初中音樂課聽課反思
音樂不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,所以說(shuō)我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂教育,那初中音樂課聽課反思要怎么寫呢?下面小編為大家整理了初中音樂課聽課反思,歡迎參考。
初中音樂課聽課反思篇一
______年____月____日,
我有幸參加了濱州市初中音樂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上我聽了三位老師執(zhí)教的觀摩課,還聽了兩位教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,這次學(xué)習(xí),著實(shí)給我一次提高的機(jī)會(huì)。在聽課學(xué)習(xí)中,收獲不少,感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思:
這次三位老師的觀摩課都是以唱歌為主的綜合課,貫徹“以審美為核心”音樂課程理念,突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn),以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在唱歌教學(xué)中,三位老師都能夠在每聽一遍唱歌的同時(shí),緊扣主題提出問題,使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂。
尤其是鄒平的楊錦霞老師執(zhí)教的印度音樂一課,這節(jié)課給我的整體感覺是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,語(yǔ)態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。楊老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng),在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美,用不同的問題引導(dǎo),滲透。整堂課老師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題,步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié),并且,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。
在潛移默化中注入了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂。
一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的,尤其是作為一名音樂教師,肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。楊老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。楊老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂課中無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。
通過這次聽課,每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師,自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功,還包括個(gè)人的文化素養(yǎng),駕馭課堂的能力,課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課,不僅僅是教師唱得好或跳得好,而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。
初中音樂課聽課反思篇二
讓音樂課活起來(lái)
林語(yǔ)堂說(shuō):“鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果,熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”,音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一 。在優(yōu)美的旋律中,我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意,而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而,實(shí)踐證明:傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。長(zhǎng)期以來(lái),音樂課堂都是以教師為中心,把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),使學(xué)生處于被動(dòng)的地位,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。在新的教學(xué)理念下,如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性,以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要?如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢?
一、開放音樂課堂,為音樂知識(shí)注入生活氣息
開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性,它不拘于一種固定的模式,是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐。小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái),教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍,給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間,讓他們插上想象的翅膀,盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少年兒童過自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái),從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái),讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X, 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。
在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的:“小兔走路,蹦蹦蹦蹦跳,小鴨走路,搖呀搖呀搖,小烏龜走路,慢吞吞,小花貓走路,靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景,運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí),有一個(gè)小孩抬起屁股,左右扭動(dòng),雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫,他的這一舉動(dòng),全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí),孩子們個(gè)個(gè)貓著腰,腳步很輕巧地走著,還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí),我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育,讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí),我們走路應(yīng)放輕腳步,說(shuō)話也要小聲點(diǎn),
不要去打擾別人,力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí),我把孩子帶出教室,在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮,都爭(zhēng)著表演不同的角色,而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情,甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白,設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真,動(dòng)作是那么的優(yōu)美,節(jié)奏是那么的整齊。
在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中,音樂不再是抽象的、虛幻的知識(shí),而是充滿魅力和靈性的造物,與生活息息相關(guān)。在音樂課堂上,把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化,音樂問題生活化,在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁,它既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂濃厚的興趣,樹立了自信心,孩子們的身心得到了發(fā)展,天真活潑的個(gè)性得到了解放。在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們學(xué)生通過歌唱、表演、創(chuàng)作,達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn),師生之間平等互動(dòng),增進(jìn)了彼此之間的交流合作。他們完全沐浴在優(yōu)美的情境中,充分感受音樂的趣、音樂的美,激化和深化學(xué)生心中對(duì)音樂美的熏陶。
二、豐富情感體驗(yàn).,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),可以說(shuō),音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程,同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂聽眾,還是對(duì)于音樂的專家來(lái)說(shuō),感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術(shù),它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物,它通過音樂特有的方式來(lái)表現(xiàn),或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感,使人們受到美的熏陶,情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,去體驗(yàn)音樂中的情感,使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此,在音樂教學(xué)實(shí)踐中,我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂,享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴,愉快地進(jìn)行教學(xué)。
一首《愛的奉獻(xiàn)》把我的眼淚推向懸崖。那一刻,課堂格外安靜,孩子們的情感完全被我的感情牽引著,連平時(shí)愛在課堂上搗蛋的學(xué)生也一個(gè)勁地深情地望著我,也許他們也能體會(huì)到了愛的價(jià)值了。是的,愛是一個(gè)永恒的故事,只有開始,沒有結(jié)束;愛是一根接力棒,他傳給你,你傳給我。作為新時(shí)代的教育導(dǎo)航,我們只有把愛一代一代傳下去,用愛的魅力感染學(xué)生,完成“治人先治學(xué)”的使命。
情感教育是人格教育的核心,音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動(dòng),塑造孩子美好心靈,在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴,使其靈魂得以凈化、情感得以升華,最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。 新課堂理念下的音樂課堂教學(xué),不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)與方法,更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高,應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣,這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性,這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。
初中音樂課聽課反思篇三
《動(dòng)物音樂會(huì)》的教學(xué)結(jié)束了,回顧這一堂課的教學(xué),感悟頗深。
做為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染、陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,才能進(jìn)而感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,從而使學(xué)生從音樂中感受到快樂。
一、通過豐富多彩的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。
興趣是最好的老師,在本堂課的教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物音樂會(huì)的情境,剛進(jìn)入教室,學(xué)生們一下被我所創(chuàng)設(shè)的情境給吸引住了,孩子因?yàn)橛辛俗畛醯呐d趣所以這堂課他們上的特別認(rèn)真也特別的開心。
二、歌表演,歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)豐富課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
本堂課中我利用動(dòng)物頭飾讓學(xué)生加深對(duì)歌詞的記憶,完成課本上的歌詞后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,在這個(gè)過程中學(xué)生的積極性再次被激發(fā)出來(lái),他們爭(zhēng)先恐后的要上來(lái)進(jìn)行表演和創(chuàng)編歌詞,這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)性和參與音樂美的創(chuàng)造,無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望,把整個(gè)課堂教學(xué)推向了高潮,但就在這一環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了本節(jié)課的敗筆,一年級(jí)學(xué)生的自我控制能力差,他們的興奮性高漲的時(shí)候課堂亂成一團(tuán),這時(shí)候我不知道如何去控制他們,只好一再的命令他們坐回去,其實(shí)我當(dāng)時(shí)可以用更好的方法,比如用頭飾來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)遵守紀(jì)律的同學(xué),或者是用獅子大王喜歡遵守秩序的小朋友這些方法肯定都比簡(jiǎn)單的讓他們回座效果要好的多。
三、傳統(tǒng)環(huán)節(jié)教學(xué),注重體驗(yàn)
在本課中,我將聽賞、學(xué)歌、創(chuàng)編表演都溶入到了動(dòng)物音樂會(huì)的環(huán)節(jié)中,以音樂會(huì)的主人獅子大王請(qǐng)來(lái)的小鳥主持人要各種小動(dòng)物輪流上臺(tái)表演節(jié)目這一主線,借助小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的天性讓他們?cè)诼犚宦?、猜一猜、演一演中進(jìn)行了多種體驗(yàn),從而給學(xué)生一個(gè)想像的空間這樣能幫助他們更好的理解音樂,進(jìn)行更深一步的創(chuàng)作。
以上總結(jié)的是本堂課的教學(xué),但是任何事情都是有所得也有所失,由于缺少一定的教學(xué)機(jī)智,所以在今后的教學(xué)過程中我還要不斷的去學(xué)習(xí)去探究去總結(jié)。對(duì)于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的駕馭課堂教學(xué)能力,唯有如此音樂課才能上的更好。
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