成語故事的反思總結(jié)
成語被廣泛使用于日常生活各個領域,其涵蓋的內(nèi)容豐富,不僅包括語義、語法,而且包含了大量文化方面的內(nèi)容,,學習成語不僅能豐富學生的詞匯,更重要的是學生通過學習成語,能更好地了解中華文化。下面小編為大家整理的成語故事的反思,希望大家喜歡。
成語故事的反思篇一
《成語故事》這篇課文用簡潔的語言講述了《自相矛盾》《畫龍點睛》《濫竽充數(shù)》三個成語故事,看似簡單的故事情節(jié)卻蘊含著豐富的成語內(nèi)涵。怎樣在兩個課時內(nèi)把三個故事全講完?我決定把三個故事放在一起處理,安排第一課時初讀課文,了解故事情節(jié);第二課時研讀故事,理解成語內(nèi)涵。教學環(huán)節(jié)力求簡單,問題設計直中關鍵問題,使課堂教學真正的達到“簡單、有效”!
教學《自相矛盾》時,我抓住賣矛人為什么張口結(jié)舌?引出其自相矛盾之處,進而理解成語內(nèi)涵。講到《濫竽充數(shù)》時,我直接問:文中的兩個皇帝愛好有什么不同?簡潔明了地解決了故事的關鍵,使學生明白了濫竽充數(shù)的后果,受到教育。最后教學《畫龍點睛》時,我引導學生對比張僧繇點睛前后龍的變化,展開想象和討論,從中領悟故事的寓意。整節(jié)課思路清晰,學生也學得興趣盎然。我想提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一,不正是精減問題,避免無謂的問答浪費課堂時間嗎?總之,課堂提問要有實效,有的直切關鍵,有的逐步深入,有的迂回跳躍,使課堂提問的富有藝術(shù)性。
成語故事的反思篇二
第三冊語文練習一中,要求學生背誦四個成語。我覺得如果孩子只會讀成語、背成語,那是有缺憾的。學習成語的最終目的是為了運用,能將所學的成語在一個特定的語境中很自然地表現(xiàn)出來,那才是成功地學會了成語。
于是在教學中,我先讓學生自己借助拼音熟讀成語。這四個成語比較淺顯,學生很快就會讀了,有的還會背了。這時,我創(chuàng)設了兩個情景,幫助學生理解成語。
1、以生活為源頭,通過提問的方式,讓孩子努力回憶生活中的場景,找尋成語所表達的意思的情景。比如我問孩子:“秋天來了,你覺得秋天美嗎?美在哪里?”孩子們開始思考,有的說秋天楓葉很紅很美;有的說秋天來了,天氣涼爽了,衣服加多了;有的說秋天來了,天空特別高,特別藍;還有的說秋天大雁飛到南方去了等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋,也向運用邁進了一步。
2、以教材提供的圖畫為媒介,讓孩子說說圖中的場景,再次理解和感悟成語所表達的意思。因為圖中的場景離他們的生活很近,所以孩子們都爭著發(fā)言,此時,成語的意思他們完全明白了,也基本能運用了。
成語故事的反思篇三
《亡羊補牢》這則寓言較短,為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里,我結(jié)合學習寓言通常使用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎上,讓學生帶著問題學習課文內(nèi)容。使學生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中,我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導相結(jié)合的方式展開的學習。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,并通過人物對話模仿,讓學生切身體會對話的語氣,增強他們的合作意識。
三年級是開始寫作的最初階段,在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎。所以在本節(jié)課教學中中,我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境,讓學生展開想象的翅膀,充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意,這樣也就教給了學生學習寓言的方法。
有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足;語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象,導致課堂延時。由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際,說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設計。
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