在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的狐假虎威含反思，希望對大家有所幫助。

狐假虎威含反思1

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P。5。

活動過程：

一、說說狐貍和老虎

——教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

——引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

——播放動畫故事請幼兒欣賞。

三、想想其中的道理

——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。

——請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？

——引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。

教學反思

本次活動的教育在于促進幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)和學習能力。例如：活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三個環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

狐假虎威含反思2

設計意圖：

主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個兩兩結伴玩的游戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意后做相應的動作。這個游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

活動目標：

1．學習音樂表演游戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

2．反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。

3．音樂伴奏。

活動過程：

一、復習歌曲《狐假虎威》

師：聽，這是什么歌?

幼：《狐假虎威》。

師：我們一起來演唱。

(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?

(個別幼兒簡要講述故事。)

二、回憶并學習狐貍和老虎的對話

1．回憶對話內(nèi)容。

師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

(教師完整念一遍。)

2．用圖文配對的方法學習對話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?

(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?

(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)

三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1．第一次練習對話。

師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。

(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

("狐貍"和"老虎"表演對話。)

2．第二次練習對話。

師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

("狐貍"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

3．第三次練習對話。

師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學一學?

(幼兒逐句創(chuàng)編動作，教師糾正并提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

四、游戲"狐假虎威"

1．師幼一起玩游戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2～3遍。)

2．師幼完整游戲。

師：狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?

幼：嚇得不敢動。

師：你要當什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。

教學反思：

本活動方案的教育價值在于促進幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)和學習能力。據(jù)此，我仔細研究了活動方案的環(huán)節(jié)設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘?，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

狐假虎威含反思3

【設計思路】

大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動中有一個活動是兩兩結伴玩游戲，一個小朋友將一張成語故事圖片（小朋友們自己畫的）翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現(xiàn)了一個什么成語故事，然后做相應的動作，孩子們的這個游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個微型的音樂表演游戲，讓孩子們通過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個《狐假虎威》的音樂作品，并設計了一個音樂表演游戲的活動。讓幼兒通過玩游戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現(xiàn)能力。

【活動目標】

1、學習玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話，并調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，能較逼真地扮演狐貍和老虎。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

4、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

【活動準備】

狐貍、老虎圖片、音樂。

【活動過程】

一、復習歌曲

1、聽，這是什么歌？

2、“狐假虎威”這個成語，講了個什么故事？

3、狐貍見到老虎的時候，它對老虎說了些什么呢？想知道嗎？請仔細聽。

二、學習對話

1、老師說對話。

問：狐貍說了什么？老虎又說了什么？

2、老師再完整講述一遍。

3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。

三、選擇角色

1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。

2、完整練習狐貍和老虎的對話。

3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動作。

四、學習游戲《狐假虎威》

1、“看他們怕我還是怕你！”他們是誰呀？小動物們到底怕誰？它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動物就不動。

2、做什么小動物？

3、聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來。

4、玩狐假虎威的游戲。

“我們先一起唱歌，狐貍看見老虎，和老虎對話，再扮演森林里的各種小動物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動了，就把它抓回去?！?/p>

5、根據(jù)玩游戲情況提出要求（狐貍不換）

6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。

【活動反思】

《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。

教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個生字進行了書寫指導，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我采用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反復的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義?！皶x百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕松地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。

在教學中著力發(fā)揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，并細致地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。

其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿(mào)然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學實踐中我會努力避免。

小百科：狐假虎威，漢語成語，拼音為hú jiǎ hǔ wēi，是先秦時代漢族寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰(zhàn)國策

狐假虎威含反思4

《大班狐假虎威教案》講述了一個狐貍借助虎威嚇唬別人的故事。這個故事告訴我們，一個人只要有足夠的膽識和技巧，就能夠在面對困難時獲得勝利。

但是，在這個故事中，狐貍利用虎威欺騙別人并獲得利益，其行為并不道德，也不應該被推崇。因此，我們要反思這個故事所傳達的價值觀。

我們應該在對待困難和挑戰(zhàn)時勇于擔當，而不是靠欺騙和威脅來獲得勝利。我們應該發(fā)揚“莫為眾人之患”的精神，為了共同的利益而努力爭取更多的資源和機會。

同時，在教育孩子的過程中，我們也不能僅僅強調(diào)成功和勝利，而忽視了道德和人格的塑造。我們應該注重培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)，讓他們知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，讓他們成為真正有品德和責任感的人。

狐假虎威這個故事告訴我們，一個人的膽識和技巧固然重要，但更重要的是要有正確的價值觀和道德觀念，這才是真正的成功和勝利。