犧牲的林木工人。)
2、討論交流。
3、自讀第五自然段,思考:林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)?
作業(yè)布置:
1、抄寫好詞、好句。(必做)
2、背誦自己喜歡的句段。(選做)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段,思考:
為什么說林木工人那顆純潔的心,?能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?
2、討論交流。
(鼓勵(lì)發(fā)言)
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段,思考:
作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?(B生答)
四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?
個(gè)人思考后討論交流。(A、B生答)
(作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫,邊寫景邊抒情;借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。)
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。
作業(yè)布置:
1、完成課后練習(xí)。(必做)
2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。
板書設(shè)計(jì):
白樺林的低語
看林人…… 堅(jiān)守 崗位
無私奉獻(xiàn) 默默守候
教學(xué)反思:1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人,更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們,課后,可組織學(xué)生開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,他們成了課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會(huì)、感情讀”,不僅體會(huì)作者對手林人的真情實(shí)感,而且掌握文中表達(dá)感情的方式,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
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