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八年級歷史教學(xué)課堂反思

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  新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。下面,小編在這給大家?guī)戆四昙墯v史教學(xué)課堂反思,歡迎大家借鑒參考!

  八年級歷史教學(xué)課堂反思(一):

  經(jīng)過半個學(xué)期的八年級歷史教學(xué)后,反思幾點:

  一,對教學(xué)設(shè)計的反思:鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。

  在本學(xué)期的八年級歷史教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),設(shè)計各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識,豐富教學(xué)資料,使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時對課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。

  二,對教學(xué)過程的反思:課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

  “興趣是最好的老師?!比绻處熗高^設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境,從而刺激學(xué)生強烈的好奇心,無疑會使教學(xué)事半功倍。

  例如,講《春潮再起》前,我首先播放了《春天的故事》這首歌曲,透過歌詞導(dǎo)入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問題走入新課。又透過鄧小平南方談話的視頻資料,結(jié)合問題把學(xué)生帶入教材,帶著問題去認(rèn)識,分析,概括和評價,這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,教學(xué)效果較好。

  三,對教學(xué)主體的反思:教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點

  歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣,頭緒雜,資料多,牽扯到的年代,地點,人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。

  在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)重點。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點:第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的資料;第二,對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“世界之最”的資料;第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點。

  寫完這篇教學(xué)反思,覺得今后需要努力的方面有以下幾個方面:

  1,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧

  我們明白時間,地點,事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

  2,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式,用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,建立和構(gòu)成充分調(diào)動,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配,自我調(diào)節(jié)和控制,從而到達教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

  以上這些是我個人經(jīng)過教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就必須能增強歷史學(xué)科的魅力!

  八年級歷史教學(xué)課堂反思(二):

  走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了,生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時間里,有成就感,也有受挫感,但的確收獲了許多,成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開,我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)模式并不貼合學(xué)情,導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。

  一、學(xué)情分析

  我實習(xí)的學(xué)校在北京,擔(dān)任八年級三個班的歷史老師,共負責(zé)80名學(xué)生。

  在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考,只參加八年級下學(xué)期的會考,九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程,時間很緊張,每節(jié)課的知識容量十分大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù),是初中階段的第六本課本,也是最后一本,相對來說時間比較富裕。

  就學(xué)校的歷史成績而言,并不是十分理想。單從我負責(zé)的三個班級的成績來看,八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格,但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右,與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來,優(yōu)秀率太低,不及格率太高。在我的了解中,造成這種狀況的原因有以下三個方面:

  (一)教師更換過于頻繁。

  由于學(xué)校歷史老師資源不足,到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師,過于頻繁的更換老師,是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合,彼此適應(yīng)的,而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來,會使學(xué)生感到疲勞,對這門課程也會失去歸屬感,使他們從心里認(rèn)為這門課不重要。

  (二)時間緊,任務(wù)重。

  因為學(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書,資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史,以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù),老師不得已加大課容量,講課速度也偏快,以致學(xué)生知識掌握不牢,也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

  (三)歷史學(xué)科不作為中考科目。

  因為歷史學(xué)科不作為中考科目,學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。

  二、教學(xué)反思

  截止到這天,我一共上了十三節(jié)課,在將近兩周的實際教學(xué),觀摩其他教師上課,以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身體會,我總結(jié)了自己在實際教學(xué)過程中的不足,明確了日后需要改善的方向。

  (一)學(xué)生狀況了解不足

  這一點是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育,了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此,在一開始設(shè)定教學(xué)的時候,便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生務(wù)必要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而,在河北歷史需要參加中考,這是兩個地域最大的區(qū)別,而我卻忽視了。

  再加上長久以來我同高中生接觸較多,所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂,資料很多很全面,這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點。受到年齡、經(jīng)驗的局限,初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易,反而加深了他們的困惑,引起了他們的反感。

  (二)課前備課準(zhǔn)備不足

  課前備課是一項極其重要的工作,直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時候,由于課前準(zhǔn)備不充分,常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么,甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走,而不是我來操控課件的局面。

  再有一點就是課前備課時,對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國十月革命一課時,我提到了“空包彈”這個詞,結(jié)果學(xué)生就這個詞提出了更深一層次的問題,而這恰恰是我在備課時沒有想到的,可想而知,當(dāng)時的場面十分尷尬。

  (三)課上時間安排不合理

  一堂課四十五分鐘,課上時間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候,課前導(dǎo)入我用了十五分鐘,遠遠超出了正常范圍,講解課本知識再加上處理習(xí)題,往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成,要么就是匆匆收尾,這樣就無法幫忙學(xué)生對知識構(gòu)成一個完整的體系。

  (四)教學(xué)活動設(shè)計缺乏吸引力

  在第一節(jié)課的時候,我和學(xué)生彼此簡單地認(rèn)識了一下。期間,為了活躍課堂氣氛,我設(shè)計了一個簡單的小游戲。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解,加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的用心性,在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場,整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此,我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬。

  (五)講課平鋪直敘,缺少亮點

  平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科,同時也為幫忙學(xué)生對歷史事件構(gòu)成一個完整的認(rèn)識,在備課的時候,我特意將課本上的知識串成一條線,力求面面俱到。這樣非但沒有到達設(shè)想的效果,反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識,雖然知識之間的銜接很緊密,但太過于籠統(tǒng),以致學(xué)生抓不住重點,也找不到讓他們感興趣的地方,反響自然也不熱烈,很顯然,這堂課失敗了。

  (六)細節(jié)問題沒能提起注意

  細節(jié)決定成敗,而我卻常常輸在一些小細節(jié)上。比如:

  1、寫字時筆順不對,這一點指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過;

  2、上課時拄講臺,小動作太多;

  3、經(jīng)常忘記寫板書,要么板書就是太過簡單隨意。

  細微之處能夠看出一個人的品質(zhì),修養(yǎng)。注意細節(jié),也能夠向?qū)W生們傳遞一個用心的態(tài)度。

  教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè),每次上課學(xué)生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個學(xué)期的實習(xí)工作剛剛開始,萬事開頭難,我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今后的日子里,吸取教訓(xùn),努力鉆研,做一個合格的人民教師。

  八年級歷史教學(xué)課堂反思(三):

  1、在教學(xué)過程中,我充分利用教材資源,補充了一些短小精辟的歷史資料,尤其注重歷史地圖的運用,注重對學(xué)生思維的引導(dǎo),從而較好地達成了預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時,巧妙地凸顯和較好地落實了學(xué)習(xí)重點,用輔助材料較簡單地突破了學(xué)習(xí)難點。結(jié)構(gòu)式板書的設(shè)計使本課知識要點一目了然,鞏固訓(xùn)練的設(shè)計涵蓋了本課的學(xué)習(xí)重點,也拓展了學(xué)生的思維空間。

  但因過于注重教學(xué)的完整性,沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使每個一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展是今后努力的方向。

  2、本課的教學(xué)設(shè)計比較個性。從資料上看,并沒有完全按照教科書中設(shè)計的目來組織教學(xué),而是適當(dāng)整合了教科書的相關(guān)資料,突出了地理位置對古代埃及禮貌的重大影響。這樣的設(shè)計能比較明確地突出禮貌發(fā)展的主題,突現(xiàn)禮貌發(fā)展中的地理環(huán)境因素,使學(xué)生更直接地領(lǐng)會人類禮貌發(fā)展中的重要資料。總體而言,教學(xué)效果比較明顯。

  但如此安排也可能帶來不便,對于初中學(xué)生而言,如果教學(xué)過程處理不當(dāng),會感枯燥乏味。所以,教師在選用這種方式時就應(yīng)謹(jǐn)慎。

  4、本課的教學(xué)設(shè)計和實施,基本達成教學(xué)目標(biāo),其中比較成功的是:透過對摩亨佐·達羅遺址復(fù)原圖和照片的比較分析,提高了學(xué)生利用圖片提取歷史信息的潛力,并使其明白第一手材料對于歷史研究來說更有價值;透過“各抒己見”中婆羅門神話的教學(xué),使學(xué)生懂得了包括神話傳說在內(nèi)的口傳史料包含著必須的歷史信息。上述兩者都以潛力培養(yǎng)為抓手,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法都得到了較好的提高。

  教學(xué)實施中,較難處理的是教學(xué)時間安排,一課時相對緊促,兩課時游刃有余,如何協(xié)調(diào)?相信這一問題能夠透過更細致地課前準(zhǔn)備加以解決。

  6、本課的教學(xué)過程,核心是對古羅馬禮貌從城邦出現(xiàn)到帝國滅亡的過程進行線索整理。古羅馬禮貌的發(fā)展進程,其線索比較清晰,教科書中交代比較完整,有利于教學(xué)設(shè)計的實施。當(dāng)然,本教學(xué)過程的主要目的是讓學(xué)生從整體上認(rèn)識歷史事物的發(fā)展,從時序上把握歷史進程,從而培養(yǎng)其整理歷史線索的潛力。雖然這種潛力的培養(yǎng),學(xué)生以前有過多次訓(xùn)練,但由于歷史發(fā)展并非完全線性,故教師應(yīng)充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用,以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。

  8、本課的資料分為兩大塊:查理曼帝國、莊園和城市。為了使學(xué)生從整體上把握中世紀(jì)西歐社會,我把本課資料整合成了四個板塊,即主要國家、政治特點、經(jīng)濟狀況、城市發(fā)展,透過對教科書的充分利用,輔以教師的補充講解,師生、生生在互動中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  感到不足的是:受條件(主要是自身知識根基)限制,沒有找到更好的適合學(xué)生的材料來突破難點問題??磥碇挥衅綍r多積累和整理教學(xué)資源,才能在往后的教學(xué)中得心應(yīng)手。

  9、中世紀(jì)西歐社會都深深打上了的烙印,教科書以點帶面地闡述了會的發(fā)展和其在中世紀(jì)西歐的地位及影響力。

  本課設(shè)計的成功之處在于:一是幫忙學(xué)生理清了一條學(xué)習(xí)的主線,即以教會的發(fā)展為切入點,從教皇國的建立和教皇為首的西歐統(tǒng)治者的遠征中,認(rèn)識了教會的政治經(jīng)濟地位和其對人們思想行為的影響力,從而認(rèn)識對中世紀(jì)西歐禮貌的作用。二是圖片和文字材料的選取較好地輔助了學(xué)習(xí),到達了突破難點的目的。

  本課的不足之處是:教學(xué)密度的安排有些問題,在前兩目的學(xué)習(xí)上用時過多,造成第三目的學(xué)習(xí)不夠充分到位。另外,要注意課堂語言表述的精確和適時適度地引導(dǎo)。

  11、在教學(xué)過程中,我充分利用教材資源,補充了一些短小精辟的歷史資料,尤其注重歷史地圖的運用,注重對學(xué)生思維的引導(dǎo),從而較好地達成了預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時,巧妙地凸顯和較好地落實了學(xué)習(xí)重點,用輔助材料較簡單地突破了學(xué)習(xí)難點。結(jié)構(gòu)式板書的設(shè)計使本課知識要點一目了然,鞏固訓(xùn)練的設(shè)計涵蓋了本課的學(xué)習(xí)重點,也拓展了學(xué)生的思維空間。

  但因過于注重教學(xué)的完整性,沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使每個一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展是今后努力的方向。

  12、在東亞的發(fā)展過程中,中華禮貌的影響起著很大作用,因此在本課的教學(xué)過程中,我把中日、中朝的文化交流作為教學(xué)重點。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力和閱讀史料的潛力,我采取了以歷史地圖的解讀和史料的分析為主要手段的教學(xué)模式。

  在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的興趣較高,甚至提出了一些有深度的問題,例如:朝鮮、日本學(xué)習(xí)中國的制度是否存在局限性、日本是怎樣步入世界先進國家行列的等等。由于課堂教學(xué)時間有限,我只能對上述問題簡單地做答??磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中,如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興奮點、如何挖掘教材的深度以及從整體上把握教材值得研究。

  13、阿拉伯帝國是一個伊斯蘭教國家,也以經(jīng)商聞名,它由此承擔(dān)著貿(mào)易往來和文化使者的主角。據(jù)此,我把阿拉伯——伊斯蘭文化的構(gòu)成作為教學(xué)的重點。在教學(xué)過程中,我力圖透過材料的引入和圖片的運用到達激發(fā)學(xué)生興趣,降低教學(xué)難度的目的。

  從學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)來看,我在課前預(yù)定的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用材料降低教學(xué)難度,以幫忙其掌握基本知識的目的已經(jīng)到達。值得注意的是:學(xué)生閱讀、分析材料、解讀地圖的潛力還參差不齊,多數(shù)學(xué)生在分析材料時需要教師進行超多的提示??梢?,以后的教學(xué)中,應(yīng)有目的地進行這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  14、蒙古的擴張對于被侵略地區(qū)來說是一種災(zāi)難,但是從蒙古自身的發(fā)展和世界文化進程的角度思考,它在客觀上又起到了溝通東西禮貌促進東西方禮貌交流的作用。由于年齡關(guān)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能容易理解戰(zhàn)爭的破壞作用,而不能理解它在溝通東西禮貌,促進東西方貿(mào)易往來和文化交流中的客觀作用。所以,我把蒙古的對外政府及其影響作為本課的教學(xué)重點和難點。

  在教學(xué)中,我適時引入了文學(xué)作品材料,透過對金庸所著的武俠小說《射雕英雄傳》片斷資料的分析,使學(xué)生能區(qū)別文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與歷史事實的差異,并收到了較好的效果,學(xué)會了對同一資料的不同史料進行鑒別的方法,較好地貫徹了史學(xué)方法。

  八年級歷史教學(xué)課堂反思(四):

  教學(xué)目標(biāo)達成狀況:

  1.了解并掌握洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、資料、對洋務(wù)運動的評價等歷史基礎(chǔ)知識。

  2.了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。

  3.透過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象潛力;透過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的潛力。

  4.了解和掌握有關(guān)孫中山建立興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識。

  5.透過對新文化運動的分析,指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā),聯(lián)系具體資料,分析其作用與影響,從而提高其分析問題的潛力

  教學(xué)存在的問題:

  1.:對洋務(wù)運動的評價是難點。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方,創(chuàng)辦近代工業(yè),盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治,但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步,開始了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。

  2.解釋維新變法人士的進步立場,才能激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史職責(zé)感。

  教學(xué)中的體會:

  1.指導(dǎo)學(xué)生運用比較方法,了解社會各界對變法的不同反應(yīng),從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)潛力的限制,容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較,或在枝節(jié)上比較,難以切入事物本質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)歷史要注意對歷史知識的比較和聯(lián)系。興中會創(chuàng)立和中國同盟會的建立,可指導(dǎo)學(xué)生制成簡表進行比較分析,以探求較好的學(xué)習(xí)方法??蓮拿Q、時間、地點、建立人、綱領(lǐng)(誓言)、性質(zhì)幾方面歸納。

  八年級歷史教學(xué)課堂反思(五):

  總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

  1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,此刻就應(yīng)教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能明白,“讀史能夠明志,學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式,建立和構(gòu)成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和理解教育影響,從而到達所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、在教學(xué)中存在的不足

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。

  三、今后努力方向

  我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
 


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